Nama: Mayang Permata Sari, S.Pd.

NIM: 2001220255
Bahasa Indonesia PPG Prajabatan Gel. 2
Topik 6
Pemahaman Peserta Didik dan Pemahamannya
“Lesson Planning (RPP) – Penyusunan, Evaluasi, Refleksi”

Buatlah koneksi antar materi tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning
(RPP). Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan Refleksi dengan topik lain yang berkaitan di mata
kuliah ini atau mata kuliah lain atau dengan kegiatan PPL yang berkaitan !

Secara umum RPP atau Lesson Plan didefinisikan sebagai perangkat rancangan pembelajaran
yang memberi arahan bagi guru tentang materi apa saja yang akan diajarkan dan bagaimana
mengajarkannya. RPP disusun untuk setiap kompetensi dasar yang dapat dilaksanakan untuk satu
kali pertemuan atau lebih. Pentingnya lesson plan adalah Untuk memberi pelajaran kerangka
kerja bentuk keseluruhan serta untuk mengingatkan guru terkait apa yang akan mereka lakukan.

Komponen RPP/Lesson Plan

● Identitas
● Kompetensi Inti
● Kompetensi Dasar
● Indikator
● Tujuan Pembelajaran
● Materi
● Metode
● Sumber belajar
● Media pembelajaran
● Langkah-langkah pembelajaran
● Evaluasi
1. Penyusunan RPP (Lesson plan)
Dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdapat beberapa langkah
yang dilakukan yaitu mencantumkan Identitas sekolah, Tujuan Pembelajaran, Materi
Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah kegiatan pembelajaran, Sumber
Belajar, dan Penilaian. Langkah-langkah yang pada setiap unsur kegiatan pembelajaran
adalah sebagai berikut:
1) Kegiatan pendahuluan
a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.
2) Kegiatan inti.
a. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari.
b. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber
belajar lain.
c. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
d. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
e. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
f. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
g. Melakukan umpan balik atau penguatan positif kepada siswa dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun reward terhadap keberhasilan siswa.
3) Kegiatan Penutup
a. Bersama siswa melakukan simpulan.
b. Melakukan penilaian atau refleksi.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.
d. Melakukan umpan balik terhadap hasil pembelajaran
2. Evaluasi
Evaluasi pembelajaran adalah proses mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasikan
informasi secara sistematis untuk menetapkan ketercapaian tujuan pembelajaran. Prosedur
dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian
kompetensi dan mengacu pada standar penilaian, penilaian dijabarkan atas teknik penilaian,
bentuk instrumen dan intrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.
3. Refleksi pembelajaran
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pembelajaran yang
telah dilaksanakan baik dari segi model, metode dan gaya belajar sehingga dapat
menciptakan umpan balik dari peserta didik. Hasil refleksi peserta didik dan hasil refleksi
pribadi sebagai guru model akan dijadikan acuan dalam merancang pembelajaran berikutnya.
Refleksi selalu dilakukan pada saat pembelajaran telah selesai dilaksanakan. Refleksi bisa
dilakukan secara lisan menggunakan pertanyaan- pertanyaan langsung, atau pun
menggunakan lembar pertanyaan tertulis yang dapat menggali perasaan peserta didik selama
mengikuti pembelajaran.

Koneksi Dengan Topik pada Mata Kuliah Pemahaman Tentang Peserta Didik Dan
Pembelajarannya

1. Pada topik 1 tentang Teori-Teori Belajar

Pembelajaran sebagai umpan balik kepada peserta didik dalam menjaga dan meningkatkan
motivasi belajar peserta didik. RPP menjadikan pembelajaran yang terarah dalam menggali
kemampuan potensi peserta didik dalam belajar. Dengan penggunaa RPP, guru dapat
memantau cara individu berpikir, apa yang individu rasakan, dan apa yang individu lakukan
juga dapat menilai dan mengidentifikasi potensi peserta didik.
2. Pada Topik 2 tentang Tahap Perkembangan Peserta Didik
Dalam membuat rancangan pembelajaran atau RPP guru harus mengetahui tahapan
perkembangan peserta didik meliputi perkembangan kognitif, psikososialemosional, dan
sebagainya sehingga dapat menyusun strategi pembelajaran yang efektif.
3. Pada Topik 3 tentang Profiling Peserta Didik
 Dalam menyusun dan merancang pembelajaran guru harus mengetahui karakteristik dan
profiling peserta didik terlebih dahulu, dalam membuat RPP harus menyesuaikan dengan
karakteristik dan kebutuhan peserta didik sehingga pembelajaran menjadi efektif dan efisien
karena peserta didik terlibat aktif.
4. Pada topik 4 tentang Kerangka Strategi
Dalam penyusunan RPP kita juga perlu menentukan pendekatan dan strategi yang tepat
dalam pembelajaran.
5. Pada Topik 5 tentang Asesmen
Asesmen adalah sesuatu yang perlu dan harus di lakukan dalam proses pembelajaran,
asesmen dicantumkan dalam RPP berupa asesmen formatif dan asesmen sumatif untuk
mengukur ketercapaian keberhasilan peserta didik.

Koneksi Dengan Mata Kuliah Lain

1. Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif di kelas Menengah

Pada mata kuliah ini kita belajar bagaimana menyusun dan merancang Rencana
pembelajaran (RPP) dan asesmen yang efektif
2. PPL 1
Pada Mata kuliah ini kita melakukan observasi RPP atau Modul Ajar guru pamong, dan
sebelum melakukan pembelajaran siklus terbimbing baik terbimbing 1, terbimbing 2,
maupun terbimbing 3 kita perlu menyusun dan merancang RPP/Modul ajar juga asesmen
yang efektif sebelum melakukan pembelajaran
3. Design Thinking
Pada mata kuliah ini kami belajar empati pada peserta didik dan membuat media
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik saat ini.
4. Perancang dan Pengembangan Kurikulum
Pada mata kuliah ini kita mempelajari tentang pemahaman sebagai capaian pembelajaran,
maka penting sebagai seorang guru untuk mampu merancang RPP yang dapat menjadi
panduan dan pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. RPP yang di susun harus
sejalan dengan tuntutan kurikulum yang berlaku yakni Kurikulum Merdeka Belajar dimana
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di susun dalam satu modul ajar yang sistematis