NAMA : PRIMANINA JUWITA ANGGRAHENI

NIM : 2398011950
PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA

TOPIK 4. AKSI NYATA

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Tentu saja saya sangat puas dengan proses belajar pada topik ini. Karena topik ini membahas
tentang rancangan dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Mempelajari topik ini dapat
menambah pengetahuan saya terkait bagaimana merancang RPP yang terdiri dari diferensiasi
konten, proses, produk, dan lingkungan belajar serta mengetahui bagaimana
mengimplementasikan pada saat proses pembelajaran. Pengimplementasian pembelajaran ini
bertujuan untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang saya dapatkan setelah belajar pada topik ini yaitu menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi pada saat saya mengajar di kelas. Saya akan merancang RPP berdiferensiasi dengan
menerapkan minimal satu jenis diferensiasi.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Cara saya untuk merelaisasikannya yaitu dengan mempelajari pembelajaran berdiferensiasi
secara mendetail dari berbagai sumber. Kemudian saya melakukan tes diagnostik kognitif dan non
kognitif kepada peserta didik sebelum pembelajaran. Tes diagnostik ini dilakukan untuk
mengetahui karakteristik, kebutuhan, minat, dan gaya belajar peserta didik. Setelah melakukan tes
diagnostik, saya merancang RPP untuk melakukan proses pembelajaran. Penyusunan RPP
disesuaikan dengan hasil tes diagnostik sehingga sesuai dengan karakteristik, kebutuhan, minat,
dan gaya belajar peserta didik. Selanjutnya saya melakukan pembelajaran berdiferensiasi di kelas
dan melakukan evaluasi terkait pelaksanaan pembelajaran.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Hal yang melatarbelakangi pembelajaran berdiferensiasi adalah setiap peserta didik memiliki
kebutuhan, karakteristik, minat, dan gaya belajar yang berbeda-beda sehingga guru tidak dapat
memberi perlakuan yang sama.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Tujuan dari pembelajaran berdiferensiasi adalah untuk memenuhi kebutuhan, karakteristik,
minat, dan gaya belajar peserta didik. Selain itu, juga untuk memberikan pembelajaran yang
menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Indikator keberhasilan rancangan dan implementasi RPP pembelajaran berdiferensiasi adalah
di dalam RPP tersebut termuat adanya diferensiasi konten, proses, produk ataupun lingkungan
belajar. Kemudian indikator yang lain adalah pembelajaran yang dilakukan oleh guru berupa
pembelajaran yang menyenangkan, dimana peserta didik merasa nyaman dalam belajar sehingga
terdapat peningkatan keterampilan di dalam masing-masing peserta didik.
7. Bagaimana langkahnya?
Langkah yang dilakukan dalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu:

A. Tahap Awal

1) Guru perlu memahami kurikulum dan dasar-dasar pembelajaran berdiferensiasi untuk

merancang pembelajaran

2) Guru perlu memiliki kemampuan melakukan refleksi.

3) Guru mampu menjadi motivator belajar sehingga diharapkan dapat menumbuhkan mindset
bertumbuh dan membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya.

B. Tahap Pelaksanaan

1) Guru melakukan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi karakteristik, kebutuhan,

minat, dan gaya belajar peserta didik.

2) Guru melakukan analisis kurikulum untuk memastikan bahwa peserta didik mendapatkan
pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya.

3) Guru melakukan diferensiasi konten yaitu memberikan materi sesuai minat peserta didik.

4) Guru melakukan diferensiasi proses yaitu mempertimbangan berbagai strategi dan aktivitas
yang berbeda-beda yang memfasilitasi kebutuhan murid dalam kelompok besar dan kecil,
sesuai dengan cara belajarnya.

5) Guru melakukan diferensiasi produk yaitu memberikan kesempatan peserta didik untuk
menghasilkan produk sesuai dengan minat dan keahliannya.

6) Guru memperhatikan aspek lingkungan belajar yaitu menyesuaikan kondisi kelas sehingga
dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta didik.

7) Guru melakukan asesmen sumatif dan formatif.

C. Tahap Evaluasi

Guru melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi untuk

menentukan rencana tindak lanjut.