ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum Biologi

SMA
Dosen : Drs. Nugroho Edi Kartijono, M. Si

Disusun Oleh :
Suhaila Zakiya Najah 4401415101

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2016
 Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Biologi
SMA Negeri 1 Majenang

Pengampu : Sri Giyanti, S.Pd

Materi Pokok : Virus
Acuan yang digunakan dalam analisis RPP ini adalah Permendikbud Tahun 2016.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Memuat identitas dalam RPP yaitu nama sekolah, mata
pelajaran, kelas/semester, materi pembelajaran, dan
alokasi waktu.
2 Memuat Kompetensi Inti yang sesuai dengan
Permendikbud Tahun 2016 Nomor 24
3 Memuat Kompetensi Dasar yang sesuai dengan
Permendikbud Tahun 2016 Nomor 24
4 Memuat Indikator dari Kompetensi Inti
5 Kesesuaian perumusan indikator yang ingin dicapai
dengan tujuan yang ingin dicapai dengan KD
6 Kesesuaian materi ajar dengan RPP
7 Termuat paparan materi pembelajaran dari materi pokok
8 Kesesuaian materi ajar dengan indikator pembelajaran
yang menunjang pencapaian indikator
9 Tergambarkan secara jelas pada kegiatan pendahuluan, a)
salam dan doa, b) apersepsi, c) mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan, d) keterkaitan materi
sebelumnya dengan materi selanjutnya, e) menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai, f) menyampaikan garis
besar materi, g) menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian
10 Tergambarkan secara jelas pada kegiatan inti yang
menggambarkan kegiatan saintifik (mengamati, menanya,
mencoba, menalar, dan mengomunikasikan).
11 Tergambarkan secara jelas pada kegiatan penutup yang
menggambarkan a) membuat rangkuman/simpulan
pembelajaran, b) melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan, c) memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran, d) merencanakan
tindak lanjut dalam bentuk remedial, pengayaan, e)
menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya, dan f) salam dan doa untuk
 mengakhiri pelajaran
12 Kesesuaian penilaian yang disusun pada RPP dengan
silabus.
13 Termuat secara jelas penilaian autentik yang mencakup
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, keterampilan.
14 Setiap penilian dari masing-masing KI terdapat rubrik/daftar
periksa/kunci jawaban.
15 Tergambar pembelajaran remedial dan pengayaan yang
menunjang ketercapaian indikator.
16 Termuat kesesuaian sumber belajar pada RPP dengan
silabus.

Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa RPP yang telah disusun
masih ada beberapa poin-poin yang terlewatkan. Pada sesi penutup contohnya,
dalam bagian tersebut hanya terdapat salam dan doa serta pemberian tugas. Tugas
yang diberikan dalam bentuk produk mungkin saja dimasukkan ke dalam
pengayaan. Sesi memberikan umpan timbal balik dicantumkan dalam kegiatan
pembuktian dalam RPP. Penyampaian simpulan dicantumkan ke dalam sesi
generalisasi, kemudian untuk remedial, dan penyampaian materi selanjutnya tidak
tercantum di dalam sesi penutup maupun sesi yang lain.
Kegiatan pembelajaran di dalam RPP ini ada delapan tahap, yaitu :
1. Pendahuluan
2. Stimulation (Stimulasi/Pemberian rangsangan)
3. Problem Statemen (Pernyataan/Identifikasi masalah)
4. Data Collection (Pengumpulan data)
5. Data Processing (Pengolahan data)
6. Verification (Pembuktian)
7. Generalization (Menarik kesimpulan)
8. Penutupan
Dalam delapan tahap tersebut, kegiatan saintifik memang tidak dituliskan
secara rinci bagian mana yang mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan, tetapi penjabaran yang dicantumkan sudah terlihat mana saja
yang masuk dalam kegiatan saintifik.
Ada salah satu aspek penilaian yang tidak dijabarkan dalam RPP, yaitu
penilaian sikap. Di dalam RPP tidak ditulis bagaimana menilai aspek sikap pada
siswa, di dalam RPP hanya tertera bentuk instrumen yang digunakan dalam
mengukur aspek sikap, yaitu menggunakan lembar rubtik penilaian sikap. Lembar
rubriknya pun tidak dijelaskan akan digunakan seperti apa, digunakan kapan dan
sistematika pengambilan poinnya seperti apa. Kemudian instrumen penilaian juga
tidak dilengkapi pembagian nilai setiap aspeknya, yang ada hanya perhitungan skor
akhir tiap aspek.
Pada lampiran instrumen penilaian, ada tiga aspek, yaitu sikap, tes unjuk
kerja, dan tes tertulis. Penilaian sikap yang dimaksud yaitu untuk memberikan nilai
sikap spiritual dan sikap sosial, tetapi di dalam RPP tidak dijabarkan maksud dari
instrumen penilaian sikap, karena lembar rubrik penilaian sikap tidak dilampirkan.
Penilaian tes unjuk kerja dimaksudkan untuk menilai aspek ketrampilan dalam
membuat suatu produk yang terkait dengan materi tersebut dengan memberikan
Lembar Kerja Siswa (LKS). Tes tertulis dimaksudkan untuk menilai aspek
pengetahuan siswa dengan memberikan soal post test yang berupa pilihan ganda.