FKIP-UNTAN-PMAT-2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS TANJUNGPURA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Jl. Alamat Program Studi : Jln. Ahmad Yani Pontianak No. Telepon PS : 0561746792, 0561740144. No. Faksimili PS : 0561740144

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Rumpun MK Bobot SKS Semester Tgl Penyusunan
PENILAIAN
PEMBELAJARAN KPMP629 Keilmuan Prodi 4 3 14-08-2021
MATEMATIKA
Otoritasi/Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua Program Studi PMAT

Dr. Bistari Basuni, M.Pd Dr. Agung Hartoyo, M.Pd Dr. Hamdani, M.Pd
Capaian CPL - Program Studi yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CP-S:
a) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungam;
b) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
c) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan

CP-KU:
a) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
b) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

c) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
CP-KK :
a) Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya dalam penyelenggaraan kelas yang menjadi tanggung
jawabnya, dan penilaian aktivitasnya secara komprehensif.
b) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan informasi dan data dalam penyelenggaraan
pendidikan yang relevan
c) Mampu mengkaji data dan informasi untuk menentukan pilihan terbaik dari solusi yang telah ada di bidang
pendidikan secara mandiri dan kelompok sebagai dasar pengambilan keputusan.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK_PP)

CPMK 1 : Menguasai konsep pedagogik-didaktik matematika untuk melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar
dan menengah yang berorientasi pada kecakapan hidup
CPMK 2 : Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran matematika
CPMK 3 : Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat teknologi khususnya teknologi informasi dan
komunikasi yang relevan untuk pembelajaran matematika

Kemampuan Akhir Tahapan Pembelajaran (KATP)

1. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan istilah penilaian, evaluasi, pengukuran, dan tes serta apa saja yang
dievaluasi, dinilai, diukur dalam proses pembelajaran.
2. Mahasiswa dapat memahami konsep validitas dan reliabilitas, perbedaanya dan hubungan keduanya.
3. Mahasiswa dapat mengembangkan soal pemecahan masalah, berciri HOTs dan menghasilkan validasi
pengembangan soal.
4. Mahasiswa memiliki sikap bekerja sama, tanggung jawab, dan kreatif dalam menyelesaikan tugas
Deskripsi Mata Memahami teori dan konsep-konsep Penilaian Pembelajaran Matematika serta dapat mengaplikasikannya dalam
Kuliah proses pembelajaran matematika di sekolah. Pada mata kuliah ini dibahas konsep tentang makna dan kedudukan
penilaian dalan pembelajaran matematika, hakikat penilaian pembelajaran, pengelompokkan alat ukur yaitu
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

bagaimana kriteria pengukuran atau alat ukur yang baik, pengembangan penilaian tes baik tes obyektif maupun tes
uraian yaitu bagaimana menulis tes obyektif dan tes uraian yang baik serta pengembangan penilaian nontes seperti
angket, wawancara, dan portofolio. Mengembangkan soal PISA dan TIMMS, kualitas alat penilaian antara lain
validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Aktivitas yang dilakukan dalam perkuliahan ini yaitu
mengembangan alat evaluasi secara kelompok dan perhitungan kualitas alat penilaian, pengembangan nilai
evaluasi, kemudian uji coba dilapangan dan terakhir paparan hasil uji coba.

Bahan Kajian: 1. Hakikat evaluasi pembelajaran, Pengertian evaluasi, penilaian, pengukuran, dan tes serta ujian.
Materi Pembelajaran 2. Pengertian Prestasi Belajar dan hasil belajar
/ Pokok Bahasan 3. Pengertian kognitif , afektif, dan psikomotorik menurut kurikulum 2013
4. Kriteria penilaian sesuai dengan tujuan penilaian dan kurikulum 2013
5. Taksonomi Bloom
6. Taksonomi SOLO
7. Pengertian KKM dan cara penyusunan KKM
8. Penyusunan Kisi-kisi penulisan soal Tes Tertulis dan Non Tes
9. Validitas dan Reliabilitas Soal (instrument) tes
10. Tingkat kesukaran dandaya pembeda tes
11. Fungsi dan tujuan pengembangan alat evaluasi pembelajaran
12. Menganalisis soal-soal kategori HOTs

Pustaka Referensi:
1. Djaali, 2007. Penilaian dalam Pembelajaran. Jakarta: PPS UNJ.
2. Sudjana, Nana. 1998. Penilaian Hasil Relajar. Bandung: Rosda Karya
3. Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Media LCD dan Proyektor

Dosen Pengampu Dr. Bistari Basuni, M.Pd.
Dr. Agung Hartoyo, M.Pd
Mata Kuliah syarat ---
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

Keterangan:
S : Sikap
PU : Pengetahuan Umum
PK : Pengetahuan Khusus
KU : Keterampilan Umum
KK : Keterampilan Khusus
CPL : Capaian Pembelajaran Lulusan
CPMK1 : Capaian Pembelajaran Mata Kuliah nomor 1
CPMK2 : Capaian Pembelajaran Mata Kuliah nomor 2

A. Matrik RPS : MK PENILAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Capaian
Pert Bahan Kajian / Kriteria
Pembelajaran Kemampuan akhir Metode/Model Waktu
emu Materi Pengalaman Belajar Penilaian
(CP) capaian pembelajaran Pembelajaran
an Pembelajaran (Indikator)
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Pertemuan Ke-1 1. Mahasiswa melakukan Pendahuluan, Metode diskusi dan 1. Mahasiswa 1
: kajian serta silabus, serta tanya-jawab. diberikan pertemua
Memahami arah menganalisis (C4) materi kontrak pengarahan dan n
matakuliah yang terlebih dahulu sebelum perkuliahan kontrak perkuliahan
diambil tatap muka perkuliahan, sebelum masuk
berdasarkan berdasarkan materi silabus dalam
silabus. dengan cermat pembelajaran.
2. Dosen
menyampaikan
silabus mata kuliah
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

2 Pertemuan ke-2: 1.Mahasiswa dapat 1. hakikat-hakikat Metode diskusi 1. Dosen Teknik 1

Memahami memerinci (C4) hakikat penilaian kelompok kecil, memberikan peniilaian : pertemua
hakikat evaluasi penilaian pembelajaran pembelajaran tanya-jawab dan masalah kepada Pengetahuan n
pembelajaran dengan tepat presentasi. mahasiswa Sikap
2. pengertian 2. Diskusikelompok
2.Mahasiswa evaluasi, 3. Mahasiswa
memperbandingkan penilaian, Presentasi hasil
(C5) antara evaluasi, pengukuran, dan diskusi
penilaian, pengukuran, tes serta ujian. 4. Rangkuman hasil
dan tes serta ujian secara diskusi
akurat. 3. Apa saja yang
dievaluasi dalam
3.Dapat memberi proses penilaian
argumentasi (C5) yang serta kriteria alat
dievaluasi dalam proses pengukuran yang
penilaian serta kriteria baik.
alat pengukuran yang
tepat
3 Pertemuan ke-3: 1. Mahasiswa dapat 1. Kriteria penilaian Kasus: Tahap 1. Teknik 1
Memahami menyebutkan kriteria sesuai dengan Soal untuk UAS siswa Penetapan kasus peniilaian: pertemua
kriteria penilaian hasil belajar tujuan penilaian SMAS KIWI di Kota X Dosen memberikan n
penilaian hasil serta bentuk hasil belajar dan kurikulum sebaiknya melalui masalah kepada 1. Penilaian
belajar dan (kognitif, afektif, 20013 prosedur, yaitu: mahasiswa berupa proses.
bentuk hasil psikomotorik) menurut 2. Pengertian dibuat kisi-ksisi soal, kasus prosedur 2. Penilaian
belajar menurut kurikulum 2013. kognitif , afektif, merancang soal, pembuatan soal. produk
kurikulum 2013 dan psikomotorik 3. Penilaian
validasi teoritis, dan
2. Mahasiswa dapat menurut Tahap 2 unjuk kerja
revisi. Namun hal
memberikan contoh butir kurikulum 2013. Pengumpulan data
soal berdasarkan 3. Contoh butir soal tersebut tak dilakukan Mahasiswa dalam
taksonomi bloom C1, taksonomi bloom sebagian besar guru kelompoknya mencari
C2, C3, C4, C5, dan C6 C1 sampai C6 di sekolah tersebut. informasi di google,
masing masing 2 soal Lakukan suatu kajian menelpon beberapa
yang mendalam, bila
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

prosedur tersebut tak guru, kajian literatur,

dilakukan? dsb

Tahap 3
Metode diskusi, dan Menggali nilai-nilai
penugasan. dalam kasus
Pendekatan: saintifk Setiap aspek yang
dikaji, mahasiswa
Model pembelajaran
dapat menceritakan
berbasis kasus,
nilai atau pesan moral
yang dapat
dimunculkan..

Tahap 4
Melakukan analisis
dan argumetasi
Setiap aspek atau
kemungkinan jawaban
yang didapat dapt
diberikan argumetasi,
kelebihan dan
kelemahannya.

Tahap 5
Meringkas solusi dan
tindakan
Berdasarkan analisis
dari berbagai
informasi, maka
mahasiswa perlu
menetapkan solusi
terbaik. Selanjutnya
tindakan berikutnya
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

dapat berupa
mempresentasikan
hasil perolehan yang
dianggap solusi
terbaik.

4. Pertemuan ke-4: 1.Mahasiswa dapat 1. Pengertian Metode diskusi 1. Mahasiswa Teknik 1

Pengembangan memberikan bentuk tes kelompok kecil dan diminta mencari peniilaian : pertemua
penilaian tes argumentasi (C5) subjektif (uraian) kelompok bessr, pengetahuan Pengetahuan n
uraian. tentang bentuk tes serta kebaikan tanya-jawab dan tentang penilaian Sikap
subjektif (uraian) serta dan kelemahan presentasi hasil tes uraian.
kebaikan dan kelemahan dari tes subjektif diskusi 2. Diskusi kelompok
dari tes subjektif dengan kecil dan kelompk
rinci 2.Format kisi-kisi besar bersama
evaluasi subjektif dosen.
2. Mahasiswa Dapat (uraiaan) yang 3. Dosen
merancang (C6) soal tes benar untuk memberikan
uraian dengan cermat menulis tes format kisi-kisi
uraian . evaluasi uraian
3.Mahasiswa dapat yang benar.
mengembangkan (C2) 4. Mahasiswa
soal tes uraian secara diminta
akurat mengembangkan
soal uraian secara
berkelompok.
5 Pertemuan ke-5: 1. Mahasiswa dapat 1. Pengertian Metode diskusi 1. Mahsiswa diminta Teknik 1
Pengembangan memberikan bentuk tes kelompok kecil dan mencari peniilaian : pertemua
penilaian tes argumentasi (C5) obyektif serta kelompok besar, pengetahuan Pengetahuan n
obyektif. tentang bentuk tes kebaikan dan tanya-jawab dan tentang penilaian Sikap
objektif (pilihan ganda) kelemahan dari presentasi hasil tes objektif.
serta kebaikan dan tes subjektif diskusi 2. Diskusi kelompok
kelemahan dari tes kecil dan kelompk
subjektif secara rinci besar bersama
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

2. Mahasiswa Dapat 2. Format kisi-kisi dosen.

merancang (C6) soal evaluasi 3. Dosen
tes pilihan ganda secara objektif yang memberikan
valid benar untuk format kisi-kisi
menulis soal tes evaluasi objektif
3. Mahasiswa dapat pilihan ganda. yang benar.
mengembangkan (C2) 4. Mahasiswa
soal tes pilihan ganda diminta
secara valid. mengembangkan
soal tes objektif
berupa soal pilihan
ganda secara
berkelompok.
6 Pertemuan ke -6 1. Mahasiswa dapat 1. Instrumen Metode diskusi 1. Mahasiswa Teknik 1
: menguraikan (C4) penilaian non tes, kelompok kecil, diberikan peniilaian : pertemua
Pengembangan tentang penilaian nontes pengertian serta tanya-jawab dan pemahaman Pengetahuan n
penilaian nontes yaitu jenis-jenis jenis-jenis presentasi mengenai penilaian Sikap
seperti angket, penilaian nontes antara penilaian nontes nontes
wawancara, lain pengamatan, yaitu observasi,
portofolio. penugasan, penugasan (tugas, 2. Mahasiswa
angket/kuesioner, serta proyek, interiew), bersama kelompok
pemeriksan dokumen angket/ kecilnya
secara bertanggung kuesioner, mengembangkan
jawab. pemeriksaan instrumen peniilaian
2. Mahasiswa mendesain dokumen. nontes yaitu angket,
(C6) penilaian nontes wawancara, dan
seperti angket, 2. Pengembangan portofolio.
wawancara, portofolio penilaian nontes
secara tepat seperti angket,
wawancara,
portofolio.
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

7 Pertemuan ke-7: 1. Mahasiswa merancang 1. Contoh soal-soal Metode diskusi 1. Mahasiswa diminta Teknik 1
Membuat dan (C6) contoh bentuk HOTS kelompok kecil, mencari soal-soal peniilaian : pertemua
meganalisi soal- soal kategori HOTS 2. Menganalisis tanya-jawab dan kategori HOTS dan Pengetahuan n
soal kategori dengan tepat soal-soal presentasi menganalisis soal Sikap
HOTS 2. Mahasiswa kategori HOTS tersebut
menganalisis (C4) isi, 2.Mahasiswa diminta
kontstruk, serta bahasa mengembangkan
dari contoh soal kategori soal-soal kategori
HOTS secara akurat HOTS, berkerja
secara berkelompok
3.Perwakilan
kelompok
mempresentasikan
hasil pengembangan
butir soal HOTS
8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Pertemuan ke-9: 1. Mahasiswa dapat Kualitas alat Metode diskusi 1. Mahasiswa dapat Teknik 1
Memahami dan memerinci (C4) konsep pengembangan kelompok kecil dan menjelaskan peniilaian : pertemua
mengetahui validitas dengan tepat 1. Validitas tanya-jawab. tentang konsep, Pengetahuan n
Kualitas alat 2. Mahasiswa dapat 2. Realibilitas hubungan dan Sikap
penilaian memerinci (C4) konsep perbedaan antara Keterampilan
(validitas dan reliabilitas secara tepat validasi dan
reliabilitas) 3. Mahasiswa dapat reliabilitas,
membandingkan (C4) bagaimana cara
validitas dan reliabilitas memvaliditas butir
secara rinci. soal serta
4. Mahasiswa dapat bagaimana butir
memerinci (C4) soal dikatakan
hubungan antara reliabilitas
validitas dan reliabilitas
secara bermakna.
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

10 Pertemuan ke- 1. Mahasiswa dapat 1. Tingkat Metode diskusi 1. Mahasiswa dapat Teknik 1
10: menafsirkan (C5) kesukaran, kelompok kecil dan memhami daya peniilaian : pertemua
Memahami tingkat kesukaran butir 2. daya pembeda tanya-jawab. pembeda dan Pengetahuan n
kualitas alat soal secara tepat. tingkat kesukaran Sikap
penilaian 2. Mahasiswa dapat 2. Mahasiswa mampu Keterampilan
(tingkat menafsirkan (C5) daya membedakan antara
kesukaran, daya beda butir soal secara daya pembeda dan
pembeda) akurat tingkat kesukaran
3. Mahasiswa dapat
memerinci (C4)
hubungan tingkat
kesukaran dan daya
pembeda secara tepat.

11 Pertemuan ke- 1. Mahasiswa dapat 1. Fungsi dan Metode diskusi 1. Mahasiswa dapat Teknik 1
11: memerinci (C4) terkait tujuan kelompok kecil, memhami peniilaian : pertemua
Memahami dengan fungsi dan pengembangan tanya-jawab dan mengembangkan Pengetahuan n
Pengembangan tujuan evaluasi alat evaluasi presentasi alat evaluasi Sikap
alat evaluasi pengembangan serta pembelajaran. secara Keterampilan
secara kelompok tekniknya dengan tepat perkelompok dan
dan perhitungan 2. Mahasiswa dapat mempresentasikan
kualitas alat merangcang (C6) hasil diskusi
penilaian diagram alur penelitian masing-masing
pengembangan dengan kelompok
tepat

Capaian
Pert Bahan Kajian / Kriteria
Pembelajaran Kemampuan akhir Metode Waktu
emu Materi Pengalaman Belajar Penilaian
(CP) capaian pembelajaran Pembelajaran
an Pembelajaran (Indikator)
Pertemuan
12 Pertemuan ke- 1. Mahasiswa dapat Model pembelajaran Tahap-1 Teknik 1
12: merangcang (C6) butir kooperatif berbasis Mahasiswa mencemati peniilaian: pertemua
Merancang soal untuk ujiu coba Merancang Butir Proyek proyek kegiatan tentang Portofolio n
perancangan pembuatan
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

instrumen untuk lapangan dengan tepat Soal dan butir soal, uji coba
Tahap-1 lapangan, analisis, dan
uji coba 2. Mahasiswa dapat penjadwalan uji Penentuan pertanyaan
lapangan dan memerinci (C4) jadwal coba lapangan presntasi.
mendasar (Start With the
prosedur pelaksanaan uji coba Essential Question).
Tahap-2
pelaksanaan uji lapangan untuk butir Mahasiswa membuat
Tahap-2
coba lapangan. soal secara bertanggung Mendesain perencanaan rancangan butir soal
jawab proyek (Design a Plan for (kognitif dan afektif)
the Project).
Tahap-3
Tahap-3
Menyusun jadwal (Create a Mahasiswa merancang uji
Schedule) coba lapangan sesuai
prosedur yang berlaku

13 Pertemuan ke- Mahasiswa dapat Tahap-4 Tahap-4 1

Memonitor peserta didik
13 memerinci (C4) laporan Laporan kemajuan dan kemajuan proyek
Mahasiswa merincikan Teknik pertemua
Merincikan kemajuan uji coba uji coba lapangan laporan kemajuan proyek penilaian: n
(Monitor the Students and
uji coba lapangan butir soal
laporan kemajuan lapangan tentang butir soal the Progress of the Project) Penugasan
secara individual
proyek uji coba secara bertanggung jawab. berdasarkan sekolah
lapanga masing-masing serta
kendala dan upaya
mengatasinya.

14 Pertemuan ke- Mahasiswa dapat Tahap-5 Tahap-5 1

Menguji hasil (Assess the
14 menganalisis (C4) Analisis Butir Soal Outcome)
Mahasiswa menganalisis Teknik pertemua
Menganalisis kualitas validitas dan butir soal untuk penilaian: n
menentukan daya beda,
perolehan data realibilitas butir soal hasil Penugasan
taraf kesukaran, kategori
hasil uji coba uji coba lapangan secara validitas dan realibilitas
lapangan bertanggung cermat
tentang butir
soal
15 Pertemuan ke- Mahasiswa dapat Produk (Laporan Tahap-6 Tahap-6 Teknik 1
Mengevaluasi pengalaman
15 mempresentasikan Hasil Uji Coba (Evaluate the Experience)
1. Mahasiswa secara penilaian: pertemua
Mempresentasik laporan (C6) proyek Lapangan) individual Produk n
mempresentasikan
an laporan hasil pengembangan soal secara
hasil analisis butir soal.
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

uji coba individu dengan 2. Mahasiswa

lapangan memvaliditas dan
tentang butir merealibilitas butir soal
soal yang dikembangkan
bertanggung cermat
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Keterangan :
1. TM: Tatap Muka, BT: BelajarTerstruktur, BM: Belajar Mandiri
2. 1 sks setara dengan 50 menit TM, 60 menit BT, dan 60 menit BM setiap pekan
3. Gardasi Bloom C: Cognitif, A: Afektif, P: Psikomotor

B. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase
Ujian Akhir Semester 40%
Ujian Tengah Semester 30%
Tugas 20%*
Keaktifan Mahasiswa dan 10%*
sikap
Total 100%

Keterangan: * : Nilai akhir merupakan rata-rata dari penilaian pada tiap pertemuan

C. Kriteria Evaluasi
Predikat Sebutan Nilai
A Sangat Baik (Cumlaude) 81 <= N < 100
B Baik (memuaskan) 70 <= N < 80
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

C Cukup 60 <= N < 70

D Kurang 50 <= N < 60
E Tidak Lulus / Gagal N < 50

Diverifikasi oleh : Diperiksa Oleh: Disiapkan oleh :

Dekan Kaprodi Pendidikan Koordinator Bid. Ilmu Dosen Pengampu
FKIP Untan Matematika

Dr. Martono. M.Pd. Dr. Hamdani., M.Pd. Dr. Bistari Basuni, M.Pd.

PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

CP MK Evaluasi Pembelajaran Matematika:
Mahasiswa dapat
Menganalisis menjelaskanaktual
masalah-masalah perbedaan istilah evaluasi,
pendidikan penilaian,
di Indonesia pengukuran, dan tes serta apa saja yang
dan penanggulangannya(A5)(C3)(CPMK4) dievaluasi, masalah-masalah
Menganalisis dinilai, diukur dalam
proses
aktCC pembelajaran (2) Menguasai konsep validitas dan reliaabilitas instrument tes, perbedaanya dan hubungan keduanya.; (3)
Mengembangkan soal pemecahan masalah dan menghasilkan validasi pengembangan soal; dan (4) Memiliki sikap bekerja sama, tanggung
jawab, dan kreatif dalam menyelesaikan tugas

EVALUASI – UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU KE-16)

FKIP-UNTAN-PMAT-2021
 FKIP-UNTAN-PMAT-2021

KASUS MAPEL BAHASA INDONESIA

Di sebuah desa tradisional terdapat sekolah SD yang memiliki banyak murid, dalam suatu pembelajarn dikelas seorang guru melihat bahwa
kemampuan anak-anak didiknya belum dapat berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dalam belajar. Sehingga mereka tidak dapat belajar dengan
maksimal karena sering terjadi perkelahian dan hal-hal nakal lain yang mereka anggap bahwa siapa yang telah menertawakan dan mengejek adalah
musuh sehingga didalam kelas mereka terus rebut dan tidak dapat mengendalikan situasi didalam kelas. Hal tersebut membuat sang guru perlu merasa
perlu melakukan perubahan agar komunikasi dan kerjasama diantara siswa mampu tercipta dan menjadikan pembelajaran lebih aktif serta
menyenangkan.
FKIP-UNTAN-PMAT-2021