Alur & Tujuan pembelajaran IPA SMP (Fase D)

Oleh
Ainun Nurul Fitriyah (Sekolah Alam Indonesia, Jaksel)
Maret 2021

Memerlu
Tema besar IPA SMP yang saya buat kali ini adalah Manusia dan
kan
makan
Berkembang
dan
Bernaf Keberlanjutan Kehidupan. Mengapa demikian? Karena menurut saya, para
minum
biak as
pembelajar perlu mengetahui bahwa pada hakikatnya pembelajaran IPA

Manusia & merupakan pembelajaran mengenai dirinya sebagai manusia dan makhluk hidup
Peka Tumbuh
terhadap Keberlanj &
lainnya secara umum serta dengan lingkungan tempat kehidupan itu berlangsung.
Rangsang Berkemb
utan ang
Semua pembelajaran lahir dari kebutuhan manusia dan merupakan faktor
MenyesuaiKehidupan
kan diri Berger pendukung bagi manusia untuk melanjutkan kehidupannya
dengan ak
lingkungan
Ekskre
si
di muka bumi. Dari tema besar tersebut materi pembelajaran akan diuraikan secara terintegrasi mencakup materi dari berbagai cabang sains melalui 8

ciri makhluk hidup secara bertahap di kelas 7, 8 dan 9.

Dengan capaian pembelajaran yang sederhana, diharapkan para guru dapat berkreasi dalam metode yang membuat siswa mempunyai

pemahaman yang lebih mendalam. Dari konsep materi terintegrasi yang saya susun ini, mempelajari IPA Terpadu secara menyenangkan dapat tercapai

sehingga siswa memiliki pemahaman yang komprehensif. Bertambahnya ketertarikan (rasa ingin tahu) siswa untuk mengkaji fenomena yang ada di

alam semesta, akan mendorong mereka untuk berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, mengelola SDA dan

lingkungan dengan bijak. Selain itu, siswa dapat mengembangkan keterampilan proses inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga

menyelesaikan masalah melalui aksi nyata dan mengembangkan pengetahuan/pemahaman konsep-konsep di dalam IPA serta menerapkan dalam

kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di

sekitarnya

Penulis
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 7

Tumbuh &
Berkembang

Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 7 akan dibahas 3

ciri makhluk hidup yang selanjutkan saya sebut sebagai tema. Ada tiga tema, yaitu:

Kelas 7 1. Bernafas

2. Memerlukan makan & minum

Memerlukan
Bernafas makan dan
minum 3. Tumbuh & berkembang

Dari tema bernafas, ada 5 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Pengukuran, Wujud Zat, Sifat dan perubahannya, termasuk

perubahan fisika&kimia, Sistem Pernafasan serta materi Gerak & Gaya. Di akhir tema ini, siswa akan membuat projek bersama berupa kampanye

yang bertajuk ‘Pengaruh Kualitas udara terhadap kesehatan’. Kampanye ini akan dilakukan secara berkelompok untuk menghasilkan video singkat yang

diunduh ke dalam akun media sosial mereka ataupun membuat poster untuk tempat-tempat yang tidak
memungkinkan membuat video kampanye. Kampanye ini merupakan output dari pencapaian keterampilan proses siswa dalam bentuk aksi nyata.

Dari tema kedua: memerlukan makan & minum, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu bahan dasar makanan dan minuman

manusia (5 kingdom ; pembahasan khususnya mengenai perbandingan sel Animalia dan plantae), sistem pencernaan serta suhu&kalor. Di akhir tema

ini, akan ada Market Day sebagai projek bersama siswa dalam kelompok. Market Day yang bertajuk ‘Makanan dan Minuman penguat imunitas tubuh’,

akan menjadi ajang unjuk kerja pemahaman siswa terkait tema. Projek ini juga dapat dijadikan projek bersama dengan guru bidang studi lain yang

terkait, seperti Matematika, Agama, IPS (Ekonomi) dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Market Day dapat menjadi sarana

penilaian untuk beberapa mata pelajaran jika dikonsep secara terpadu sehingga siswa memperoleh gambaran kaitan antara satu pelajaran dengan mata

pelajaran lainnya dalam menjawab suatu permasalahan.

Adapun untuk tema tumbuh & berkembang, ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Atom,senyawa&campuran, Sistem

Peredaran Darah Manusia, NAPZA, dan Usaha & Energi. Di akhir tema ini, akan ada drama sebagai projek bersama. Drama yang bertajuk ‘Bahaya

NAPZA bagi generasi muda’ akan dilakukan per kelas. Drama ini akan menjadi sarana siswa untuk merefleksikan pemahaman pada diri masing-

masing dan selanjutnya melakukan aksi ajakan menjauhi NAPZA pada pelajar lainnya. Projek drama ini
dapat bekerja sama dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Seni Budaya (teater), dimana penilaian dari segi penulisan skenario dalam Bahasa

Indonesia dan penampilan untuk Seni Teater.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan penilaian

terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana mencapai keenam dimensi profil

pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis, Mandiri, Berkebhinekaan

Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran dibawah ini, saya hanya akan

mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari berekplorasi bersama-sama
Tema 7.1 : Bernafas
(Total 46 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi Jam

Pancasila Pelajaran (JP)
Pengukuran , Besaran dan 7.1.1  Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran Beriman dan 5
Satuan (materi dasar umum turunan (Satuan SI) bertakwa kepada
IPA Terpadu) 7.1.2  Melakukan pengukuran dengan berbagai jenis Tuhan Yang Maha
alat ukur (disesuaikan dengan daerah masing- Esa dan berakhlak
7.1.3 masing) mulia
 Mengkonversi satuan alat ukur
Wujud Zat, Sifat dan 7.1.2  Mengidentifikasi sifat dan karakter Fase Zat Bernalar kritis 5
perubahannya
(Padat, Cair, Gas) berdasarkan keadaan partikel
7.1.3 di dalam zat tersebut
 Membandingkan contoh air dan udara di
beberapa tempat dengan parameter Kualitas Air
dan Kualitas udara bersih (contoh kegiatan :
kunjungan laboratorium offline/online) dan
menyimpulkan hasil perbandingan
Siklus Perubahan Fase Zat 7.1.4  Melakukan percobaan Perubahan Fase Zat Kreatif 5
secara berkelompok (Catatan :
melaksanakan prosedur keamanan dan
7.15 keselamatan kerja selama percobaan)
 Membuat diagram dan menjabarkan siklus
Perubahan
Fase Zat dengan bahasa sendiri

Perubahan Fisika dan
Perubahan Kimia
Sistem Pernafasan
Kesehatan Pernafasan Manusia
7.1.6  Pemanfaatan pengetahuan karakteristik
dan siklus perubahan fase zat dalam
kehidupan sehari-hari,
terutama dalam berbisnis
7.1.8  Mengklasifikasikan kejadian atau fenomena Berkebhinekaan Global 6
sekitar pada Perubahan Fisika atau Perubahan
7.1.9 Kimia
 Melakukan percobaan Perubahan Fisika dan
Perubahan Kimia (Catatan : Melaksanakan
prosedur keamanan dan keselamatan kerja
7.1.1 selama percobaan) dan membuat laporan hasil
0 percobaan
 Penggunaan pengetahuan tentang Perubahan
Fisika dan Perubahan Kimia untuk ide bisnis
dan atau teknologi baru (Teknologi
Pengawetan, baik secara tradisonal
(kearifan lokal) maupun teknologi modern)
7.1.11  Menjelaskan Organ pernafasan manusia Mandiri 5
disertai fungsi dan mekanisme kerjanya
7.1.12 dengan bahasa sendiri
 Melakukan percobaan mekanisme kerja paru-
paru dan
membuat laporan percobaan
7.1.13  Menelaah parameter kualitas udara sehat Bernalar kritis 5
7.1.14  Menelaah kondisi zat polutan dan kejadian luar
biasa di Indonesia yang berhubungan dengan
 7.1.15 pencemaran udara
 Menganalisa hubungan kesehatan organ
pernafasan
dengan kondisi lingkungan dan pola hidup
manusia
Gerak & Gaya 7.1.1  Menghitung Gerak Lurus, GLB & GLBB Bernalar kritis 5
6
 7.1.17  Mengidentifikasi peristiwa sehari-hari yang
termasuk Gerak Lurus, GLB & GLBB
7.1.18  Menghitung resultan gaya
7.1.19  Menyebutkan Penerapan Hukum Newton I, II,
III dalam kehidupan sehari-hari
7.1.20  Melakukan percobaan sederhana terkait
penerapan Hukum Newton I, II, III secara
berkelompok (Catatan : Melaksanakan prosedur
keamanan dan keselamatan kerja
selama percobaan) dan membuat laporan
percobaan
PJBL : Kampanye Pengaruh 7.1.21  Mengetahui kampanye menuntut udara Gotong Royong 10 jam
Kualitas udara terhadap bersih di berbagai negara (kegiatan
kesehatan (secara 7.1.22 pembuka - entry event)
berkelompok)  Melakukan Kampanye via medsos, membuat
video singkat dan melakukan audiensi
dengan pemerintah setempat terkait gerakan
untuk memperbaiki kualitas udara
lingkungan (pilihan untuk disesuaikan
7.1.23
dengan kondisi setiap kelas/wilayah)
 Merefleksikan Kampanye Pengaruh Kualitas
udara terhadap kesehatan (memahami
pentingnya menjaga hutan dan pohon-pohon
7.1.24
di sekitar untuk mendapatkan kualitas udara
yang sehat untuk manusia)
  Memulai gerakan dalam lingkungan terdekat
(rumah/sekolah), misal dengan melakulan
penghijauan
yang melibatkan masyarakat dan pemerintah
setempat
Total Jam Pelajaran 46 jam
Tema 7.2 : Memerlukan Makan &
Minum (Total 46 Jam
Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
5 Kingdom dan Organisasi 7.2.1  Memahami sel sebagai unit terkecil penyusun Beriman dan bertakwa kepada 5
Kehidupan (Paparan umum) makhluk hidup dan mengidentifikasi tingkatan Tuhan Yang Maha Esa dan
pada sistem organisasi kehidupan berakhlak mulia

7.2.2  Mengklasifikasikan pembagian 5 kingdom

dan karakter khas yang dipunyainya

7.2.3  Mengeksplorasi lingkungan sekitar atau Taman

nasional didaerahnya untuk mendokumentasikan
makhluk hidup yang ditemui ke dalam 5 kingdom
 Membuat laporan dari hasil Pengamatan (dapat
7.2.4
berupa jenis hewan/tumbuhan endemi sesuai
daerah masing-masing) kemudian berbagi dengan
teman-teman lain

Animal Kingdom 7.2.5  Melakukan wawancara dengan ahli hewan dan Bernalar kritis 8
tumbuhan berkaitan dengan ciri yang
membedakan keduanya

7.2.6  Menyebutkan Ciri khas sel hewan dan

mengklasifikasi pembagian kingdom Animalia
  Membedakan hewan ternak dan non ternak serta
7.2.7 fungsinya bagi manusia
 Membuat makanan khas daerah masing-masing
7.2.8 (contohnya: Kerak telor & soto betawi) untuk
memahami contoh olahan dari hasil hewan ternak
(perlu dipastikan olahan makanan yang terbuat
dari hewan ternak)
 Menganalisa nilai gizi & kalori yang terkandung di
dalam olahan makanan tersebut
7.2.9
Plantae Kingdom 7.2.10  Menyebutkan Ciri khas sel tumbuhan dan Berkebhinekaan Global 8
mengklasifikasi pembagian kingdom plantae
7.2.11  Menelaah jenis plasma nutfah yang dimiliki
oleh Indonesia

7.2.12  Mengkategorikan Tanaman Obat Keluarga (TOGA)

/ Herbal Indonesia untuk dibudidayakan

7.2.13  Membuat minuman khas daerah masing-masing

untuk memahami contoh olahan minuman dari
TOGA, misalnya bir pletok untuk daerah Jakarta
dan jamu untuk daerah Jawa (jenis minuman yang
dibuat merupakan olahan dari Herbal Indonesia)

Sistem pencernaan manusia 7.2.14  Menjelaskan organ pencernaan manusia dan Mandiri 5
fungsinya
7.2.15  Mengamati dan menceritakan kembali
mekanisme kerja & alur pencernaan makanan
 pada manusia dengan bahasa sendiri (contoh
kegiatan : membaca ensiklopedi atau menonton
video tentang kerja organ pencernaan manusia)

7.2.16  Menganalisa hubungan kualitas makanan dan air

bersih bagi kesehatan organ pencernaan manusia

Kesehatan organ pencernaan 7.2.17  Menelaah penyakit pada organ pencernaan Kreatif 5
manusia melalui wawancara dengan dokter
7.2.18  Mengekplorasi perkembangan ilmu kedokteran
dan metode tradisional (kearifan lokal) untuk
penanganan penyakit pada organ pencernaan

7.2.19  Berbagi informasi pola hidup dan asupan

makanan/minuman yang baik untuk menjaga
kesehatan organ pencernaan kepada masyarakat
sekitar

Suhu dan Kalor 7.2.20  Menemukan hubungan antara pernapasan dan Mandiri 5
pencernaan makanan terhadap kemampuan
tubuh menjaga suhu

7.2.21  Menjelaskan konsep prinsip suhu dan kalor dalam

asas Black

7.2.22  Menghitung prinsip suhu dan kalor dalam asas

Black
 Mengidentifikasi bahan isolator dan konduktor
7.2.23
7.2.24  Memahami pengaruh suhu dan kalor pada
perubahan makanan dan minuman
Fotosintesis 7.2.25  Menemukan bukti fotosistesis melalui percobaan Gotong Royong 7
dan membuat laporan pengamatan dari tanaman
dengan berbagai warna daun ((Catatan :
Melaksanakan prosedur keamanan dan
keselamatan kerja selama percobaan)
 Menceritakan kembali proses fotosintesis pada
7.2.26
tumbuhan dengan menggunakan pemahaman
sendiri
 Menyimpulkan pengaruh suhu & kalor pada
7.2.27
proses fotosintesis
 Identifikasi perubahan bentuk energi yang terjadi
7.2.28
pada proses fotosintesis

PJBL : Market Day ; Makanan sehat 7.2.29  Mengetahui perkembangan diversifikasi pangan Kreatif 12
& Minuman penguat imunitas tubuh di Indonesia (kegiatan pembuka - entry event)
7.2.30  Mengetahui data export jamu Indonesia ke
berbagai belahan dunia (kegiatan pembuka - entry
event)

7.2.31  Membuat resep baru untuk Makanan sehat &

Minuman penguat imunitas tubuh (dari jenis
pangan dan TOGA yang sesuai dengan
kearifan lokal)
 Menjelaskan makanan dan minuman yang dipilih
7.2.32
terkait manfaatnya bagi imunitas tubuh
 7.2.33  Menyimpulkan beragamnya plasma nutfah
nusantara sebagai bahan diversifikasi pangan
masa depan dan merefleksikan pentingnya peran
generasi muda Indonesia untuk menjaganya

7.2.34  Memvisualisasikan ide diversifikasi pangan

dengan informasi manfaat, nilai gizi dan
kalori
yang terkandung didalamnya
Total Jam Pelajaran 55
Tema 7.3 : Tumbuh & Berkembang
(Total 43 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Atom , senyawa dan campuran
Pelajaran (JP)
7.3.1  Mendeskripsikan perbedaan atom dan senyawa Beriman dan bertakwa kepada 7
sebagai unit terkecil penyusun materi Tuhan Yang Maha Esa dan
7.3.2  Mengidentifikasi campuran homogeny dan heterogen berakhlak mulia
yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari

7.3.3  Menggunakan metode-metode sederhana untuk

memisahkan campuran

Sistem Peredaran Darah 7.3.4  Mengklasifikasikan bagian-bagian darah beserta ciri Gotong Royong 7
Manusia dan fungsinya
7.3.5  Menjelaskan Mekanisme Sistem Peredaran Darah
Manusia

7.3.6  Membuat alat peraga sederhana mengenai sistem

peredaran darah besar dan kecil secara berkelompok

NAPZA 7.3.7  Menjelaskan arti NAPZA : Narkoba, psikotropika, Bernalar kritis 12

dan zat adiktif lainnya
7.3.8  Memahami penggunaan zat aditif dalam produk
rumah tangga

7.3.9  Menjelaskan tantangan memperoleh zat aditif alami

dan bahaya penggunaan zat aditif sintesis.
 7.3.10  Membedakan zat adiktif berdasarkan jenis dan
pengaruhnya pada sistem tubuh manusia
7.3.11  Menyebutkan kondisi yang memperbolehkan
penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang
kedokteran dan harus dalam pemantauan Tim medis

7.3.12  Menyampaikan hasil mewawancarai orang yang dapat

melepaskan kebiasaan berhenti merokok
 Melakukan wawancara dengan tenaga medis
7.3.13
rehabilitasi NAPZA/mantan pecandu narkoba
(online/offline)
 Menjelaskan alur NAPZA ketika memasuki Sistem
7.3.14
Peredaran Darah Manusia dengan pemahaman sendiri
 Menyimpulkan bahaya NAPZA dalam
7.3.15
menghambat tumbuh kembang manusia dengan
merusak sistem
tubuhnya
Usaha & Energi 7.3.16  Menghitung besaran fisis pada Usaha Mandiri 7
7.3.17  Menyebutkan berbagai bentuk energi dan konversi
energi pada berbagai alat/ kejadian
7.3.18  Menentukan besaran fisis pada Energi potensial,
kinetik dan mekanik

7.3.19  Melakukan percobaan terkait penerapan konsep

usaha dan energi dan membuat laporan percobaan
 PJBL : Drama Bahaya 7.3.20  Bermain peran dalam drama bertema Bahaya Beriman dan bertakwa kepada 10
NAPZA bagi generasi muda NAPZA bagi generasi muda Tuhan Yang Maha Esa dan
7.3.21  Merefleksikan isi drama tentang bahaya NAPZA dan berakhlak mulia
merokok baik aktif maupun pasif pada diri sendiri

7.3.22  Mengajak orang lain untuk menjauhi NAPZA

Total Jam Pelajaran 43 jam

Keterangan :

Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar

Glosarium

1. Diversifikasi : Penganekaragaman untuk menghindari ketergantungan pada ketunggalan produk (pangan)

2. Endemi : Khas di suatu daerah tertentu
3. Imunitas : Kekebalan
4. Konversi satuan: Perubahan dari satu satuan ke satuan yang lain
5. Metamorfosis : Perubahan bentuk atau susunan; peralihan bentuk
6. NAPZA : Narkoba, psikotropika, dan zat adiktif lainnya
7. PJBL : Project Based Learning, Metode pembelajaran dengan sarana projek
8. Plasma nutfah : Sumber daya genetik pembentuk varietas unggul yang dapat berasal dari varietas lokal, landraces, galur introduksi, yang disimpan dalam
berbagai koleksi keragaman (fenotipik dan genotipik) dalam masing-masing spesies tanaman
9. Zat Aditif : Zat yang ditambahkan pada suatu produk, misalnya sebagai penambah warna, penyedap rasa, pengawet pada makanan
10. Zat Adiktif : Zat aktif yang jika dikonsumsi oleh organisme hidup, maka dapat menyebabkan kerja biologi serta menimbulkan efek ketergantungan atau
adiksi yang sulit dihentikan
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 8

Bergerak
Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 8 akan dibahas 3

ciri makhluk hidup, yaitu :

1. Bergerak

Kelas 8 2. Ekskresi

Menyesuai 3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan

kan diri
Ekskresi
dengan Pada tema bergerak, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu pesawat
lingkungan
sederhana, bumi & sistem tata surya, konservasi dan transformasi energi . Di akhir tema

ini, akan ada Orasi Ilmiah sebagai projek bersama. Orasi Ilmiah yang bertajuk ‘Kepedulian untuk Bumi’, akan menjadi ajang unjuk kerja pemahaman

dan refleksi siswa terkait tema bergerak. Projek orasi ilmiah ini dapat dijadikan sebagai sarana penilaian bersama guru Bahasa Indonesia dalam hal

kemampuan menulis dan berbicara di depan umum.

 Tema kedua adalah ekskresi. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu asam basa, 3 Kingdom (Monera, Protista dan Fungi ;

penekanan pada virus dan bakteri) dan tekanan. Di akhir tema ini, akan ada projek berkelompok yaitu Pembuatan Produk Bioteknologi

(pemanfaatan bakteri). Projek ini merupakan aplikasi pemahaman siswa terkait tema ini.

Untuk tema terakhir di kelas 8 adalah menyesuaikan diri dengan lingkungan. Ada 4 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu adaptasi

makhluk Hidup, ekosistem, Getaran&Gelombang dan mitigasi bencana (berkaitan dengan struktur bumi di Indonesia). Di akhir tema ini, akan ada

project bersama yaitu Simulasi mitigasi bencana. Simulasi mitigasi bencana ini perlu menjadi keterampilan hidup (life skill) bagi siswa sebagai

penduduk yang mendiami daerah jalur gunung api Pasifik (ring of fire). Kita sangat berharap pengetahuan ini dapat diterapkan oleh masyarakat

setempat untuk meningkatkan persentase keselamatan ketika bencana terjadi. Projek simulasi mitigasi bencana ini dapat bekerjasama dengan guru IPS

Geografi sebagai bagian dari pembelajaran maupun Bahasa Indonesia menyangkut penggunaan kalimat-kalimat singkat yang efektif dalam memberikan

pesan.

Penggunaan metode Project Based Learning (PJBL) diakhir tema akan memudahkan guru untuk melakukan pengamatan dan penilaian

terkait dengan profil pelajar pancasila yang telah dicapai siswa. Metode ini memungkinkan untuk menjadi sarana tercapainya keenam dimensi profil

pelajar pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, Bernalar kritis, Mandiri, Berkebhinekaan

Global, Kreatif dan Gotong Royong. Untuk tujuan efektifitas penulisan, pada tabel uraian tujuan pembelajaran
dibawah ini, saya hanya akan mencantumkan satu dimensi dominan yang dapat dicapai oleh siswa selama proses pelaksanaan PJBL. Mari berekplorasi

bersama-sama
Tema 8.1 : Bergerak
(Total 42 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Pesawat sederhana 8.1.1  Menjelaskan 4 Prinsip pesawat sederhana (Roda, Katrol, Bernalar kritis 10
Bidang Miring dan Pengungkit)
8.1.2  Mengidentifikasi keuntungan penerapan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari

8.1.3  Membandingkan perbedaan besar usaha dengan dan

tanpa bantuan pesawat sederhana

8.1.4  Menganalisa penerapan prinsip pesawat sederhana pada

struktur otot dan rangka manusia saat melakukan suatu
aktivitas

Bumi dan Sistem tata surya 8.1.5  Menghubungkan berbagai Letak posisi bumi – bulan – Berkebhinekaan Global 10
matahari dan fenomena Alam yang disebabkannya
dengan membuat alat peraga

8.1.6  Memahami penerapan ilmu perbintangan atau peredaran

benda langit dari masa ke masa secara tradisonal untuk
penentuan musim panen/waktu nelayan melaut maupun
penerapannya dalam teknologi modern melalui metode
wawancara (contoh kearifan
lokal disesuaikan dengan daerah masing-masing)
 8.1.7  Menganalisa hubungan gerak kemiringan bumi terhadap
perubahan iklim
8.1.8  Menganalisa faktor penyebab pemanasan global

Konservasi dan 8.1.9  Mengamati bentang alam dan menginventarisir SDA Bernalar kritis 12
Transformasi Energi yang ada di daerah masing-masing
8.1.10  Mengidentifikasi Jenis-jenis sumber energi (bahan bakar
fosil , air , panas bumi, angin, ombak dan pasang surut
air laut, biomassa, nuklir, dan matahari ) berdasarkan
data tersebut
 Menganalisa dan mendiskusikan jenis sumber energi
8.1.11
yang dapat dikembangkan dIdaerahnya
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang rekomendasi
8.1.12
sumber energi daerah yang perlu dikembangkan kepada
kepala daerah masing-masing (dilakukan dengan
kegiatan : outing & Forum Group Discussion)

PJBL : Orasi Ilmiah; 8.1.13  Mengetahui Earth Hour Movement di berbagai belahan Kreatif 10
‘Kepedulian untuk Bumi’ dunia (bisa bekerja sama dengan WWF sebagai kegiatan
pembuka - entry event)
8.1.14  Menelaah perkembangan teknologi energi masa depan
yang ramah lingkungan
8.1.15  Menemukan konsep kearifan lokal yang mendukung
hemat energi seperti rumah panggung yang sangat
memerhatikan sirkulasi udara, arah terbit dan
terbenamnya matahari, suku baduy dalam yang hidup
 tanpa listrik atau kampung ciptagelar yang telah
menghasilkan listrik secara mandiri
8.1.16  Membuat tulisan kepedulian untuk bumi yang berkaitan
dengan perubahan iklim, pemanasan global dan
konservasi energi
8.1.17  Merefleksikan kepedulian untuk bumi dengan aksi nyata
berupa gaya hidup hemat energi dan ramah lingkungan

Total Jam Pelajaran 42 jam

Tema 8.2 : Ekskresi
(Total 52 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Asam Basa 8.2.1  Memahami perbedaan sifat asam dan basa melalui Mandiri 10
pengamatan percobaan
8.2.2  Mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat
8.2.3  Mengukur dan mengelompokkan materi asam-basa
berdasarkan pH nya (makanan, minuman, tanah)

8.2.4  Melakukan wawancara dengan dokter terkait pengaruh

makanan/minuman yang bersifat asam/basa pada organ
ekskresi (kegiatan : kunjungan offline/online)

8.2.5  Melakukan wawancara dengan ahli pertanahan berkaitan

dengan hubungan sifat keasaman tanah, organisme dan
pelestarian lingkungan

3 Kingdom (Monera, Protista dan 8.2.6  Mengklasifikasikan 3 Kingdom (Monera, Protista Bernalar kritis 10
Fungi) dan Fungi) berdasarkan ciri-ciri
8.2.7  Menelaah fungsi Monera, Protista dan Fungi dalam
kehidupan sehari-hari

8.2.8  Melakukan percobaan pada beberapa sampel air dan

membandingkan mikroorganisme yang ada di dalamnya
(catatan : melaksanakan prosedur keamanan dan
 keselamatan kerja selama percobaan) dan membuat
laporan hasil percobaan
Virus dan Bakteri 8.2.9  Membedakan virus dan bakteri berdasarkan ciri-ciri Bernalar kritis 8
keduanya (termasuk materi corona virus)
8.2.10  Menelaah fungsi virus dan bakteri dalam bidang
bioteknologi dan kedokteran (termasuk tentang serum,
vaksin sebagai salah satu obat untuk penyakit ;vaksin
untuk corona virus)

Tekanan 8.2.11  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat padat : Bernalar kritis 10
Ban Mobil off road
8.2.12  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada zat cair :
Kapal selam

8.2.13  Mengamati dan mengidentifikasi tekanan pada gas :

Balon udara

8.2.14  Menyimpulkan konsep tekanan pada zat padat, zat cair

dan gas

PJBL : Pembuatan Produk 8.2.15  Melakukan pembuatan yogurt/nata de coco Kreatif 14

Bioteknologi (pemanfaatan 8.2.16
 Menganalisa perubahan kimia yang disebabkan oleh
bakteri) bakteri secara berkelompok (catatan : melaksanakan
prosedur keamanan dan keselamatan kerja selama
percobaan)
8.2.17  Menulis ide bisnis dari hasil olahan bioteknologi

Total Jam Pelajaran 52

Tema 8.3 : Menyesuaikan diri dengan lingkungan
(Total 50 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Adaptasi Makhluk Hidup 8.3.1  Mengklasifikasikan jenis adaptasi morfologi, Bernalar kritis 12
adaptasi Fisiologi dan adaptasi tingkah laku pada
hewan dan tumbuhan

8.3.2  Melakukan pengamatan pada jenis hewan/tumbuhan

yang berbeda terkait adaptasi morfologi, fisiologi dan
tingkah laku secara berkelompok (2-3 orang) (contoh
kegiatan : Outing ke Taman nasional atau Kebun
binatang)
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan kesimpulan
8.3.3
dari hewan/tumbuhan yang diamati secara bergiliran
 Menjelaskan sistem kerja kekebalan tubuh manusia
8.3.4
berkaitan dengan perubahan lingkungan (dengan bahasa
sendiri)
 Mengetahui perkembangan medis/farmasi dalam
8.3.5 mendukung 3 lapis sistem kekebalan tubuh manusia,
Physicals Barrier, innate immunity and adaptive
immunity
Ekosistem 8.3.6  Menjelaskan pengertian Ekosistem dan jenis-jenisnya Berkebhinekaan Global 8
8.3.7  Menjelaskan siklus Rantai makanan yang terjadi di suatu
ekosistem
8.3.8  Menganalisa Hubungan antar makhluk hidup di masing-
masing ekosistem dengan metode jigsaw

8.3.9  Menyimpulkan faktor yang memengaruhi Keseimbangan

suatu ekosistem agar tidak terjadi kepunahan spesies

8.3.10  Merefleksikan pada diri, sikap yang perlu dikembangkan

sebagai manusia berkaitan dengan keseimbangan
ekosistem

Getaran dan Gelombang, 8.3.11  Menjelaskan perbedaan getaran dan Gelombang Bernalar kritis 10
8.3.12  Menjelaskan konsep periode dan frekuensi dengan
pemahaman sendiri
8.3.13  Menyebutkan sifat gelombang Bunyi
8.3.14  Menghitung cepat rambat dan panjang gelombang bunyi
8.3.15  Menjelaskan penggunaan prinsip gelombang dan bunyi
pada berbagai alat tradisional & modern
8.3.16  Melakukan pengamatan dan diskusi secara
berkelompok, dapat dilakukan kunjungan offline/online
(pilihan topik : seismograf, kapal selam, radar)

8.3.17  Presentasi hasil diskusi kelompok secara bergiliran

Mitigasi Bencana 8.3.18  Mengamati dan mengidentifikasi bentang alam Beriman dan bertakwa 10
Indonesia yang berada di jalur ring of fire kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia
 8.3.19  Menelaah struktur lapisan bumi khas untuk jalur ring of
fire
8.3.20  Menganalisa kemungkinan ancaman bencana
berdasarkan bentang alam dan letak geografis untuk
daerah yang ditinggali

8.3.21  Menelaah penyebab Gempa di Indonesia

8.3.22  Menelaah penyebab Tsunami di Indonesia

8.3.23  Menelaah penyebab Banjir di Indonesia

8.3.24  Menyimpulkan pentingnya mitigasi bencana bagi

masyarakat

PJBL : Simulasi mitigasi 8.3.25  Mengetahui penerapan mitigasi bencana diberbagai Gotong Royong 10
bencana
negara (kegiatan pembuka - entry event)
8.3.26  Mengetahui perkembangan alat deteksi bencana di
berbagai negara (kegiatan pembuka - entry event)

8.3.27  Menguasai teknik mitigasi bencana yang menjadi

ancaman bagi daerahnya (diutamakan memahami
mitigasi bencana gempa, tsunami dan banjir)
 Mengajak warga masyarakat untuk peduli akan
8.3.28
pentingnya menguasai teknik mitigasi bencana

Total Jam Pelajaran 50

Keterangan :
Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar
Glosarium

11. Earth Hour : Jam Bumi ; Kampanye masyarakat global untuk berkomitmen bergaya hidup hemat energi
12. Forum Group Discussion : FGD/diskusi kelompok terarah, merupakan metode pengumpulan data kualitatif dengan cara melakukan
wawancara kelompok yang dipandu oleh seorang moderator
13. Jigsaw : Metode belajar kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 untuk bekerja sama
14. Konservasi energi : Penggunaan energy secara efisien dan sesuai dengan keperluan
15. Mitigasi : Tindakan mengurangi dampak bencana
16. Outing : Kegiatan belajar dengan cara datang langsung (mengunjungi) sumber belajar (tempat/orang)
17. WWF : World Wildlife Fund for Nature, organisasi perlindungan lingkungan terbesar di dunia
 Uraian Tujuan Pembelajaran IPA SMP kelas 9

Peka
terhadap
Rangsang

Manusia sebagai makhluk hidup tingkat tinggi mempunyai 8 ciri khusus. Untuk fase kelas 9 akan

dibahas 2 ciri makhluk hidup terakhir, yaitu :

Kelas 9 1. Peka terhadap rangsang

Penyelidik Berkembang 2. Berkembang biak

an Ilmiah biak
Pada tema peka terhadap rangsang, ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan

yaitu Sistem Indra Manusia, Sistem Saraf Manusia, dan Listrik & Magnet . Di akhir tema ini, akan ada projek secara berkelompok. Pembuatan

pembangkit listrik sederhana akan menjadi sarana aksi nyata dari siswa untuk memberikan solusi dari kebutuhan akan listrik. Sumber pembangkit

listrik yang dipilih disesuaikan dengan SDA yang terdapat di wilayah masing-masing. Hal ini akan mengasah nalar kritis dan kepekaan siswa dengan

lingkungan di sekitarnya.
 Tema yang kedua di kelas 9 ini adalah Berkembangbiak. Ada 3 fokus materi yang menjadi pembahasan yaitu Sistem Reproduksi,

Pewarisan Sifat dan Cahaya & Alat Optik. Di akhir tema ini, akan ada Outing (virtual/non virtual) berkelompok tentang Perkembangan

Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan. Projek ini selain akan menguatkan pemahaman siswa terkait tema Berkembangbiak, juga akan

merefleksikan peran penting regenerasi untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi.

Kegiatan penyelidikan ilmiah akan menjadi penutup ATP Fase D. Penyelidikan ilmiah merupakan penilaian akhir dari mata pelajaran

IPA Terpadu SMP. Tema penyelidikan ilmiah boleh diambil dari tema IPA Terpadu mulai darI kelas 7. Penyelidikan ilmiah dilakukan secara

berkelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Waktu projek penyelidikan ilmiah ini selama 13 pekan sudah termasuk presentasi hasil penelitian dan

melakukan aksi tindak lanjut dari hasil penelitian2. Penilaian penyelidikan ilmiah akan mengacu pada pemahaman IPA dan keterampilan proses yang

menjadi capaian pembelajaran Fase D.

Tema 9.1 : Peka terhadap Rangsang (Total 43
Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Sistem Indra Manusia
Pelajaran (JP)
9.1.1  Menjabarkan mekanisme kerja 5 alat indra manusia Beriman dan bertakwa kepada 7
dan fungsinya (kegiatan diawali dengan membaca Tuhan Yang Maha Esa dan
ensiklopedi atau menonton video tentang 5 alat indra berakhlak mulia
manusia)

9.1.2  Melakukan wawancara secara berkelompok dengan

dokter THT, mata, kulit, berkaitan dengan sistem organ
dari indra manusia dan cara untuk menjaga Kesehatan
kelima indra
 Melakukan diskusi dengan metode jigsaw
9.1.3
 Menyimpulkan pentingnya menjaga kesehatan kelima
9.1.4
indra

Sistem Saraf Manusia 9.1.5  Menjelaskan bagian neuron manusia dan fungsinya Bernalar kritis 7
dengan bahasa sendiri

9.1.6  Menjabarkan mekanisme kerja dan hubungan sistem

saraf pada kelima indra manusia (gerak reflex, rasa
nyeri, panas, dingin, rasa,dsb)
 MenganalIsa hubungan kemajuan teknologi dalam
9.1.7
bidang farmasi, kosmetik, dan bisnis dengan kebutuhan
 menjaga kesehatan kelima indra (kegiatan : Forum
Group Discussion)
Listrik 9.1.8  Mengidentifikasi perbedaan listrik statis dan dinamis Mandiri 10
9.1.9  Menjelaskan hubungan sifat Muatan listrik dalam
besaran gaya coulomb
9.1.10  Menjelaskan penerapan hukum ohm dalam rangkaian
listrik seri dan paralel
9.1.11  Menjelaskan penerapan hukum kirchhoff dalam
rangkaian listrik seri dan paralel

9.1.12  Menghitung daya dan energi listrik (studi kasus

pemakaian listrik di rumah masing-masing)

9.1.13  Memahami cara menjaga diri dari bahaya sumber listrik

Kemagnetan 9.1.14  Menyebutkan cara-cara membuat magnet dan Bernalar kritis 7

manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
9.1.15  Menjabarkan prinsip induksi elektromagnetik dalam
transformator

9.1.16  Menganalisa mekanisme perubahan macam-macam

bentuk energi (seperti air, angin, matahari, biomassa,
geothermal, dll) menjadi energi listrik

PJBL : 9.1.17  Mengetahui gerakan konservasi energy & gaya hidup Gotong Royong 12
Membuat pembangkit listrik hemat energi di berbagai negara (kegiatan pembuka -
sederhana dari jenis energi yang entry event)
dipilih secara berkelompok 9.1.18  Menelaah usaha penemuan sumber energi listrik baru
oleh ilmuwan dan perkembangannya sampai sekarang ;
 e-paddy, listrik dari pohon kedondong, dll (kegiatan
pembuka -entry event)
9.1.19  Menyimpulkan listrik menjadi bagIan tak terpisahkan
dari kehidupan manusia (kebutuhan primer)

9.1.20  Membuat pembangkit listrik sederhana dari jenis

energi yang dipilih secara berkelompok

9.1.21  Merefleksikan dan mengajak untuk memulai gaya

hidup hemat energi dan ramah lingkungan

Total Jam Pelajaran 43 Jam

Tema 9.2 : Berkembangbiak
(Total 37 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Sistem Reproduksi 9.2.1  Mengklasifikasikan macam-macam cara Berkebhinekaan Global 10
Reproduksi Tumbuhan
9.2.2  Mengklasifikasikan macam-macam cara
Reproduksi Hewan

9.2.3  Menjelaskan bagian dan fungsi organ Reproduksi Manusia

9.2.4  Menjelaskan proses reproduksi manusia secara ilmiah

9.2.5  Melakukan wawancara dengan dokter kandungan terkait
dengan sistem reproduksi dan penyakit - penyakit yang
menyerang organ reproduksi manusia (kegiatan :
kunjungan offline/online)
 Melakukan kunjungan ke puskesmas/posyandu setempat
9.2.6
untuk :
1. Mengetahui penyuluhan ibu hamil dan menyusui
dalam meningkatkan persentase keselamatan ibu dan
bayinya
2. Mendapatkan sosialisasi tentang bahaya seks bebas
dan penyakit yang menyertainya
 9.2.7  Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi
untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi
9.2.8  Menjaga diri dari penyakit yang berbahaya bagi organ
reproduksi

Pewarisan Sifat 9.2.9  Memahami seluk beluk Gen dan DNA serta penerapannya Bernalar kritis 7
dalam teknologi
9.2.10  Menelaah prinsip Hereditas pada tumbuhan, hewan dan
manusia

9.2.11  Memahami penyakit yang diturunkan dan cara

mencegahnya

Cahaya & Alat Optik
9.2.12  Mengidentifikasi sifat-sifat Cahaya Gotong Royong 10
9.2.13
 Menjelaskan prinsip kerja Cermin, lensa & Alat Optik
9.2.14  Menelaah penerapan sifat cahaya pada Cermin, lensa &
Alat Optik (pemantulan dan pembiasan) dalam teknologi
modern
9.2.15  Menghitung perbesaran pada Cermin, lensa & Alat Optik
lainnya
 Melakukan percobaan sederhana terkait sifat cahaya dan
9.2.16
alat optik secara berkelompok (pilihan : Membuat
periskop, lup atau gangsing cakram warna)
 Mempresentasikan hasil percobaan secara bergiliran

 Outing (virtual/non virtual) 9.2.17  Mengetahui perkembangan Teknologi Reproduksi Beriman dan bertakwa 10
: Perkembangan Teknologi Makhluk Hidup di dunia (kultur jaringan, cloning, kepada Tuhan Yang
dll) Maha
Esa dan berakhlak mulia
Reproduksi Hewan dan 9.2.18  Menelaah Teknologi Reproduksi Hewan dan Tumbuhan
Tumbuhan ketika outing (virtual/non virtual) secara berkelompok
(Contoh lokasi yang dikunjungi BalaI budidaya

9.2.19 tumbuhan, ternak, dsb)

 Merefleksikan dan memahami peran penting regenerasi
untuk keberlanjutan kehidupan manusia di bumi

Total Jam Pelajaran 37

Final Project 9.3 : Penyelidikan ilmiah
(Total 64 Jam Pelajaran)

Materi No Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Jam

Pelajaran (JP)
Penyelidikan ilmiah 9.3.1 Bernalar kritis 5
Mengamati masalah di lingkungan sekitar, seperti sekolah atau
rumah :
1. Penentuan Judul penyelidikan ilmiah

9.3.2 Mempertanyakan dan memprediksi : 5

2. Penentuan hipotesa (dibantu guru)
3. Pembuatan rencana tahapan penyelidikan ilmiah
9.3.3 Melakukan penyelidikan ilmiah : 25
4. Pengambilan data primer dan sekunder
5. Dengan metode : Percobaan ilmiah, Survey atau Studi
literasi
9.3.4 Memproses, menganalisis data dan informasi : 15
6. Bimbingan dengan guru : Diskusi hasil penyelidikan
7. Mengevaluasi dan refleksi (dibantu guru)
8. Mengambil kesimpulan dan membuat laporan
penyelidikan ilmiah
 9.3.5 Mengkomunikasikan Hasil : 5
9. Menyiapkan slide presentasi
10. Menggunakan table, grafik, diagram untuk menjelaskan
data hasil penyelidikan ilmiah
11. Presentasi Hasil Penyelidikan ilmiah
9.3.6 Aksi tindak lanjut 9
Melakukan aksi nyata untuk menindaklanjuti hasil
penyelidikan ilmiah dengan berkolaborasi dengan pihak lain
dan menggunakan berbagai media, baik digital maupun non
digital

Total Jam Pelajaran 64

Keterangan :

Warna biru adalah bagian yang perlu dibuatkan modul ajar

Glosarium

18. Bentang alam : Daerah dengan aneka ragam bentuk permukaan bumi, lanskap
19. Biomassa : Jumlah keseluruhan benda hidup dalam suatu wilayah
20. Geothermal : Sumber panas yang berasal dari bawah permukaan bumi