KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Warek I: (024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail: unnes@unnes.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 03 1 dari2 27 Februari 2017

Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran Semester: IV sks: 3 Kode MK:

Biologi

Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Dr. Siti Alimah, S.Pd., M.Pd

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) 1.Menguasai kurikulum dan strategi implementasinya

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)
2.Menguasai model, metode, pendekatan, media, dan evaluasi/asesmen pembelajaran di bidang
Pendidikan Biologi untuk diterapkan di Sekolah Menengah
3. Mampu menyelenggarakan pembelajaran biologi menggunakan strategi inovatif yang berwawasan
konservasi sehingga
dihasilkan model-model membelajarkan biologi yang inovatif dalam suasana akademik yang
demokratis
4. Menguasai model, metode, pendekatan, media, dan evaluasi/asesmen pembelajaran di bidang
Pendidikan Biologi untuk diterapkan di Sekolah Menengah
5. Menguasai konsep teoritis pendidikan secara umum dan konsep teoritis kependidikan biologi
secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya
dalam bidang kependidikan biologi
6. Mampu melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dan pengembangan
pembelajaran berdasarkan ilmu pendidikan dan biologi sehingga menghasilkan karya kreatif
perangkat pembelajran konsep-konsep biologi sebagai sebuah solusi dan adaptasi perkembangan
bidang pembelajaran
Mahasiswa dengan kreativitasnya mampu menganalisis prinsip evaluasi pengajaran sesuai isu terkini dan
dengan rekayasanya merencanakan, mengadministrasikan dalam sebuah proyek, dan menganalisis
instrumen dan hasil evaluasi pembelajaran berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan
mendemonstrasikannya (membangun sikap inovatif), serta memberi kontribusi pemikiran positif dalam
 kegiatan diskusi sehingga terbangun pengetahuan dan ketrampilan merencanakan strategi pembelajaran
pada anggota rombongan belajarnya.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini dibelajarkan dengan pendekatan penjelajahan memanfaatkan lingkungan sosial budaya
mahasiswa sehingga mahasiswa mampu menguasai dan membahas pengukuran dan penilaian dalam
pembelajaran biologi, penilaian berbasis kompetensi, perancangan dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran
dengan alat ukur tes dan non tes, penskoran dan penilaian tindakan evaluasi, penganalisisan kualitas alat
ukur evaluasi pembelajaran dan penafsiran tindakan evaluasi dengan mendasarkan pada nilai-nilai karakter
konservasi.
Metode
Pembelajaran
Minggu Kemampuan yang diharapkan Bahan Kajian/Materi Penilaian
dan Waktu Kriteria/ Indikator Bobot
ke - (Sub-CPMK) Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
1 Mampu menjelaskan prinsip dasar Pengukuran dan penilaian Penawaran dan 1T Evaluasi diri Setelah mengikuti 5%
dan hubungan pengukuran, 1 Pengukuran, Asesmen pembuatan 3 x 50 dengan check perkuliahan
assesmen, penilaian dan evaluasi dan Penilaian kontrak mnt list (lihat ini dan mengerjakan
2. Fungsi Evaluasi perkuliahan penilaian memetakan
3. Tujuan Evaluasi Pendekatan : evaluasi diri pikirannya
4. Prinsip Evaluasi eksploratif/penje dan kinerja mahasiswa akan
5. Etika Evaluasi laja pada ujian dapat
han pengalaman blok menjelaskan prinsip
Model : 1) dasar dan
pencapaian hubungan
konsep, mind pengukuran,
mapping assesmen, penilaian
dan
evaluasi .
Bersikap
skeptis/kritis untuk
menumbuhkan
karakter
inspiratif dalam
mendorong
terjadinya
pembelajaran
L pada minggu ke 14
 berisi
tugas mandiri untuk
membuat
perencanaan dan
pelaksanaan
penilaian mapel
biologi SMA
berupa observasi di
sekolah
(diberi tahu pada
minggu 1
boleh dilaksanakan
mulai
minggu ke8)

2 Mampu menjelaskan penilaian Penilaian berbasis Pendekatan: 1T kinerja Setelah 5%

berkelanjutan kompetensi penjelajahan 3 x 50 descrete mengeksplorasi
(melalui ment skill dengan internet dan
internet) alat perpustakaan dan
Model : participation mengikuti
kelompok curah chart perkuliahan ini
pendapat (penilaian mahasiswa akan
evaluasi diri dapat
dan kinerja menjelaskan
pada ujian penilaian
blok berkelanjutan.
1) Bersikap
kritis,objektif, dan
kreatif

3 Mampu menjelaskan tahap-tahap Tahapan program Pendekatan : 1T kinerja Setelah mengikuti 5%

program evaluasi evaluasi kontekstual 3 x 50 descrete perkuliahan
Model : ment skill dengan dengan
pembelajaran alat mengeksplorasi
langsung participation visualisasi
chart (lihat pembelajaran
 penilaian biologi mahasiswa
evaluasi diri akan dapat
dan kinerja menjelaskan tahap-
pada ujian tahap
blok program evaluasi
1) Bersikap kritis dan
kreatif
4-5 Mampu menganalisis konstruksi Metode tes kertas dan pen - Pendekatan : 1T penilaian Setelah 5%
soal kertas-pen dan 1. Konstruksi soal penjelajahan 1L produk dan mengerjakan tugas
mempraktekkan mengkonstruksi 2. Lembar jawaban (kelaskelas 2x3x50 observasi dan
aitem paper and pen test; serta 3. Kunci jawaban biologi) mnt pada mengikuti
ketiga, mampu menampilkan diri - Model : ujian blok 2 perkuliahan ini
dalam kelompok belajar kooperatif mahasiswa akan
jigsaw dapat:
- Penugasan di pertama,
kelaskelas menganalisis
biologi konstruksi soal
Praktek kertas-pen; dan
konstruksi alat kedua,
ukur tes mempraktekkan
program mengkonstruksi
evaluasi aitem paper
memanfaatkan and pen test; serta
kelaskelas ketiga,
biologi sesuai mampu
pilihan kelompok menampilkan diri
secara dalam kelompok
kooperatif belajar
Bersikap kritis dan
kreatif
untuk menghasilkan
karya
inovatif.
6-7 Mampu memilih bentuk Metode asesmen - Pendekatan : 1T penilaian Setelah 10%
asesmen alternatif yang sesuai alternatif penjelajahan 1L produk dan mengerjakan tugas
dengan kebutuhan evaluasi dan 1. metode asesmen (kelas-kelas 2x3x50 observasi dan
mempraktekkan kinerja biologi) mnt pada mengikuti
mengkonstruksi task dan 2. metode obervasi/ - Model : ujian blok 2 perkuliahan ini
rubrics; serta menampilkan diri diskusi/wawancara kooperatif mahasiswa akan
dalam kelompok belajar jigsaw dapat:
3. metode analisis
- Penugasan di pertama, memilih
produk kelaskelas bentuk
4. metode evaluasi biologi asesmen alternatif
Praktikum yang sesuai
konstruksi dengan kebutuhan
alat ukur evaluasi; dan
asesmen kedua,
alternatif mempraktekkan
memanfaatkan mengkonstruksi task
kelaskelas dan
biologi sesuai rubrics; serta ketiga,
pilihan kelompok mampu
secara menampilkan diri
kooperatif dalam
kelompok belajar
Bersikap kritis dan
inovatif.
8 UTS Materi pertemuan 1-7 Tes dengan 1T Mahasiswa dapat 20%
mengkonstruksi 3 x 50 menunjukkan
jawaban ment pemahaman
pengetahuan yang
telah dipeaajari.
Jujur
9-10 Mampu memahami penskoran Penskoran dan penilaian - Pendekatan : 1T Penilaian Setelah mengikuti 10%
dan penilaian dan 1. Penskoran penjelajahan 1L produk perkuliahan
mempraktekkan menilai hasil metode tes (kelas-kelas 2x3x50 berupa dengan menjelajah
belajar. kertas-pen biologi) mnt portfolio pada pembelajaran dan
2. Penskoran - Model : ujian blok 3 evaluasi di
kooperatif kelas-kelas biologi
metode asesmen
struktural mahasiswa
alternatif numberedhead akan dapat
3. PAN dan PAP together mempunyai
Praktikum pengetahuan
menskor dan tentang penskoran
menilai terutama dan penilaian dan
dengan mempraktekkan
menggunakan menilai hasil
alat-alat ukur belajar.
dalam Bersikap kritis dan
PBK di kelas- kreatif
kelas jur menghasilkan karya
biologi inovatif
11-13 Mampu menganalisis kualitas Analisis hasil Pendekatan : 1T penilaian Setelah mengikuti 5%
suatu tes pengukuran penjelajahan 2P produk perkuliahan
(kelas-kelas 3x3x50 berupa ini mahasiswa akan
biologi) mnt portofolio dapat
Model : pada menganalisis
kooperatif ujian blok 3 kualitas suatu tes
struktural Bersikap kritis,
numberedhead kreatif dan
together inspiratif sehingga
Praktikum sesuai terbangun
hasil karakter jujur
kerjanya pada
praktek
penskoran dan
penilaian
 14-15 Setelah mengikuti perkuliahan Pemanfaatan hasil Pendekatan : 1T laporan Setelah mengikuti 10%
ini dengan mengerjakan tugas evaluasi penjelajahan 1L (penilaian perkuliahan
observasi mahasiswa akan 1. Daya pembeda (kelaskelas 2x3x50 produk ini dengan
dapat menafsirkan tes hasil 2. Taraf kesukaran biologi di mnt dengan mengerjakan tugas
proses dan hasil belajar biologi 3. Efektivitas sekolah laporan ujian observasi
distraktor menengah) blok 4) mahasiswa akan
Model : dapat
4. Validitas
penelitian menafsirkan tes
5. Reliabilitas
sosial Penugasan hasil proses dan
observasi di hasil belajar biologi
sekolah Bersikap kritis,
kreatif dan
inspiratif, jujur
dalam
menyajikan hasil
observasi di
sekolah
16 UAS Pengetahuan yang telah Tes secara 1T Tes Bersikap jujur dan 30%
dipelajari klasikal 3 x 50 sportif
ment

Daftar Referensi:
Daftar Referensi:
1. Anonim. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas.
2. Arikunto, S. 1999. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara
3. Azwar, S. 2000. Tes Prestasi, Fungsi Pengembangan dan Pengukuran Prestasi. Ed.II. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
4. Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York: Holt,
5. Djemari Mardapi, 2008, Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes, Jogjakarta: Penerbit Mitra Cendikia
6. Doran, R.D., P. Tamir, dan A. Chan. 1994. Assessment in Science (Draft Edition). To Be Published by the National Science Teachers Association.
7. Ibrahim, M. 2002. Asesmen Berkelanjutan dan Alternatif Strateginya. Bahan Pelatihan Pembelajaran Kontekstual Guru-guru Biologi SLTP 24 Propinsi
Region I Jakarta, Region II Surabaya dan Region III Medan Sumut. Surabaya: FMIPA UNESA.
8. Ibrahim, M. 2003. Assesmen Alternatif. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Dirjen Dikdasmen Ditjen PLP
9. Ibrahim, M. 2003. Assesmen Autentik. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Dirjen Dikdasmen Ditjen PLP
10. Kemendikbud, 2014. Permendikbud No 58, 59, 61, 103,104 Th 2014 tentang Kurikulum 2013 utnuk SMP, SMA, KTSP untuk Pend Dasar dan Menengah,
Pembelajaran pada Pend Dasar dan Menengah, dan Penilaian pada Pend. Dasar dan Menengah
11. Kemendikbud, 2015, Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
12. Kemendikbud, 2015, Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
13. Kemendikbud, 2015, Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
14. Miller, M.D., Linn, R.L, & Gronlund, N.E. 2009. Measurement and Assessment in Teaching, 10 th Ed. Pearson International Edition. Upper Saddle River, NJ:
Pearson Education, Inc
15. Nitko, A.J. & Brookhart, S.M. (2007). Educational assessment of student (5 Th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education
16. Reynolds, D.S., R.L. Doran, R.H. Aallers, dan S.A. Agruso. 1996. A Collection of Alternative Assessment Tasks for Biology. New York State Education
Department University at Buffalo.
16. Reynolds, D.S., R.L. Doran, R.H. Aallers, dan S.A. Agruso. 1996. Alternative Assessment in Science: A Teachers Guide. New York State Education
Department University at Buffalo.
17. Subali, B. dan Paidi. 2002. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Biologi. Biologi FMIPA UNY. Yogyakarta
18. Sumber bacaan terbaru yang bisa diakses lewat internet, perpustakaan dan toko buku

Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya:

Diberikan: Bentuk Tugas: Dikumpulkan:

Pertem ke-1 Membuat kesepakatan perkuliahan dalam bentuk kontrak perkuliahan Pertem ke-1
Membuat mind mapping / peta konsep tentang apa itu pengukuran dan penilaian dan Ujian blok 1 pd pertem 3
kedudukannya dalam
proses belajar mengajar
Pertem ke-1 Mencari sumber mutakhir tentang PBK Pertem ke-2 untuk didiskusikan
Pertem ke-2 Menyusun kisi-kisi evaluasi berkelanjutan Pertem ke-3 untuk didiskusikan
Pertem ke-4 Menyusun laporan berupa konstruksi soal tes kertas-pen terutama untuk PBK di kelas Pertem ke-5 untuk dipraktekkan
biologi atas pilihan
kelompok
Pertem ke-5 Menyusun portofolio berupa konstruksi soal tes kertas-pen terutama untuk PBK di kelas
biologi Ujian blok 2 pd pertem ke-8
Pertem ke-7 Menyusun portofolio konstruksi berbagai tipe tes asesmen alternatif di kelas-kelas
biologi
Pertem ke-9 Menyusun laporan observasi pelaksanaan evaluasi pembelajaran biologi di sekolah- Ujian blok 4 pd pertem ke-14
sekolah

Pertem ke-10 Menyusun laporan praktek penskoran dan penilaian secara kelompok pada kelas Ujian blok 3 pd pertem ke-13
pilihannya termasuk hasil
penerapan task pada metode asesmen alternatif dan setiap mhs mempunyai salinannya
Pertem ke-13 Menyusun laporan praktek analisis aitem secara kelompok dan setiap mhs mempunyai
salinannya

URAIAN UJIAN BERKELANJUTAN BERBLOK

Materi Maret April Mei Juni

Evaluasi dan pengukuran
Penilaian berbasis kelas (PBK)
Tahapan program evaluasi
Metode tes kertas dan pen
Metode asesmen alternatif
Materi 1 - 5
Penskoran dan penilaian
Analisis hasil pengukuran
Penilaian evaluasi diri
(dengan
check list) dan kinerja
(dengan
discrete skill alat ukur
participation chart)
Penilaian observasi (dengan
rating scale alat ukur
nummerical) dan penilaian
produk (dengan portofolio)
Mid semester dg paper and
pen
test (minggu akhir
bulan/pertem
ke-9)
Penilaian produk (dengan
portofolio)
Pemanfaatan hasil evaluasi
Materi 1-8
Penilaian produk (dengan
laporan)
Ujian akhir semester dg paper
and pen tes (terjadwal panitia
atau atas kesepakatan)

Semarang, 21 Februari 2017

Mengetahui Dosen Pengampu/
Koordinator Program Studi Penanggungjawab MK

(Dr. Saiful Ridlo, M. Si.) (Dr. Siti Alimah, S.Pd., M.Pd)