Nama : Mella Saroh

NIM : 2308090216

Mata Kuliah : Pembelajaran Berdiferensiasi

Topik 4 : Aksi Nyata

Refleksi aksi nyata

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab: Saya cukup puas dengan proses belajar pada topik ini karena melalui pemahaman
terhadap topik ini, saya dapat mencoba merancang dan mengimplementasikan pembelajaran
berdiferensiasi di proses pembelajaran yang akan saya lakukan. Langkah awal dalam
mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan melakukan pemetaan
peserta didik dalam aspek intelektual, kompetisi sosial dan kompetensi psikomotorik, minat
dan potensi dan juga kebutuhan belajar peserta didik. Melalui implementasi pembelajaran
berdiferensiasi dapat diterapkan metode variasi kelompok dengan peserta didik yang berbeda
agar saling mengajarkan dan bertukar informasi. Pemaparan materi dilakukan dengan media
yang bervariasi seperti visual, audio, maupun audio visual. Pembelajaran akan lebih mudah
dipahami jika materi dihubungkan dengan kontek kehidupan sehari-hari. Pembelajaran
berdiferensiasi dapat diterapkan dengan melakukan kolaborasi dengan rekan-rekan gueu
lainnya.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab: Ide yang saya dapatkan setelah belajar topik adalah memilih salah satu strategi
pembelajaran berdiferensiasi dengan mengaitkan salah satu atau mengkombinasikan aspek
pembelajaran berdiferensiasi, baik diferensiasi konten, proses, produk dan lingkungan belajar
kemudian merancang RPP dan menerapkannya dalam proses pembelajaran. Diharapkan
dengan adanya ide ini dapat akan membantu peserta didik untuk terlibat secara aktif dan
mengakomodir keragaman kemampuan awal, gaya belajar serta kebutuhan belajar peserta
didik.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Jawab: Cara saya merealisasikan ide yang saya peroleh adalah melalui:
 1. Mengobservasi karakteristik peserta didik melalui profiling dan juga observasi
lingkungan belajar.
2. Memodifikasi dan menyesuaikan modul ajar dengan strategi yang menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi, media belajar dan evaluasi pembelajaran yang telah
disesuaikan dengan hasil observasi guna mencapai tujuan dan capaian pembelajaran.
3. Memastikan kondisi dan situasi belajar peserta duduk kondusif, nyaman dan mendukung
proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pilihan terkait sumber belajar yang digunakan untuk menguasai
konten yang akan dipelajarai juga prduk apa yang akan dihasilkan sehingga kita sebagai
guru bersifat sebagai fasilitator.
5. Melakukan evaluasi dan refleksi terkait kegiatan dan proses pembelajaran yang dilakukan
dari sudut pandang guru dan peserta didik untuk memperoleh masukan dan saran untuk
dapat memperbaiki hal-hal yang belum maksimal sehingga dapat ditingkatkan.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Jawab: Hal yang melatarbelakanginya adalah kebutuhan peserta didik yang beragam sehigga
menyebabkan ketidaksesuaian dengan capaian atau kemampuan awal yang dimiliki peserta
didik terhadap pembelajaran yang diberikan oleh guru.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Jawab: Tujuan dari kegiatan yang telah dijelaskan sebelumnya adalah diharapkan dengan
adanya penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat mengakomodasi setiap keberagaman
dan kebutuhan belajar peserya didik sehingga dapat tercipta proses dan suasana belajar yang
sesuai dengan kebutuhan peserya didik untuk memenuhi capaian pembelajarannya, juga
mendorong peserta didik untuk lebih aktif terlibat dalam pembelajaran dengan membuat
produk atau projek yang sesuai dengan minatnya sebagai bentuk kemerdekaan belajar yang
diberikan oleh peserta didik. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi ini dapat memberikan
stimulus kepada peserta didik untuk berpikir lebih kritis dan kreatif juga berkolaborasi
dengan teman-temannya.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Jawab: Indikator keberhasilan dapat dilihat melalui ketercapaian capaian pembelajaran yang
ditetapkan melalui kegiatan asesmen sumatif dan formatif. Selain itu juga dapat dilihat
melalui pengematan tentang terciptanya pembelajaran yang menyenangkan dan
memerdekakan peserta didik karena pembelajaran yang diterapkan sesuai dengan
keberagaman dan kebutuhan peserta didik yang menimbulkan feedback positif dari peserta
didik yang terlibat aktif dalam proses pembelajaran, baik secara kelompok maupun individu
dan juga peserta didik berani memberikan masukan serta saran yang bersifat membangun
kepada kelompok atau teman-temannya yang lain.

7. Bagaimana langkahnya?
Jawab: Langkah dari penerapan ide dan strategi pembelajaran berdiferensiasi yaitu:
1. Melakukan pemetaan kebutuhan dan karakteristik belajar peserta didik melalui
asesmen diagnostik;
2. Menyusun rancangan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasill pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik dengan mempertimbangkan berbagai pilihan baik
berupa strategi pembelajaran, model dan metode pembelajaran, media pembelajaran
dan aspek-aspek berdiferensiasi pada peserta didik;
3. Mengembangkan modul ajar yang menyajikan materi atau konten dalam berbagai
bentuk untuk menarik minat peserta didik dalam belajar.
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengann rancangan pembelajaran sesuai
dengan racangan pembelajaran yang telah disusun;
5. Melaksanakan asesmen pada awal pembelajaran berlangsung, asesmen pada saat
pembelajaran berlangsung dan di akhir pembelajaran untuk melihat peningkatan dan
perkembangan belajar peserta didik;
6. Melakukan evaluasi dan refleksi pembelajaran yang sudah berlangsung sebagai bahan
perbaikan pembelajaran berikutnya.