Lampiran 3: Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer
FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran/Topik
Sekolah/ Kelas
Nama Guru Model
Hal yang diobservasi
Apakah semua peserta didik benar-
benar telah belajar tentang topik
pembelajaran hari ini? Bagaimana
proses mereka belajar? (tuliskan
fakta kongkrit dan alasannya)
Siswa mana yang tidak dapat
mengikut kegiatan pembelajaran
pada hari ini? (tuliskan fakta
konkrit yang diamati dengan
disertai nama siswa)
Mengapa siswa tersebut tidak
dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang
mendalam, dan jika mungkin dasar
rujukan yang sesuai)
Matematika/ Kesebangunan Dua Segitiga
SMP Negeri 20 Kendari/IX E
Hasil Observasi
Tidak semua siswa benar-benar belajar topik
pembelajaran hari ini. Sebagian besar siswa cukup aktif
dalam merespon pertanyaan-pertanyaan dari guru, baik
itu pertanyaan lisan maupun dalam bentuk latihan soal.
Ini menandakan bahwa siswa ada upaya untuk
memahami materi yang diajarkan. Namun, masih ada
juga sebagian siswa yang tidak memperhatikan dengan
baik penjelasan dari guru. Hal tersebut terlihat saat guru
menjelaskan masih ada siswa yang keluar masuk kelas
serta ada juga yang bercerita dengan teman sebangkunya.
Terdapat tiga siswa yang izin untuk ke toilet. Sebelum
diperbolehkan untuk keluar, mereka ditanyai mengenai
alasannya. Hal ini dikerenakan ketiga siswa tersebut
sering kali meminta izin untuk keluar ruangan saat jam
pelajaran berlangsung. Sehingga mereka diberi tenggat
waktu selama 5 untuk keluar. Namun, saat kembali ke
kelas mereka telah melewati batas waktu yang
ditentukan. Jadi guru menegur dan menasihati ketiga
siswa tersebut.
Menurut pandangan kami siswa tersebut merasa ingin
diperhatikan lebih dari siswa lainnya. Selain itu, bisa jadi
pelajaran yang diajarkan tidak sesuai dengan minat siswa
tersebut sehingga dia tidak tertarik dengan materi yang
diajarkan. Dalam menghadapi siswa yang seperti ini
maka guru harus bisa mengidentifikasi alasan dan cara
untuk membantu siswa tersebut agar tetap bisa mengikuti
pelajaran dengan baik meskipun tidak sesuai dengan
minatnya. Hal yang dapat dilakukan seorang guru untuk
meningkatkan minat siswa pada mata pelajaran yang
tidak mereka sukai yanitu salah satunya dengan
memberikan ice breaking disela-sela pembelajaran,
sehingga dapat mengusir kejenuhan siswa dan
meningkatkan motifasi belajar kembali. Selain itu, guru

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong siswa yang
tidak aktif untuk belajar? Apakah
usaha tersebut berhasil (tuliskan
fakta konkrit upaya guru &
hasilnya)
Apakah RPP yang telah dirancang
dapat dilaksanakan dengan hasil
yang efektif? (berikan bukti
keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan
RPP pada pembelajaran)
Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Kesimpulan: Hal berharga yang kami dapatkan pada pembelajaran hari ini adalah cera mengatur
siswa agar tetap mengikuti pembelajaran denganbaik. Selain itu, mengfetahui bangaimana cara
meghadapi siswa yang sering izin ke luar kelas, namun melanggar waktu yang telah ditentukan.
juga dapat menerapkan pembelajaran yang bersifat
kontekstual sesingga siswa dapat melihat dan merasakan
sendiri pengaplikasian materi di dalam kehidupan sehari-
hari. Hal ini sejalan dengan Widiasworo (Putri, B. B. A.,
dkk: 2019) Putri menyatakan bahwa terdapat upaya yang
dapat dilakukan oleh guru untuk membangkitkan minat
belajar siswa diantaranya yaitu 1) Perlunya Sikap Hangat
dan Kooperatif., 2) Usahakan mengawali kegiatan
pembelajaran yang mengesankan., 3) Kontekstual.,4)
Variasikan Metode Pembelajaran., 5)Gunakan Media
Pembelajaran., 6) Ice Breaking saat jenuh., 7) Pemberian
Reward.
Berdasarkan yang kami amati di kelas ketika ada siswa
yang tidak memperhatikan pelajaran saat guru
menjelaskan, maka salah satu cara yang dilakukan guru
tersenit adalah menanyai siswa tersebut terkait kendala
yang dialaminya. Selain itu, guru memjajikan pemberian
poin lebih bagi siswa yang berhasil menjawab dengan
benar dan dilakukan secara mandiri. Namun terdapat
sanksi jika terdapat siswa yang menyontek atau bekerja
sama dengan siswa lainnya berupa pengurangan poin.
Hasilnya pelakuan guru tersebut masih belum maksimal,
karena dari hasil pengamatan kami peroleh bahwa hanya
terdapat satu orang siswa yang berhasil menjawab kuis
denga benar sesuai dengan usahanya sendiri. Sedangkan
beberapa siswa yang lain terlihat sudah mengupayakan,
namun tidak dapat menyelesaikannya tepat pada
waktunya.
RPP yang telah dirancang dapat dilaksanakan dengan
hasil yang cukup efektif. Hal ini terliat ketika melakukan
observasi di kelas sesuairengan rancangan yang dibuat
sebelumnya di RPP maulai dari kegiatan awal
pembelajaran, kegiatan inti hingga kegiata penutup.
Namun dalam penggunaan media pembelajaran yang
sehararusnya pada RPP menggunakan aplikasi geogebra,
akan tetapi karena LCD yang jumlahnya terbatas
akibatnya guru tersebut saat itu tadak kebagian.