Mata Kuliah Inti

Prinsip Pengajaran dan Asesmen II

Topik 1.
Pemahaman Karakteristik Peserta Didik Melalui
Asesmen Awal
Filosofi Alur Merdeka
Topik 1. Pemahaman Karakteristik Peserta Didik Melalui Asesmen
Awal
Alur Merdeka
Durasi 2 Pertemuan
Mulai dari Diri Capain Pembelajaran Setelah mempelajari topik ini, mahasiswa
mampu:
Eksplorasi Konsep 1. Menggunakan teknik dan instrumen asesmen awal untuk
menganalisis karakteristik peserta didik.
2. Menganalisis karakteristik peserta didik sebagai dasar
Ruang Kolaborasi perencanaan pengajaran dan asesmen melalui asesmen awal.
3. Melakukan refleksi terhadap rancangan pembelajaran dan
Demonstrasi Kontekstual asesmen yang telah disusunnya.
4. Menyusun rencana tindak lanjut untuk rancangan pembelajaran
dan asesmen selanjutnya.
Elaborasi Pemahaman

Koneksi Antar Materi

Aksi Nyata
 Mulai dari Diri
Pada tahap ini mahasiswaa diharapkan mampu:
• Menelaah prinsip Understanding by Design dalam rancangan pembelajaran.
• Menerapkan teknik dan instrumen asesmen awal.
• Memetakan karakteristik peserta didik dari hasil asesmen awal.
• Merefleksikan pemahaman yang telah diperoleh untuk rancangan pembelajaran dan asesmen.

Kegiatan yang akan dilakukan pada topik ini adalah:

1. Mahasiswa memulai pembelajaran dengan menjawab beberapa pertanyaan untuk mengidentifikasi pengetahuannya
dalam merancang pembelajaran dan asesmen.
2. Mahasiswa melakukan observasi terhadap rancangan pembelajaran dan asesmen yang telah disusun pada mata kuliah
PPA I.
3. Mahasiswa mengidentifikasi kesesuaian rancangan pembelajaran dan asesmen tersebut dengan karakteristik peserta
didik.
4. Mahasiswa menuliskan harapan setelah mempelajari topik ini.
 Eksplorasi Konsep
Pada tahap ini mahasiswa diharapkan mampu memperdalam pengetahuannya mengenai cara memahami karakteristik
peserta didik yang nantinya akan digunakan sebagai acuan untuk menyusun rancangan pembelajaran.

Kegiatan yang akan dilakukan pada topik ini adalah:

1. Mahasiswa mempelajari prinsip Understanding by Design dalam merancang pembelajaran dan asesmen mulai dari
menentukan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran.
2. Mahasiswa mempelajari tentang pentingnya menyesuaikan rancangan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
dan kebutuhan belajarnya.
3. Mahasiswa mempelajari mengenai pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan dalam merancang pembelajaran
dan asesmen.
4. Pada akhir pembelajaran, mahasiswa menyusun peta konsep agar dapat memahami ketiga hal di atas secara utuh dan
menyeluruh.
 Ruang Kolaborasi
Pada tahap ini mahasiswa mendiskusikan pemilihan teknik dan instrumen asesmen awal dalam menghimpun data yang
nantinya dipetakan dalam memahami karakteristik peserta didik.

Kegiatan yang akan dilakukan pada topik ini adalah:

1. Mahasiswa menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing teknik dan instrumen asesmen awal bersama rekan
kelompoknya.
2. Berdasarkan hasil diskusi tersebut, mahasiswa memilih teknik dan instrumen asesmen awal yang akan ia gunakan untuk
menghimpun data karakteristik peserta didik.
3. Di akhir pembelajaran, mahasiswa mengerjakan tugas 1.1. Perangkat Asesmen Awal.

Tugas 1.1. Perangkat Asesmen Awal

Mahasiswa diminta menyusun perangkat asesmen awal menggunakan teknik
dan instrumen terpilih berdasarkan hasil diskusi. Perangkat asesmen awal
akan dibawa ke sekolah tempat melaksanakan PPL II untuk melaksanakan
asesmen awal.
 Demonstrasi Kontekstual
Pada tahap ini, mahasiswa akan melakukan serangkaian kegiatan asesmen awal yang terintegrasi dengan kegiatan
pada mata kuliah PPL II, yaitu:

1. Mahasiswa melakukan observasi lingkungan belajar.

2. Mahasiswa melakukan asesmen awal menggunakan perangkat asesmen yang telah disusun sebelumnya.
3. Mahasiswa mengelola data yang telah diperoleh melalui kegiatan asesmen awal lalu membuat pemetaan karakteristik
peserta didik (Tugas 1.2. Pemetaan Karakteristik Peserta Didik)
 Elaborasi Pemahaman
Berdasarkan hasil kegiatan asesmen awal dan pemetaan karakteristik peserta didik yang telah dilaksanakan pada tahap
sebelumnya, mahasiswa melakukan gallery walk di maa mereka dapat meminta umpan balik dari rekan mahasiswa lainnya
maupun dosen mata kuliah.

Mahasiswa juga dapat membawa hasil tersebut kepada guru pamong untuk berkonsultasi tentang kesesuaian pemetaan
karakteristik peserta didik yang telah dilakukan serta rencana untuk mengimplementasikannya dalam rancangan
pembelajaran dan asesmen.
 Koneksi Antar Materi
Pada tahap ini, mahasiswa diharapkan mampu untuk menganalisis hubungan antara karakteristik peserta didik dengan
rancangan pembelajaran dan asesmen yang akan disusun sehingga dapat diimplementasikan pada kegiatan mengajar
selanjutnya.

Mahasiswa dapat menyusun infografis, panduan, dalam bentuk apapun yang dapat dipergunakan dalam setiap melakukan
perbaikan rancangan pembelajaran.
 Aksi Nyata
Pada tahap ini, mahasiswa akan menyusun rencana tindak lanjut secara utuh di mana perbedaan lingkungan belajar di sekolah
yang berbeda dapat mempengaruhi perbedaan karakteristik peserta didik sehingga rancangan pembelajaran harus terus
disesuaikan supaya dapat menjawab kebutuhan belajar peserta didik.

Mahasiswa akan melakukan beberapa kegiatan, yaitu:

1. Menganalisis perbedaan sekolah tempat melaksanakan PPL I dan PPL II.
2. Menganalisis perbedaan karakteristik peserta didik tempat melaksanakan PPL I dan PPL II.
3. Menyimpulkan hubungan perbedaan lingkungan belajar dengan perbedaan karakteristik peserta didik.
4. Merefleksikan hasil pembelajaran topik ini pada rancangan pembelajaran dan asesmen yang telah dirancang
sebelumnya. (Tugas 1.3. Refleksi Rancangan Pembelajaran dan Asesmen)