Alur & Tujuan pembelajaran IPA(Fase

SMP D)
Oleh
Ainun Nurul Fitriyah (Sekolah Alam Indonesia, Jaksel)
Maret 2021

Memerlukan
makandan Tema besar IPA SMP yang saya buat kali ini adalah Manusia dan
minum
Berkembangbiak Bernafas Keberlanjutan Kehidupan. Mengapa demikian? Karena menurut saya, para

pembelajar perlu mengetahui bahwa pada hakikatnya pembelajaran IPA

Manusia& merupakan pembelajaran mengenai dirinya sebagai manusia dan makhluk

Peka terhadap
Rangsang Keberlanjutan Tumbuh&
Berkembang
hidup lainnya secara umum serta dengan lingkungan tempat kehidupan itu
Kehidupan
berlangsung. Semua pembelajaran lahir dari kebutuhan manusia dan
Menyesuaikan
diridengan Bergerak
lingkungan
merupakan faktor pendukung bagi manusia untuk melanjutkan kehidupannya

Ekskresi
di muka bumi. Dari tema besar tersebut materi pembelajaran akan diuraikan secara terintegrasi mencakup materi dari berbagai cabang

sains melalui 8 ciri makhluk hidup secara bertahap di kelas 7, 8 dan 9.

Dengan capaian pembelajaran yang sederhana, diharapkan para guru dapat berkreasi dalam metode yang membuat siswa

mempunyai pemahaman yang lebih mendalam. Dari konsep materi terintegrasi yang saya susun ini, mempelajari IPA Terpadu secara

menyenangkan dapat tercapai sehingga siswa memiliki pemahaman yang komprehensif. Bertambahnya ketertarikan (rasa ingin tahu) siswa

untuk mengkaji fenomena yang ada di alam semesta, akan mendorong mereka untuk berperan aktif dalam memelihara, menjaga,

melestarikan lingkungan alam, mengelola SDA dan lingkungan dengan bijak. Selain itu, siswa dapat mengembangkan keterampilan proses

inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata dan mengembangkan

pengetahuan/pemahaman konsep-konsep di dalam IPA serta menerapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat

berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya

Penulis
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP
kelas 7

Tumbuh&
Berkembang
Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 7 akan

dibahas 3 ciri makhluk hidup yang selanjutkan saya sebut sebagai tema. Ada tiga tema, yaitu:

Kelas7 1. Bernafas

2. Memerlukan makan & minum

Memerlukan
Bernafas makandan
minum 3. Tumbuh & berkembang

Dari tema bernafas, ada 5 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Pengukuran, Wujud Zat, Sifat dan perubahannya,

termasuk perubahan fisika&kimia, Sistem Pernafasan serta materi Gerak & Gaya. Di akhir tema ini, siswa akan membuat projek bersama

berupa kampanye yang bertajuk ‘Pengaruh Kualitas udara terhadap kesehatan’. Kampanye ini akan dilakukan secara berkelompok untuk

menghasilkan video singkat yang diunduh ke dalam akun media sosial mereka ataupun membuat poster untuk tempat-tempat yang tidak
memungkinkan membuat video kampanye. Kampanye ini merupakan output dari pencapaian keterampilan proses siswa dalam bentuk aksi

nyata.

Dari tema kedua: memerlukan makan & minum, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu bahan dasar makanan dan

minuman manusia (5 kingdom ; pembahasan khususnya mengenai perbandingan sel Animalia dan plantae), sistem pencernaan serta

suhu&kalor. Di akhir tema ini, akan ada Market Day sebagai projek bersama siswa dalam kelompok. Market Day yang bertajuk ‘Makanan

dan Minuman penguat imunitas tubuh’, akan menjadi ajang unjuk kerja pemahaman siswa terkait tema. Projek ini juga dapat dijadikan

projek bersama dengan guru bidang studi lain yang terkait, seperti Matematika, Agama, IPS (Ekonomi) dan Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan (PJOK). Market Day dapat menjadi sarana penilaian untuk beberapa mata pelajaran jika dikonsep secara terpadu sehingga

siswa memperoleh gambaran kaitan antara satu pelajaran dengan mata pelajaran lainnya dalam menjawab suatu permasalahan.

Adapun untuk tema tumbuh & berkembang, ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Atom,senyawa&campuran,

Sistem Peredaran Darah Manusia, NAPZA, dan Usaha & Energi. Di akhir tema ini, akan ada drama sebagai projek bersama. Drama yang

bertajuk ‘Bahaya NAPZA bagi generasi muda’ akan dilakukan per kelas. Drama ini akan menjadi sarana siswa untuk merefleksikan

pemahaman pada diri masing-masing dan selanjutnya melakukan aksi ajakan menjauhi NAPZA pada pelajar lainnya. Projek drama ini
dapat bekerja sama dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Seni Budaya (teater), dimana penilaian dari segi penulisan skenario

dalam Bahasa Indonesia dan penampilan untuk Seni Teater.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan

penilaian terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana mencapai

keenam dimensi profil pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis,

Mandiri, Berkebhinekaan Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran

dibawah ini, saya hanya akan mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari

berekplorasi bersama-sama
Tema 7.1 : Bernafas
(Total 46 Jam Pelajaran )
Materi
Pengukuran , Besaran dan Satuan
(materi dasar umum IPA Terpadu)
Wujud Zat, Sifat dan perubahannya
Siklus Perubahan Fase Zat
No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi Jam
Pancasila Pelajaran (JP)
7.1.1  Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan Beriman dan bertakwa 5
(Satuan SI) kepada Tuhan Yang Maha
7.1.2  Melakukan pengukuran dengan berbagai jenis alat ukur Esa dan berakhlak mulia
(disesuaikan dengan daerah masing-masing)
7.1.3  Mengkonversi satuan alat ukur
7.1.2  Mengidentifikasi sifat dan karakter Fase Zat (Padat, Cair, Bernalar kritis 5
Gas) berdasarkan keadaan partikel di dalam zat tersebut
7.1.3  Membandingkan contoh air dan udara di beberapa
tempat dengan parameter Kualitas Air dan Kualitas udara
bersih (contoh kegiatan : kunjungan laboratorium
offline/online) dan menyimpulkan hasil perbandingan
7.1.4  Melakukan percobaan Perubahan Fase Zat secara Kreatif 5
berkelompok (Catatan : melaksanakan prosedur
keamanan dan keselamatan kerja selama percobaan)
7.15  Membuat diagram dan menjabarkan siklus Perubahan
Fase Zat dengan bahasa sendiri

Perubahan Fisika dan Perubahan
Kimia
Sistem Pernafasan
Kesehatan Pernafasan Manusia
Gerak & Gaya
7.1.6  Pemanfaatan pengetahuan karakteristik dan siklus
perubahan fase zat dalam kehidupan sehari-hari,
terutama dalam berbisnis
7.1.8  Mengklasifikasikan kejadian atau fenomena sekitar pada Berkebhinekaan Global 6
Perubahan Fisika atau Perubahan Kimia
7.1.9  Melakukan percobaan Perubahan Fisika dan Perubahan
Kimia (Catatan : Melaksanakan prosedur keamanan dan
keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat
laporan hasil percobaan
7.1.10  Penggunaan pengetahuan tentang Perubahan Fisika dan
Perubahan Kimia untuk ide bisnis dan atau teknologi
baru (Teknologi Pengawetan, baik secara tradisonal
(kearifan lokal) maupun teknologi modern)
7.1.11  Menjelaskan Organ pernafasan manusia disertai fungsi Mandiri 5
dan mekanisme kerjanya dengan bahasa sendiri
7.1.12  Melakukan percobaan mekanisme kerja paru-paru dan
membuat laporan percobaan
7.1.13  Menelaah parameter kualitas udara sehat Bernalar kritis 5
7.1.14  Menelaah kondisi zat polutan dan kejadian luar biasa di
Indonesia yang berhubungan dengan pencemaran udara
7.1.15  Menganalisa hubungan kesehatan organ pernafasan
dengan kondisi lingkungan dan pola hidup manusia
7.1.16  Menghitung Gerak Lurus, GLB & GLBB Bernalar kritis 5

PJBL : Kampanye Pengaruh Kualitas
udara terhadap kesehatan (secara
berkelompok)
Total Jam Pelajaran
7.1.17  Mengidentifikasi peristiwa sehari-hari yang termasuk Gerak
Lurus, GLB & GLBB
7.1.18  Menghitung resultan gaya
7.1.19  Menyebutkan Penerapan Hukum Newton I, II, III dalam
kehidupan sehari-hari
7.1.20  Melakukan percobaan sederhana terkait penerapan
Hukum Newton I, II, III secara berkelompok (Catatan :
Melaksanakan prosedur keamanan dan keselamatan kerja
selama percobaan) dan membuat laporan percobaan
7.1.21  Mengetahui kampanye menuntut udara bersih di Gotong Royong 10 jam
berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)
7.1.22  Melakukan Kampanye via medsos, membuat video
singkat dan melakukan audiensi dengan pemerintah
setempat terkait gerakan untuk memperbaiki kualitas
udara lingkungan (pilihan untuk disesuaikan dengan
kondisi setiap kelas/wilayah)
7.1.23  Merefleksikan Kampanye Pengaruh Kualitas udara
terhadap kesehatan (memahami pentingnya menjaga
hutan dan pohon-pohon di sekitar untuk mendapatkan
kualitas udara yang sehat untuk manusia)
7.1.24  Memulai gerakan dalam lingkungan terdekat
(rumah/sekolah), misal dengan melakulan penghijauan
yang melibatkan masyarakat dan pemerintah setempat
46 jam
Tema 7.2 : Memerlukan Makan & Minum
(Total 46 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
5 Kingdom dan Organisasi Kehidupan 7.2.1  Memahami sel sebagai unit terkecil penyusun Beriman dan bertakwa 5
(Paparan umum) makhluk hidup dan mengidentifikasi tingkatan kepada Tuhan Yang Maha Esa
pada sistem organisasi kehidupan dan berakhlak mulia
7.2.2  Mengklasifikasikan pembagian 5 kingdom dan
karakter khas yang dipunyainya
7.2.3  Mengeksplorasi lingkungan sekitar atau Taman
nasional didaerahnya untuk mendokumentasikan
makhluk hidup yang ditemui ke dalam 5 kingdom
7.2.4  Membuat laporan dari hasil Pengamatan (dapat
berupa jenis hewan/tumbuhan endemi sesuai
daerah masing-masing) kemudian berbagi dengan
teman-teman lain
Animal Kingdom 7.2.5  Melakukan wawancara dengan ahli hewan dan Bernalar kritis 8
tumbuhan berkaitan dengan ciri yang
membedakan keduanya
7.2.6  Menyebutkan Ciri khas sel hewan dan
mengklasifikasi pembagian kingdom Animalia
  Membedakan hewan ternak dan non ternak serta
7.2.7 fungsinya bagi manusia
 Membuat makanan khas daerah masing-masing
7.2.8 (contohnya: Kerak telor & soto betawi) untuk
memahami contoh olahan dari hasil hewan ternak
(perlu dipastikan olahan makanan yang terbuat
dari hewan ternak)
 Menganalisa nilai gizi & kalori yang terkandung di
7.2.9 dalam olahan makanan tersebut
Plantae Kingdom 7.2.10  Menyebutkan Ciri khas sel tumbuhan dan Berkebhinekaan Global 8
mengklasifikasi pembagian kingdom plantae
7.2.11  Menelaah jenis plasma nutfah yang dimiliki oleh
Indonesia
7.2.12  Mengkategorikan Tanaman Obat Keluarga (TOGA)
/ Herbal Indonesia untuk dibudidayakan
7.2.13  Membuat minuman khas daerah masing-masing
untuk memahami contoh olahan minuman dari
TOGA, misalnya bir pletok untuk daerah Jakarta
dan jamu untuk daerah Jawa (jenis minuman yang
dibuat merupakan olahan dari Herbal Indonesia)
Sistem pencernaan manusia 7.2.14  Menjelaskan organ pencernaan manusia dan Mandiri 5
fungsinya
7.2.15  Mengamati dan menceritakan kembali
mekanisme kerja & alur pencernaan makanan
 pada manusia dengan bahasa sendiri (contoh
kegiatan : membaca ensiklopedi atau menonton
video tentang kerja organ pencernaan manusia)
7.2.16  Menganalisa hubungan kualitas makanan dan air
bersih bagi kesehatan organ pencernaan manusia
Kesehatan organ pencernaan 7.2.17  Menelaah penyakit pada organ pencernaan Kreatif 5
manusia melalui wawancara dengan dokter
7.2.18  Mengekplorasi perkembangan ilmu kedokteran
dan metode tradisional (kearifan lokal) untuk
penanganan penyakit pada organ pencernaan
7.2.19  Berbagi informasi pola hidup dan asupan
makanan/minuman yang baik untuk menjaga
kesehatan organ pencernaan kepada masyarakat
sekitar
Suhu dan Kalor 7.2.20  Menemukan hubungan antara pernapasan dan Mandiri 5
pencernaan makanan terhadap kemampuan
tubuh menjaga suhu
7.2.21  Menjelaskan konsep prinsip suhu dan kalor dalam
asas Black
7.2.22  Menghitung prinsip suhu dan kalor dalam asas
Black
7.2.23  Mengidentifikasi bahan isolator dan konduktor
7.2.24  Memahami pengaruh suhu dan kalor pada
perubahan makanan dan minuman
Fotosintesis
PJBL : Market Day ; Makanan sehat &
Minuman penguat imunitas tubuh
7.2.25  Menemukan bukti fotosistesis melalui percobaan Gotong Royong 7
dan membuat laporan pengamatan dari tanaman
dengan berbagai warna daun ((Catatan :
Melaksanakan prosedur keamanan dan
keselamatan kerja selama percobaan)
7.2.26  Menceritakan kembali proses fotosintesis pada
tumbuhan dengan menggunakan pemahaman
sendiri
7.2.27  Menyimpulkan pengaruh suhu & kalor pada
proses fotosintesis
7.2.28  Identifikasi perubahan bentuk energi yang terjadi
pada proses fotosintesis
7.2.29  Mengetahui perkembangan diversifikasi pangan Kreatif 12
di Indonesia (kegiatan pembuka - entry event)
7.2.30  Mengetahui data export jamu Indonesia ke
berbagai belahan dunia (kegiatan pembuka - entry
event)
7.2.31  Membuat resep baru untuk Makanan sehat &
Minuman penguat imunitas tubuh (dari jenis
pangan dan TOGA yang sesuai dengan kearifan
lokal)
7.2.32  Menjelaskan makanan dan minuman yang dipilih
terkait manfaatnya bagi imunitas tubuh
 7.2.33  Menyimpulkan beragamnya plasma nutfah
nusantara sebagai bahan diversifikasi pangan
masa depan dan merefleksikan pentingnya peran
generasi muda Indonesia untuk menjaganya
7.2.34  Memvisualisasikan ide diversifikasi pangan
dengan informasi manfaat, nilai gizi dan kalori
yang terkandung didalamnya
Total Jam Pelajaran 55
Tema 7.3 : Tumbuh & Berkembang
(Total 43 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Atom , senyawa dan campuran 7.3.1  Mendeskripsikan perbedaan atom dan senyawa Beriman dan bertakwa kepada 7
sebagai unit terkecil penyusun materi Tuhan Yang Maha Esa dan
7.3.2  Mengidentifikasi campuran homogeny dan heterogen berakhlak mulia
yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari
7.3.3  Menggunakan metode-metode sederhana untuk
memisahkan campuran
Sistem Peredaran Darah 7.3.4  Mengklasifikasikan bagian-bagian darah beserta ciri Gotong Royong 7
Manusia dan fungsinya
7.3.5  Menjelaskan Mekanisme Sistem Peredaran Darah
Manusia
7.3.6  Membuat alat peraga sederhana mengenai sistem
peredaran darah besar dan kecil secara berkelompok
NAPZA 7.3.7  Menjelaskan arti NAPZA : Narkoba, psikotropika, dan Bernalar kritis 12
zat adiktif lainnya
7.3.8  Memahami penggunaan zat aditif dalam produk
rumah tangga
7.3.9  Menjelaskan tantangan memperoleh zat aditif alami
dan bahaya penggunaan zat aditif sintesis.
 7.3.10  Membedakan zat adiktif berdasarkan jenis dan
pengaruhnya pada sistem tubuh manusia
7.3.11  Menyebutkan kondisi yang memperbolehkan
penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang
kedokteran dan harus dalam pemantauan Tim medis
7.3.12  Menyampaikan hasil mewawancarai orang yang dapat
melepaskan kebiasaan berhenti merokok
7.3.13  Melakukan wawancara dengan tenaga medis
rehabilitasi NAPZA/mantan pecandu narkoba
(online/offline)
7.3.14  Menjelaskan alur NAPZA ketika memasuki Sistem
Peredaran Darah Manusia dengan pemahaman sendiri
7.3.15  Menyimpulkan bahaya NAPZA dalam menghambat
tumbuh kembang manusia dengan merusak sistem
tubuhnya
Usaha & Energi 7.3.16  Menghitung besaran fisis pada Usaha Mandiri 7
7.3.17  Menyebutkan berbagai bentuk energi dan konversi
energi pada berbagai alat/ kejadian
7.3.18  Menentukan besaran fisis pada Energi potensial,
kinetik dan mekanik
7.3.19  Melakukan percobaan terkait penerapan konsep
usaha dan energi dan membuat laporan percobaan
 PJBL : Drama Bahaya NAPZA 7.3.20  Bermain peran dalam drama bertema Bahaya NAPZA Beriman dan bertakwa kepada 10
bagi generasi muda bagi generasi muda Tuhan Yang Maha Esa dan
7.3.21  Merefleksikan isi drama tentang bahaya NAPZA dan berakhlak mulia
merokok baik aktif maupun pasif pada diri sendiri
7.3.22  Mengajak orang lain untuk menjauhi NAPZA
Total Jam Pelajaran 43 jam
Keterangan :

Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar

Glosarium

1. Diversifikasi : Penganekaragaman untuk menghindari ketergantungan pada ketunggalan produk (pangan)

2. Endemi : Khas di suatu daerah tertentu
3. Imunitas : Kekebalan
4. Konversi satuan : Perubahan dari satu satuan ke satuan yang lain
5. Metamorfosis : Perubahan bentuk atau susunan; peralihan bentuk
6. NAPZA : Narkoba, psikotropika, dan zat adiktif lainnya
7. PJBL : Project Based Learning, Metode pembelajaran dengan sarana projek
8. Plasma nutfah : Sumber daya genetik pembentuk varietas unggul yang dapat berasal dari varietas lokal, landraces, galur introduksi, yang disimpan dalam
berbagai koleksi keragaman (fenotipik dan genotipik) dalam masing-masing spesies tanaman
9. Zat Aditif : Zat yang ditambahkan pada suatu produk, misalnya sebagai penambah warna, penyedap rasa, pengawet pada makanan
10. Zat Adiktif : Zat aktif yang jika dikonsumsi oleh organisme hidup, maka dapat menyebabkan kerja biologi serta menimbulkan efek ketergantungan atau
adiksi yang sulit dihentikan
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 8

Bergerak Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 8 akan

dibahas 3 ciri makhluk hidup, yaitu :

1. Bergerak

Kelas8 2. Ekskresi

Menyesuai 3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan

kandiri
Ekskresi
dengan Pada tema bergerak, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu pesawat
lingkungan
sederhana, bumi & sistem tata surya, konservasi dan transformasi energi . Di akhir tema

ini, akan ada Orasi Ilmiah sebagai projek bersama. Orasi Ilmiah yang bertajuk ‘Kepedulian untuk Bumi’, akan menjadi ajang unjuk kerja

pemahaman dan refleksi siswa terkait tema bergerak. Projek orasi ilmiah ini dapat dijadikan sebagai sarana penilaian bersama guru Bahasa

Indonesia dalam hal kemampuan menulis dan berbicara di depan umum.

 Tema kedua adalah ekskresi. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu asam basa, 3 Kingdom (Monera, Protista

dan Fungi ; penekanan pada virus dan bakteri) dan tekanan. Di akhir tema ini, akan ada projek berkelompok yaitu Pembuatan Produk

Bioteknologi (pemanfaatan bakteri). Projek ini merupakan aplikasi pemahaman siswa terkait tema ini.

Untuk tema terakhir di kelas 8 adalah menyesuaikan diri dengan lingkungan. Ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan

yaitu adaptasi makhluk Hidup, ekosistem, Getaran&Gelombang dan mitigasi bencana (berkaitan dengan struktur bumi di Indonesia). Di

akhir tema ini, akan ada project bersama yaitu Simulasi mitigasi bencana. Simulasi mitigasi bencana ini perlu menjadi keterampilan hidup

(life skill) bagi siswa sebagai penduduk yang mendiami daerah jalur gunung api Pasifik (ring of fire). Kita sangat berharap pengetahuan ini

dapat diterapkan oleh masyarakat setempat untuk meningkatkan persentase keselamatan ketika bencana terjadi. Projek simulasi mitigasi

bencana ini dapat bekerjasama dengan guru IPS Geografi sebagai bagian dari pembelajaran maupun Bahasa Indonesia menyangkut

penggunaan kalimat-kalimat singkat yang efektif dalam memberikan pesan.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan

penilaian terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana tercapainya

keenam dimensi profil pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis,

Mandiri, Berkebhinekaan Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran
dibawah ini, saya hanya akan mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari

berekplorasi bersama-sama
Tema 8.1 : Bergerak
(Total 42 Jam Pelajaran )
Materi
Pesawat sederhana
Bumi dan Sistem tata surya
No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam
Pelajaran (JP)
8.1.1  Menjelaskan 4 Prinsip pesawat sederhana (Roda, Katrol, Bernalar kritis 10
Bidang Miring dan Pengungkit)
8.1.2  Mengidentifikasi keuntungan penerapan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
8.1.3  Membandingkan perbedaan besar usaha dengan dan
tanpa bantuan pesawat sederhana
8.1.4  Menganalisa penerapan prinsip pesawat sederhana pada
struktur otot dan rangka manusia saat melakukan suatu
aktivitas
8.1.5  Menghubungkan berbagai Letak posisi bumi – bulan – Berkebhinekaan Global 10
matahari dan fenomena Alam yang disebabkannya
dengan membuat alat peraga
8.1.6  Memahami penerapan ilmu perbintangan atau
peredaran benda langit dari masa ke masa secara
tradisonal untuk penentuan musim panen/waktu
nelayan melaut maupun penerapannya dalam teknologi
modern melalui metode wawancara (contoh kearifan
lokal disesuaikan dengan daerah masing-masing)

Konservasi dan Transformasi
Energi
PJBL : Orasi Ilmiah; ‘Kepedulian
untuk Bumi’
8.1.7  Menganalisa hubungan gerak kemiringan bumi terhadap
perubahan iklim
8.1.8  Menganalisa faktor penyebab pemanasan global
8.1.9  Mengamati bentang alam dan menginventarisir SDA Bernalar kritis 12
yang ada di daerah masing-masing
8.1.10  Mengidentifikasi Jenis-jenis sumber energi (bahan bakar
fosil , air , panas bumi, angin, ombak dan pasang surut air
laut, biomassa, nuklir, dan matahari ) berdasarkan data
tersebut
8.1.11  Menganalisa dan mendiskusikan jenis sumber energi
yang dapat dikembangkan dIdaerahnya
8.1.12  Mempresentasikan hasil diskusi tentang rekomendasi
sumber energi daerah yang perlu dikembangkan kepada
kepala daerah masing-masing (dilakukan dengan
kegiatan : outing & Forum Group Discussion)
8.1.13  Mengetahui Earth Hour Movement di berbagai belahan Kreatif 10
dunia (bisa bekerja sama dengan WWF sebagai kegiatan
pembuka - entry event)
8.1.14
 Menelaah perkembangan teknologi energi masa depan
yang ramah lingkungan
8.1.15
 Menemukan konsep kearifan lokal yang mendukung
hemat energi seperti rumah panggung yang sangat
memerhatikan sirkulasi udara, arah terbit dan
terbenamnya matahari, suku baduy dalam yang hidup
 tanpa listrik atau kampung ciptagelar yang telah
menghasilkan listrik secara mandiri
8.1.16  Membuat tulisan kepedulian untuk bumi yang berkaitan
dengan perubahan iklim, pemanasan global dan
konservasi energi
8.1.17
 Merefleksikan kepedulian untuk bumi dengan aksi nyata
berupa gaya hidup hemat energi dan ramah lingkungan
Total Jam Pelajaran 42 jam
Tema 8.2 : Ekskresi
(Total 5 2 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Asam Basa 8.2.1  Memahami perbedaan sifat asam dan basa melalui Mandiri 10
pengamatan percobaan
8.2.2  Mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat
8.2.3  Mengukur dan mengelompokkan materi asam-basa
berdasarkan pH nya (makanan, minuman, tanah)
8.2.4  Melakukan wawancara dengan dokter terkait pengaruh
makanan/minuman yang bersifat asam/basa pada organ
ekskresi (kegiatan : kunjungan offline/online)
8.2.5  Melakukan wawancara dengan ahli pertanahan berkaitan
dengan hubungan sifat keasaman tanah, organisme dan
pelestarian lingkungan
3 Kingdom (Monera, Protista dan 8.2.6  Mengklasifikasikan 3 Kingdom (Monera, Protista dan Bernalar kritis 10
Fungi) Fungi) berdasarkan ciri-ciri
8.2.7  Menelaah fungsi Monera, Protista dan Fungi dalam
kehidupan sehari-hari
8.2.8  Melakukan percobaan pada beberapa sampel air dan
membandingkan mikroorganisme yang ada di dalamnya
(catatan : melaksanakan prosedur keamanan dan
 keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat
laporan hasil percobaan
Virus dan Bakteri 8.2.9  Membedakan virus dan bakteri berdasarkan ciri-ciri Bernalar kritis 8
keduanya (termasuk materi corona virus)
8.2.10  Menelaah fungsi virus dan bakteri dalam bidang
bioteknologi dan kedokteran (termasuk tentang serum,
vaksin sebagai salah satu obat untuk penyakit ;vaksin
untuk corona virus)
Tekanan 8.2.11  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat padat : Bernalar kritis 10
Ban Mobil off road
8.2.12  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat cair :
Kapal selam
8.2.13  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada gas :
Balon udara
8.2.14  Menyimpulkan konsep tekanan pada zat padat, zat cair
dan gas
PJBL : Pembuatan Produk 8.2.15  Melakukan pembuatan yogurt/nata de coco Kreatif 14
8.2.16
Bioteknologi (pemanfaatan  Menganalisa perubahan kimia yang disebabkan oleh
bakteri) bakteri secara berkelompok (catatan : melaksanakan
prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama
percobaan)
8.2.17
 Menulis ide bisnis dari hasil olahan bioteknologi
Total Jam Pelajaran 52
Tema 8.3 : Menyesuaikan diri dengan lingkungan
(Total 5 0 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Adaptasi Makhluk Hidup
Pelajaran (JP)
8.3.1  Mengklasifikasikan jenis adaptasi morfologi, adaptasi Bernalar kritis 12
Fisiologi dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan
tumbuhan
8.3.2  Melakukan pengamatan pada jenis hewan/tumbuhan
yang berbeda terkait adaptasi morfologi, fisiologi dan
tingkah laku secara berkelompok (2-3 orang) (contoh
kegiatan : Outing ke Taman nasional atau Kebun
binatang)
8.3.3  Mempresentasikan hasil pengamatan dan kesimpulan
dari hewan/tumbuhan yang diamati secara bergiliran
8.3.4  Menjelaskan sistem kerja kekebalan tubuh manusia
berkaitan dengan perubahan lingkungan (dengan bahasa
sendiri)
8.3.5  Mengetahui perkembangan medis/farmasi dalam
mendukung 3 lapis sistem kekebalan tubuh manusia,
Physicals Barrier, innate immunity and adaptive
immunity
Ekosistem 8.3.6  Menjelaskan pengertian Ekosistem dan jenis-jenisnya Berkebhinekaan Global 8
8.3.7  Menjelaskan siklus Rantai makanan yang terjadi di suatu
ekosistem
8.3.8  Menganalisa Hubungan antar makhluk hidup di masing-
masing ekosistem dengan metode jigsaw
8.3.9  Menyimpulkan faktor yang memengaruhi Keseimbangan
suatu ekosistem agar tidak terjadi kepunahan spesies
8.3.10  Merefleksikan pada diri, sikap yang perlu dikembangkan
sebagai manusia berkaitan dengan keseimbangan
ekosistem
Getaran dan Gelombang, 8.3.11  Menjelaskan perbedaan getaran dan Gelombang Bernalar kritis 10
8.3.12  Menjelaskan konsep periode dan frekuensi dengan
pemahaman sendiri
8.3.13  Menyebutkan sifat gelombang Bunyi
8.3.14  Menghitung cepat rambat dan panjang gelombang bunyi
8.3.15  Menjelaskan penggunaan prinsip gelombang dan bunyi
pada berbagai alat tradisional & modern
8.3.16  Melakukan pengamatan dan diskusi secara
berkelompok, dapat dilakukan kunjungan offline/online
(pilihan topik : seismograf, kapal selam, radar)
8.3.17  Presentasi hasil diskusi kelompok secara bergiliran
Mitigasi Bencana 8.3.18  Mengamati dan mengidentifikasi bentang alam Beriman dan bertakwa 10
Indonesia yang berada di jalur ring of fire kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia

PJBL : Simulasi mitigasi bencana
Total Jam Pelajaran
Keterangan :
Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar
8.3.19  Menelaah struktur lapisan bumi khas untuk jalur ring of
fire
8.3.20  Menganalisa kemungkinan ancaman bencana
berdasarkan bentang alam dan letak geografis untuk
daerah yang ditinggali
8.3.21  Menelaah penyebab Gempa di Indonesia
8.3.22  Menelaah penyebab Tsunami di Indonesia
8.3.23  Menelaah penyebab Banjir di Indonesia
8.3.24  Menyimpulkan pentingnya mitigasi bencana bagi
masyarakat
8.3.25  Mengetahui penerapan mitigasi bencana diberbagai Gotong Royong 10
negara (kegiatan pembuka - entry event)
8.3.26  Mengetahui perkembangan alat deteksi bencana di
berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)
8.3.27  Menguasai teknik mitigasi bencana yang menjadi
ancaman bagi daerahnya (diutamakan memahami
mitigasi bencana gempa, tsunami dan banjir)
8.3.28  Mengajak warga masyarakat untuk peduli akan
pentingnya menguasai teknik mitigasi bencana
50
Glosarium

11. Earth Hour : Jam Bumi ; Kampanye masyarakat global untuk berkomitmen bergaya hidup hemat energi
12. Forum Group Discussion : FGD/diskusi kelompok terarah, merupakan metode pengumpulan data kualitatif dengan cara melakukan
wawancara kelompok yang dipandu oleh seorang moderator
13. Jigsaw : Metode belajar kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 untuk bekerja sama
14. Konservasi energi : Penggunaan energy secara efisien dan sesuai dengan keperluan
15. Mitigasi : Tindakan mengurangi dampak bencana
16. Outing : Kegiatan belajar dengan cara datang langsung (mengunjungi) sumber belajar (tempat/orang)
17. WWF : World Wildlife Fund for Nature, organisasi perlindungan lingkungan terbesar di dunia
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 9

Peka
terhadap
Rangsang
Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 9

akan dibahas 2 ciri makhluk hidup terakhir, yaitu :

Kelas9 1. Peka terhadap rangsang

Penyelidik Berkembang 2. Berkembang biak

anIlmiah biak
Pada tema peka terhadap rangsang, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan

yaitu Sistem Indra Manusia, Sistem Saraf Manusia, dan Listrik & Magnet . Di akhir tema ini, akan ada projek secara berkelompok.

Pembuatan pembangkit listrik sederhana akan menjadi sarana aksi nyata dari siswa untuk memberikan solusi dari kebutuhan akan listrik.

Sumber pembangkit listrik yang dipilih disesuaikan dengan SDA yang terdapat di wilayah masing-masing. Hal ini akan mengasah nalar

kritis dan kepekaan siswa dengan lingkungan di sekitarnya.

 Tema yang kedua di kelas 9 ini adalah Berkembangbiak. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Sistem

Reproduksi, Pewarisan Sifat dan Cahaya & Alat Optik. Di akhir tema ini, akan ada Outing (virtual/non virtual) berkelompok tentang

Perkembangan Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan. Projek ini selain akan menguatkan pemahaman siswa terkait tema

Berkembangbiak, juga akan merefleksikan peran penting regenerasi untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi.

Kegiatan penyelidikan ilmiah akan menjadi penutup ATP Fase D. Penyelidikan ilmiah merupakan penilaian akhir dari mata

pelajaran IPA Terpadu SMP. Tema penyelidikan ilmiah boleh diambil dari tema IPA Terpadu mulai darI kelas 7. Penyelidikan ilmiah

dilakukan secara berkelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Waktu projek penyelidikan ilmiah ini selama 13 pekan sudah termasuk presentasi

hasil penelitian dan melakukan aksi tindak lanjut dari hasil penelitian2. Penilaian penyelidikan ilmiah akan mengacu pada pemahaman IPA

dan keterampilan proses yang menjadi capaian pembelajaran Fase D.

Tema 9.1 : Peka terhadap Rangsang
(Total 43 Jam Pelajaran )
Materi
Sistem Indra Manusia
Sistem Saraf Manusia
No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam
Pelajaran (JP)
9.1.1  Menjabarkan mekanisme kerja 5 alat indra manusia Beriman dan bertakwa 7
dan fungsinya (kegiatan diawali dengan membaca kepada Tuhan Yang Maha Esa
ensiklopedi atau menonton video tentang 5 alat indra dan berakhlak mulia
manusia)
9.1.2  Melakukan wawancara secara berkelompok dengan
dokter THT, mata, kulit, berkaitan dengan sistem organ
dari indra manusia dan cara untuk menjaga Kesehatan
kelima indra
9.1.3  Melakukan diskusi dengan metode jigsaw
9.1.4  Menyimpulkan pentingnya menjaga kesehatan kelima
indra
9.1.5  Menjelaskan bagian neuron manusia dan fungsinya Bernalar kritis 7
dengan bahasa sendiri
9.1.6  Menjabarkan mekanisme kerja dan hubungan sistem
saraf pada kelima indra manusia (gerak reflex, rasa
nyeri, panas, dingin, rasa,dsb)
9.1.7  MenganalIsa hubungan kemajuan teknologi dalam
bidang farmasi, kosmetik, dan bisnis dengan kebutuhan

Listrik
Kemagnetan
PJBL :
Membuat pembangkit listrik
sederhana dari jenis energi yang
dipilih secara berkelompok
menjaga kesehatan kelima indra (kegiatan : Forum
Group Discussion)
9.1.8  Mengidentifikasi perbedaan listrik statis dan dinamis Mandiri 10
9.1.9  Menjelaskan hubungan sifat Muatan listrik dalam
besaran gaya coulomb
9.1.10  Menjelaskan penerapan hukum ohm dalam rangkaian
listrik seri dan paralel
9.1.11  Menjelaskan penerapan hukum kirchhoff dalam
rangkaian listrik seri dan paralel
9.1.12  Menghitung daya dan energi listrik (studi kasus
pemakaian listrik di rumah masing-masing)
9.1.13  Memahami cara menjaga diri dari bahaya sumber listrik
9.1.14  Menyebutkan cara-cara membuat magnet dan Bernalar kritis 7
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
9.1.15  Menjabarkan prinsip induksi elektromagnetik dalam
transformator
9.1.16  Menganalisa mekanisme perubahan macam-macam
bentuk energi (seperti air, angin, matahari, biomassa,
geothermal, dll) menjadi energi listrik
9.1.17  Mengetahui gerakan konservasi energy & gaya hidup Gotong Royong 12
hemat energi di berbagai negara (kegiatan pembuka -
entry event)
9.1.18  Menelaah usaha penemuan sumber energi listrik baru
oleh ilmuwan dan perkembangannya sampai sekarang ;
 e-paddy, listrik dari pohon kedondong, dll (kegiatan
pembuka -entry event)
9.1.19  Menyimpulkan listrik menjadi bagIan tak terpisahkan
dari kehidupan manusia (kebutuhan primer)
9.1.20  Membuat pembangkit listrik sederhana dari jenis
energi yang dipilih secara berkelompok
9.1.21  Merefleksikan dan mengajak untuk memulai gaya
hidup hemat energi dan ramah lingkungan
Total Jam Pelajaran 43 Jam
Tema 9.2 : Berkembangbiak
(Total 37 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Sistem Reproduksi 9.2.1  Mengklasifikasikan macam-macam cara Reproduksi Berkebhinekaan Global 10
Tumbuhan
9.2.2  Mengklasifikasikan macam-macam cara Reproduksi
Hewan
9.2.3  Menjelaskan bagian dan fungsi organ Reproduksi Manusia
9.2.4  Menjelaskan proses reproduksi manusia secara ilmiah
9.2.5  Melakukan wawancara dengan dokter kandungan terkait
dengan sistem reproduksi dan penyakit - penyakit yang
menyerang organ reproduksi manusia (kegiatan :
kunjungan offline/online)
9.2.6  Melakukan kunjungan ke puskesmas/posyandu setempat
untuk :
1. Mengetahui penyuluhan ibu hamil dan menyusui
dalam meningkatkan persentase keselamatan ibu dan
bayinya
2. Mendapatkan sosialisasi tentang bahaya seks bebas
dan penyakit yang menyertainya
 9.2.7  Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi
untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi
9.2.8  Menjaga diri dari penyakit yang berbahaya bagi organ
reproduksi
Pewarisan Sifat 9.2.9  Memahami seluk beluk Gen dan DNA serta penerapannya Bernalar kritis 7
dalam teknologi
9.2.10  Menelaah prinsip Hereditas pada tumbuhan, hewan dan
manusia
9.2.11  Memahami penyakit yang diturunkan dan cara
mencegahnya
Cahaya & Alat Optik 9.2.12  Mengidentifikasi sifat-sifat Cahaya Gotong Royong 10
9.2.13
 Menjelaskan prinsip kerja Cermin, lensa & Alat Optik
9.2.14  Menelaah penerapan sifat cahaya pada Cermin, lensa &
Alat Optik (pemantulan dan pembiasan) dalam teknologi
modern
9.2.15
 Menghitung perbesaran pada Cermin, lensa & Alat Optik
lainnya

9.2.16  Melakukan percobaan sederhana terkait sifat cahaya dan

 Outing (virtual/non virtual) :
Perkembangan Teknologi
alat optik secara berkelompok (pilihan : Membuat
periskop, lup atau gangsing cakram warna)
 Mempresentasikan hasil percobaan secara bergiliran
9.2.17  Mengetahui perkembangan Teknologi Reproduksi Beriman dan bertakwa 10
Makhluk Hidup di dunia (kultur jaringan, cloning, dll) kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia
Reproduksi Hewan dan 9.2.18  Menelaah Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan
Tumbuhan ketika outing (virtual/non virtual) secara berkelompok
(Contoh lokasi yang dikunjungi BalaI budidaya tumbuhan,
9.2.19 ternak, dsb)
 Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi
untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi
Total Jam Pelajaran 37
Final Project 9.3 : Penyelidikan ilmiah
(Total 64 Jam Pelajaran )

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Penyelidikan ilmi ah 9.3.1 Bernalar kritis 5
Mengamati masalah di lingkungan sekitar, seperti sekolah atau
rumah :
1. Penentuan Judul penyelidikan ilmiah

9.3.2 Mempertanyakan dan memprediksi : 5

2. Penentuan hipotesa (dibantu guru)
3. Pembuatan rencana tahapan penyelidikan ilmiah
9.3.3 Melakukan penyelidikan ilmiah : 25
4. Pengambilan data primer dan sekunder
5. Dengan metode : Percobaan ilmiah, Survey atau Studi
literasi
9.3.4 Memproses, menganalisis data dan informasi : 15
6. Bimbingan dengan guru : Diskusi hasil penyelidikan
7. Mengevaluasi dan refleksi (dibantu guru)
8. Mengambil kesimpulan dan membuat laporan
penyelidikan ilmiah
 9.3.5 Mengkomunikasikan Hasil : 5
9. Menyiapkan slide presentasi
10. Menggunakan table, grafik, diagram untuk menjelaskan
data hasil penyelidikan ilmiah
11. Presentasi Hasil Penyelidikan ilmiah
9.3.6 Aksi tindak lanjut 9
Melakukan aksi nyata untuk menindaklanjuti hasil
penyelidikan ilmiah dengan berkolaborasi dengan pihak lain
dan menggunakan berbagai media, baik digital maupun non
digital

Total Jam Pelajaran 64

Keterangan :

Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar

Glosarium

18. Bentang alam : Daerah dengan aneka ragam bentuk permukaan bumi, lanskap
19. Biomassa : Jumlah keseluruhan benda hidup dalam suatu wilayah
20. Geothermal : Sumber panas yang berasal dari bawah permukaan bumi