Nama : Joko Saputra

Kelas : R002 PGSD

Mata Kuliah : Pembelajaran Berdiferensiasi

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini ? Mengapa ?
Saya merasa puas dengan belajar topik 1 ini tentang teori-teori yang mendasari
pembelajaran berdiferensiasi. Saya merasa puas karena dalam topik 1 saya belajar tentang
apa yang mendasari pembelajaran berdiferensiasi sehingga dapat memahami mengapa
pembelajaran berdiferensiasi yang harus diterapkan pada saat ini. Proses pembelajaran
juga dilengkapi degan video sehingga menambah pemahaman.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini ?
Ide yang saya dapatkan setelah belajar topik ini, saya akan menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi di kelas ketika sudah menjadi guru. Dengan mempelajari topik ini saya
menjadi lebih memahami bahwa peserta didik memiliki profil belajar yang berbeda-beda
serta kemampuan yang berbeda-beda, sehingga guru juga harus mengajar menyesuaikan
dengan hal tersebut. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan proses belajar mengajar
dimana peserta didik dapat mempelajari materi pelajaran sesuai dengan kemampuan, apa
yang disukai, dan kebutuhannya masing-masing. Ide yang saya dapatkan adalah
menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan memperhatikan profil belajar dan
kemampuan peserta didik serta menerapkan pembelajaran dengan membuat media dan
proses belajar yang berbeda sesuai dengan apa yang dibutuhkan peserta didik sesuai
dengan tujuan pembelajaran.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya ?

Untuk merealisasikan ide yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini tentu setelah
manjadi guru saya harus melakukan pendekatan kepada peserta didik. Saya harus mampu
mengidentifikasi karakteristik masing-masing peserta didik. Beberapa langkah yang akan
saya lakukan adalah saya akan melakukan pengenalan lebih dalam kepada peserta didik
melalui komunikasi dua arah dengan memperhatikan tutur kata, sikap, perasaan dan
perilaku peserta didik. Saya juga akan menggali lebih dalam terkait lingkungan peserta
didik. Setelah mengenali peserta didik, selanjutnya saya akan mengukur kemampuan
peserta didik dengan melakukan diagnosis awal. Tujuannya adalah untuk mengetahui
kognitif, afektif, dan kemampuan peserta didik. Setelah memperoleh data maka saya
 dapat memetakan peserta didik dan mengeompokkan peserta didik sesuai dengan
kemampuannya masing-masing. dengan demikian maka saya dapat merancang
pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh peserta didik.

4. Apa yang melatarbelakanginya ?

Menurut saya yang melatarbelakanginya adalah perubahan zaman yang mengharuskan
perubahan gaya belajar dan mengajar. Pada kurikulum merdeka ini guru harus mampu
memberikan pembelajaran yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan peserta didik. Selain
itu hal yang melatarbelakanginya adalah keragaman kemampuan dan profil belajar
masing-masing peserta didik. Peserta didik tentu tidak dapat disamakan karena sejatinya
setiap peserta didik memiliki kemampuan, gaya belajar, minat dan bakat yang berbeda-
beda. Guru harus mampu menciptakan dan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di
kelas agar peserta didik belajar sesuai dengan kebutuhannya.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut ?

Tujuan dari kegiatan tersebut adalah untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik
sesuai dengan apa yang disukai dan apa yang dibutuhkan peserta didik. Dengan
menerapan pembelajaran berdiferensiasi peserta didik akan termotivasi dan semangat
belajar karena guru akan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai
dengan apa yang disukai dn dibutuhkannya.

6. Apa indikator keberhasilannya ?

Indikator keberhasilan peserta didik yaitu peserta didik mampu mengikuti pembelajaran
yang diberikan oleh guru dengan semangat dan antusias serta mampu memahami materi
pembelajaran dengan baik.

7. Bagaimana langkahnya ?
Langkah-langkah yang harus dilaksanakan adalah sebagai berikut :
1. Peserta didik didiagnosis awal untuk diperoleh data karakteristik dan kemampuannya.
2. Peserta didik melaksanakan tes yang diberikan oleh guru.
3. Peserta didik dikelompokkan berdasarkan kemampuannya.
4. Peserta didik mengikuti proses pembelajaran yang sudah didesain oleh guru.
5. Peserta didik dan guru merefleksi proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
6. Guru mengevaluasi desain pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.