PERANGKAT PEMBELAJARAN/PERKULIAHAN

PENGELOLAAN BIMBINGAN BELAJAR

TAHUN 2020-2021

Dosen Pengampu MK : Tim Dosen PGSD

NIDN : 0409029301
Mata Kuliah (MK) : Pengelolaan Bimbingan Belajar Untuk
Siswa SD
Kode MK : 4206623543

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
INSTITUSI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
2020
A. ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
No Kategori Deskripsi
1. Capaian CPL 1 (S8): Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
Pembelajaran CPL 2 (S9): Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan
Lulusan di bidang keahliannya secara mandiri.
(CPL) CPL 3 (S10):Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
Program dan kewirausahaan.
Studi CPL 4 (P1): Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah
dasar.
CPL 5 (KK1): Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan
melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar secara bertanggung jawab.
CPL 6 (KK2): Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik
perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik,
psikologis, dan sosial melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL 7 (KK8): Mampu mengembangkan jiwa enterpreneurship
dalam bidang pendidikan yang merujuk pada dunia
industri 4.0
CPL 8 (KU1): Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL 9 (KU2): Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur.
CPL 10 (KU3): Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni.
CPL 11 (KU5): Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CPL 12 (KU6): Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
CPL 13 (KU7): Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil
kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya.
CPL 14 (KU1): Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
 2. Capaian CPMK 1: Mengidentifikasi karakteristik bimbingan belajar.
Pembelajaran CPMK 2: Menganalisis pengelolaan bimbingan belajar.
Mata Kuliah CPMK 3: Mengidentifikasi bimbingan belajar untuk siswa sekolah
(CPMK) dasar.
CPMK 4: Mengamati mekanisme pembelajaran di bimbingan
belajar.
CPMK 5: Mempraktikan penerapan bimbingan bimbingan belajar
untuk siswa sekolah dasar.

B. PETA BAHAN KAJIAN PERKULIAHAN

C. KONTRAK PERKULIAHAN
1. Mahasiswa diwajibkan hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai, terlambat lebih
dari 5 menit akan diberikan punishment mencari artikel untuk bahan bacaan
perkuliahan untuk pertemuan berikutnya.
2. Persentase kehadiran mahasiswa sebanyak 80%, kurang dari itu mahasiswa harus
mengganti dengan tugas berdasarkan materi yang terlewat.
3. Setiap mengikuti perkuliahan mahasiswa wajib menuliskan resume 1-2 lembar terkait
materi yang akan dibahas, dan dikumpulkan di akhir jam perkuliahan.
4. KM menentukan PJ khusus mata kuliah.
5. Mahasiswa wajib menghubungi dosen 10 menit sebelum perkuliahan dimulai, dan jika
30 menit tidak ada konfirmasi mahasiswa berhak melanjtkan jadwal mata kuliah
berikutnya.
6. Memenuhi tugas-tugas berikut: a) tugas mandiri; b) tugas kelompok; c) UTS, dan d)
UAS sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
D. SILABUS PERKULIAHAN
1. Identitas Mata Kuliah
Mata Kuliah : Pengelolaan Bimbingan Belajar Siswa
SD
Kode : 4206623543
SKS :3
Semester :5
Dosen : TIM Dosen PGSD

2. Tujuan
a. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi karakteristik bimbingan belajar.
b. Mahasiswa mampu menjelaskan pengelolaan bimbingan belajar.
c. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar.
d. Mahasiswa mengamati mekanisme pembelajaran di bimbingan belajar.
e. Mahasiswa mempraktikan penerapan bimbingan bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar

Deskripsi Isi
Mata kuliah ini mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk melaksanakan bimbingan sebagai bagian terpadu dari tugas -tugas
kependidikan di sekolah dasar. Mata kuliah ini mengkaji ontologi bimbingan belajar dan mengkaji pengelolaan bimbingan belajar untuk
siswa sekolah dasar sesuai dengan tuntutan profesional Standar Nasional Pendidikan, melalui perkuliahan di dalam kelas dan observas i
lapangan.

Pendekatan Pembelajaran/Metode
Pendekatan : Kolaboratif
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Buku Sumber :
Media : Digital media (zoom, google classroom)
3. Evaluasi
Tugas Individual, Presentasi, Makalah
UTS
UAS
Penilaian sikap (kehadiran)

4. Rincian Materi
Pertemuan 1 : Konsep Bimbingan Belajar di SD
Pertemuan 2 : Fungsi, tujuan, sifat dan asas bimbingan belajar
Pertemuan 3 : Teknik memahami perkembangan siswa SD
Pertemuan 4 : Menyusun alat pengumpul data
Pertemuan 5 : Bentuk layanan bimbingan di SD
Pertemuan 6 : Masalah belajar siswa SD
Pertemuan 7 : Penanganan masalah belajar siswa SD
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Kurikulum bimbingan belajar
Pertemuan 10 : Strategi pembelajaran pada bimbel
Pertemuan 11 : Pengelolaan bimbingan belajar
Pertemuan 12 : Observasi pengelolaan bimbingan belajar nonformal untuk siswa SD
Pertemuan 13 : Observasi Pengelolaan bimbingan belajar nonformal untuk siswa SD
Pertemuan 14 : Laporan hasil observasi
Pertemuan 15 : Laporan hasil observasi
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
5. Referensi
Utama:
Sunaryo Kartadinata, (1999), Bimbingan di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti.

Depdikbud, (1990), Pedoman Bimbingan dan Penyusunan di SD.

Erman Amti & Marjohan, (1992), Bimbingan di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti.

Syahril, (1989), Pengantar Bimbingan dan Konseling di SD.

E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI (IKIP

SILIWANGI) FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE BOBOT SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN

(SKS)
Pengelolaan
Bimbingan Belajar 4206623543 2 5 10 Februari 2020
SD

Nama Koordinator Koordinator Bidang Keahlian KETUA PRODI

Pengembang
R
P
S
Hana Sakura Putu Arga, Dr. Ronny Mugara, M.Pd Ruli Setiyadi, M.Pd.
M.Pd.
A. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah Pengelolaan Bimbingan Belajar Untuk Siswa SD

Kode Mata Kuliah 4206623543
Beban Studi (sks) 3 (dua) SKS
Semester V (lima)
Jurusan/Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Capaian Pembelajaran Lulusan CPL 1 (S8): Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPL 2 (S9): Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
(Program Studi)
CPL 3 (S10):Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
CPL 4 (P1): Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
CPL 5 (KK1): Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
CPL 6 (KK2): Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar.
CPL 7 (KK8): Mampu mengembangkan jiwa enterpreneurship dalam bidang pendidikan yang merujuk pada
dunia industri 4.0
CPL 8 (KU1): Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL 9 (KU2): Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CPL 10 (KU3): Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni.
CPL 11 (KU5): Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CPL 12 (KU6): Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya.
CPL 13 (KU7): Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah
tanggung jawabnya.
CPL 14 (KU1): Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
Capaian Pembelajaran Mata CPMK 1: Mengidentifikasi karakteristik bimbingan belajar.
CPMK 2: Menganalisis pengelolaan bimbingan belajar.
Kuliah
CPMK 3: Mengidentifikasi bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar.
CPMK 4: Mengamati mekanisme pembelajaran di bimbingan belajar.
CPMK 5: Mempraktikan penerapan bimbingan bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk melaksanakan bimbingan sebagai bagian
terpadu dari tugas-tugas kependidikan di sekolah dasar. Mata kuliah ini mengkaji ontologi bimbingan belajar
dan mengkaji pengelolaan bimbingan belajar untuk siswa sekolah dasar sesuai dengan tuntutan profesional
Standar Nasional Pendidikan, melalui perkuliahan di dalam kelas dan observasi lapangan.
Penanggung Jawab
Dosen Pengampu Uus Kuswendi, M.Pd.
Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Konsep Bimbingan Belajar di SD
Pertemuan 2 : Fungsi, tujuan, sifat dan asas bimbingan belajar
Pertemuan 3 : Teknik memahami perkembangan siswa SD
Pertemuan 4 : Menyusun alat pengumpul data
Pertemuan 5 : Bentuk layanan bimbingan di SD
Pertemuan 6 : Masalah belajar siswa SD
Pertemuan 7 : Penanganan masalah belajar siswa SD
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Kurikulum bimbingan belajar
Pertemuan 10 : Strategi pembelajaran pada bimbel
Pertemuan 11 : Pengelolaan bimbingan belajar
Pertemuan 12: Observasi pengelolaan bimbingan belajar nonformal untuk siswa SD
Pertemuan 13 : Observasi Pengelolaan bimbingan belajar nonformal untuk siswa SD
Pertemuan 14 : Laporan hasil observasi
Pertemuan 15 : Laporan hasil observasi
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Depdikbud, (1990), Pedoman Bimbingan dan Penyusunan di SD.

Erman Amti & Marjohan, (1992), Bimbingan di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti.

Syahril, (1989), Pengantar Bimbingan dan Konseling di SD.

Sunaryo Kartadinata, (1999), Bimbingan di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti.

Media Perkuliahan Digital media (zoom, google meet, dan google classroom)
Metode Dairect Learning / Daring
B. RENCANA PEMBELAJARAN

Alokasi Pengalaman Belajar

Metode Kriteria Penilaian Bobot
Bahan Kajian (Materi Ajar) Kemampuan Akhir yang Mahasiswa
Waktu/Jml Diharapkan Pembelajaran (Indikator) Nilai
Pertemuan ke- (Deskripsi Tugas)
1. Orientasi Perkuliahan dan 1 Mahasiswa dapat Pembelajaran Mengetahui konsep Kehadiran 100
Konsep Bimbingan Belajar menjelaskan konsep jarak jauh / bimbingan belajar
di SD bimbingan belajar di SD daring Keaktifan mahasiswa

2. Fungsi, tujuan, sifat dan 2 Mahasiswa dapat Pembelajaran Menjelaskan fungsi, Tugas Individu 100
asas bimbingan belajar menjelaskan fungsi, jarak jauh / tujuan, sifat, dan asas
tujuan, sifat dan asas daring Tugas Kelompok
bimbingan belajar
bimbingan belajar Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
3. Teknik memahami 3 Mahasiswa dapat Pembelajaran Menjelaskan teknik Tugas Individu 100
perkembangan siswa SD menjelaskan teknik jarak jauh / memahami
memahami perkembangan Tugas Kelompok
daring perkembangan siswa
siswa SD SD Kehadiran
Keaktifan mahasiswa

4. Menyusun alat pengumpul 4 Mahasiswa dapat menyusun Pembelajaran Menyusun alat Tugas Individu 100
data alat pengumpul data jarak jauh / pengumpul data
Tugas Kelompok
daring
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
 Alokasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria Penilaian Bobot
Bahan Kajian (Materi Ajar) Kemampuan Akhir yang Mahasiswa
Waktu/Jml Diharapkan Pembelajaran (Indikator) Nilai
Pertemuan ke- (Deskripsi Tugas)
5. Bentuk layanan bimbingan 5 Mahasiswa dapat Pembelajaran Menyusun alat Tugas Individu 100
mengidentifikasi bentuk jarak jauh / pengumpul data
di SD Tugas Kelompok
layanan bimbingan di SD daring
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
6. Masalah belajar siswa SD 6 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Mengidentifikasi Tugas Individu 100
mengidentifikasi masalah jauh / daring masalah belajar siswa
belajar siswa SD Tugas Kelompok
SD
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa

7. Penanganan masalah belajar 7 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menganalisis Tugas Individu 100
siswa SD menganalisis penanganan jauh / daring penanganan masalah Tugas Kelompok
masalah belajar siswa SD belajar siswa SD
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS

8. Kurikulum bimbingan 9 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menganalisis kurikulum Tugas Individu 100
belajar menganalisis kurikulum jauh / daring bimbingan belajar
bimbingan belajar Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
 Alokasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria Penilaian Bobot
Bahan Kajian (Materi Ajar) Kemampuan Akhir yang Mahasiswa
Waktu/Jml Diharapkan Pembelajaran (Indikator) Nilai
Pertemuan ke- (Deskripsi Tugas)
9. Strategi pembelajaran pada 10 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menganalisis strategi Tugas Individu 100
bimbel menganalisis strategi jauh / daring pembelajaran pada
pembelajaran pada bimbel Tugas Kelompok
bimbel
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa

10. Pengelolaan bimbingan 11 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menganalisis Tugas Individu 100
belajar menganalisis pengelolaan jauh / daring pengelolaan bimbingan
bimbingan belajar Tugas Kelompok
belajar
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa

11. Observasi pengelolaan
bimbingan belajar
nonformal untuk siswa SD
12 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menyimpulkan hasil Tugas Individu 100
menyimpulkan hasil jauh / daring observasi pengelolaan
observasi pengelolaan Kehadiran
bimbingan belajar
bimbingan belajar nonformal Keaktifan mahasiswa
untuk siswa SD nonformal untuk siswa
SD
 Alokasi Pengalaman Belajar
Metode Kriteria Penilaian Bobot
Bahan Kajian (Materi Ajar) Kemampuan Akhir yang Mahasiswa
Waktu/Jml Diharapkan Pembelajaran (Indikator) Nilai
Pertemuan ke- (Deskripsi Tugas)
12. Observasi pengelolaan 13 Mahasiswa dapat Pembelajaran jarak Menyimpulkan hasil Tugas Individu 100
bimbingan belajar menyimpulkan hasil jauh / daring observasi pengelolaan
nonformal untuk siswa SD observasi pengelolaan Kehadiran
bimbingan belajar
bimbingan belajar nonformal Keaktifan mahasiswa
untuk siswa SD nonformal untuk siswa
SD

13. Laporan hasil observasi 14 Mahasiswa dapat menyusun Pembelajaran jarak Menyusun dan Tugas Individu 100
dan menyampaikan laporan jauh / daring menyampaikan laporan Kehadiran
hasil observasi hasil observasi
Keaktifan mahasiswa

14. Laporan hasil observasi 15 Mahasiswa dapat menyusun Pembelajaran jarak Menyusun dan Tugas Individu 100
dan menyampaikan laporan jauh / daring menyampaikan laporan Kehadiran
hasil observasi hasil observasi
Keaktifan mahasiswa

UAS