MODUL AJAR BIOLOGI
FASE D (KELAS VII)
KOMPONEN EKOSISTEM DAN SATUAN PENYUSUNNYA
SMP NEGERI 1 PAGENTAN
I. IDENTITAS
a. Informasi Umum
Mata Pelajaran
IPA
Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan
2 X 40 Menit
b. Informasi Khusus
Kompetensi Awal /
Kompetensi Prasyarat
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Sarana dan Prasarana
yang diperlukan
Target peserta didik
Model/Metode
pembelajaran yang
digunakan
Fase Kelas Semester Tahun Pelajaran
D VII 2 2023/2024
Penulis Modul/Pengampu
2 Endah Nurchyani< S.Pd
 Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya
(fase D)
Dimensi Elemen
 Beriman, bertakwa akhlak kepada alam
Kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak
mulia
 Berkebinekaan Berkeadilan sosial
Global
 Bergotong royong kepedulian
 Mandiri Pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi
 Bernalar Kritis merefleksi pemikiran dan
proses berpikir dalam
mengambilan keputusan
 Kreatif memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.
Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis
seperti kertas plano, kertas warna warni, gunting,
lem, spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.
6 rombel (6 x 36 siswa)
Discovery learning, Problem based learning
dengan pendekatan Saintific.
 Metode yang digunakan : diskusi berkelompok,
presentasi stand to stand, TTB (Tonton-Tulis-Bagi),
Games, metode zigsaw.
Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatih
sikap ilmiah dari peserta didik, dan dapat
menerapkan metode ilmiah yang sesuai dengan
pembelajaran IPA
II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan
menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
Pemahaman Biologi
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi
biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan.

2. Tujuan Pembelajaran

Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)

10.4.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik
dan Abiotik
10.4.2 Peserta didik dapat mengindentifikasi Interaksi antar spesies
10.4.3 Peserta didik dapat mengindentifikasi rantai makanan dan Jaring-jaring
makanan
10.4.4 Peserta didik dapat memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas
Ekosistem
10.4.5 Peserta didik dapat menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer
sekunder
10.4.6 Peserta didik dapat membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring
Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM)

3. Asesmen
Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

Diagnostik Formatif Sumatif

Asesmen diagnostik Asesmen formatif Asesmen sumatif
terdiri dari diagnostik non dilaksanakan pada setiap dilaksanakan pada akhir
 kognitif dan diagnostic akhir pertemuan sebagai materi Ekosistem setelah
kognitif yang keduanya post test 6 kali pertemuan (asesmen
dilaksanakan pada (asesmen terlampir) terlampir)
awal pembelajaran
(asesmen terlampir)

1) Instrumen Asesmen
Asesmen Ketrampilan (Lembar Pengamatan)
Rubrik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)
Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar
Pancasila

2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1) Mampu mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik dan Abiotik
2) Mampu mengindentifikasi Interaksi antar spesies
3) Mampu mengindentifikasi jaring- jarring makanan
4) Mampu memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem
5) Mampu menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder
6) Mampu membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan
Daur Biogeokimia (STEM)

Pertanyaan Pemantik
 Lihat di lingkungan sekolah, apakah kalian bisa menyebutkan makhluk hidup
yang ada? Coba sebutkan !
 Coba sebutkan faktor lingkungan atau parameter lingkungan di sekitar sekolahmu!

4. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik dapat menyebutkan factor biotik dan abiotik pada ekositem
 Peserta didik dapat mengindentifikasi jaring-jaring makanan
 Peserta didik dapat menganalisa daur biogeokimia
 Peserta didik dapat memahami piramida ekologi

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 : Komponen Ekosistem
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 40
menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model /

Waktu
Awal  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi komponen ekosistem
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Inti 1. Guru memberikan video Problem

pembelajaran untuk sumber belajar. based
Sumber Pembelajaran learning
Pengertian Ekologi
60 menit
https://youtu.be/dmWu45EAkno
Faktor Abiotik Ekosistem
https://youtu.be/XmybKKMEkOg
Faktor Biotik Ekosistem
https://youtu.be/sQe78CoZWBE

2. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok

3. Masing-masing kelompok mengambil 1
gambar ekosistem yang dibagikan oleh
Guru (ada di lampiran)
4. Setiap kelompok mendeskripsikan gambar
ekosistem tersebut yang terdiri dari
 Nama ekosistem
 Sebutkan semua faktor biotik
yaang ada di dalam ekosistem
tersebut
 Sebutkan semua faktor abiotik
yang ada di dalam ekosistem
tersebut
 Bagaimana interaksi yang
terjadi antara faktor biotik dan
abiotik?
 Apa yang terjadi jika salah satu
tidak ada?
5. Jawaban di tulis di kertas yang
sudah disiapkan
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan diadakan penilaian antar
kelompok.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta 20 menit

didik membuat kesimpulan tentang
komponen ekosistem
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
  Guru memberikan contoh pembiasaan
positif kesadaran terhadap pentingnya
mengerti tentang komponen
ekosistem
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik (tes formatif)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 2 (Dua) ; Interaksi antar spesies dalam ekosistem

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model/

Waktu
Awal  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan interaksi antar
spesies dalam ekosistem
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Inti 1) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber Pembelajaran
belajar. Diferensiasi
Interaksi antara spesies dalam
ekosistem
https://youtu.be/Yx8W3xCOaUA
2) Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dan
membagikan gambar-gambar interaksi spesies dalam
ekosistem
3) Tiap kelompok diminta untuk mengelompokkan
interaksi spesies
4) Netralisme, kompetisi, amensalisme, predasi, simbiosis
mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis
parasitisme
5) Tiap kelompok membuat kertas presentasi dan
menempelkan gambar-gambar interaksi spesies
tersebut
6) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan di
depan kelas
7) Kelompok melakukan penilaian antar kelompok dan
Guru memberikan nilai terhadap kelompok yang
presentasi
 Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit
membuat kesimpulan tentang interaksi antar
spesies dalam ekosistem
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan
selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mengerti interaksi antar
spesies dalam ekosistem
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 3 (Tiga) ; Jaring-jaring

makanan Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @
45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi jaring- jaring makanan

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Peserta didik dapat menjelaskan jaring –
jaring makanan
Kegiatan Inti  Guru memberikan video pembelajaran untuk 60
sumber belajar. menit
Rantai makanan dan Jaring- jaring makanan
https://youtu.be/E4mgKlUJbGk

 Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok,

masing-masing kelompok diberi satu paket
gambar jaring-jaring makanan, dan tali
rafia
 Selanjutnya tiap kelompok membagi gambar
hewan pada anggota kelompoknya
  Selanjutnya di lapangan tiap kelompok
memperagakan jaring-jaring makan
menggunakan tali rafia
 Setelah itu di coba bila satu gambar punah
dengan gerakan jongkok, maka siapa saja yang
akan berpengaruh? Begitu seterusnya dicobakan
 Selanjutnya tulis peran masing- masing
hewan, sebagai produsen, konsumen tingkat 1,
2 dan 3 atau sebagai pengurai jika ada.
 Presentasi tiap kelompok, yang presentasi satu
orang menjelaskan jaring-jaring makanan yang
sudah dibentuk secara lengkap
 Penilaian antar kelompok

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20

membuat kesimpulan tentang jaring- jaring menit
makanan
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan
positif kesadaran terhadap pentingnya
mempelajari jaring- jaring
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 4 : Piramida Ekologi dan Produktivitas

Ekosistem Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Piramida Ekologi dan Produktivitas
Ekosistem
 Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti 1) Guru memberikan video pembelajaran untuk 60

sumber belajar. menit
2) Guru menggunakan metode kertas presentasi
3) Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar
4) Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu :
 Daur Karbon
 Daur air
 Daur Nitrogen
 Daur Fosfor
 Daur Sulfur
 Suksesi primer
 Suksesi sekunder
5) Masing-masing kelompok membuat kertas
presentasi nya
6) Presentasi dilakukan dengan metode stand to
stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel di
tembok, dan hanya 2 murid yang menjaga stand,
sedang murid yang lainnya berkeliling ke stand-
stan d yang lain, sehingga sudah bisa
mendapatkan informasi yang menyeluruh
7) Peserta didik yang berkunjung wajib memberikan
nilai terhadap kelompok yang di presentasi.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20

membuat kesimpulan tentang Piramida Ekologi menit
dan Produktivitas Ekosistem
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan
positif kesadaran terhadap pentingnya
memahami
Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya
 Pertemuan Ke – 5 : Daur Biogeokimia dan Suksesi primer
sekunder Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Daur Biogeokimia dan Suksesi primer
sekunder
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan video pembelajaran untuk 60
sumber belajar. menit
Daur Biogeokimia
https://youtu.be/-SypiYsHNu0

Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder

https://youtu.be/yM1wtvXXAZE

2. Guru menggunakan metode kertas presentasi

3. Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar
4. Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu :
1) Daur Karbon
2) Daur air
3) Daur Nitrogen
4) Daur Fosfor
5) Daur Sulfur
6) Suksesi primer
7) Suksesi sekunder
5. Masing-masing kelompok membuat kertas
presentasi nya
6. Presentasi dilakukan dengan metode stand to
stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel di
tembok, dan hanya 2 murid yang menjaga
stand, sedang murid yang lainnya berkeliling ke
stand- stan d yang lain, sehingga sudah bisa
mendapatkan informasi yang menyeluruh
7. Peserta didik yang berkunjung wajib
memberikan nilai terhadap kelompok yang di
presentasi.
 Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20
membuat kesimpulan tentang Daur Biogeokimia menit
dan Suksesi primer sekunder
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami
Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 6 : Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan

Daur Biogeokimia (STEM)
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Praktikum Pembuatan Hasil Karya
Jaring Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM)

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti  Guru memberikan stimulus video pembelajaran 60

Sumber Pembelajaran menit
STEM : Praktikum Pembuatan Jaring-
jaring makanan dan Daur biogeokimia
https://youtu.be/5-wSD_aPWIk
 Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok
 Masing-masing kelompok menentukan miniature
yang akan dibuat dengan melihat contoh yang
ada
di video diatas.
  Tiap kelompok mempresentasikan rencana
pembuatan miniature yang akan dibuat,
jaring- jaring makanan atau daur biogekimia
 Waktu pembuatannya 2 minggu, laporan di
presentasikan dalam bentuk video, di upload di
chanel Youtube kelas, link dikirim ke Guru
Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20
membuat kesimpulan Praktikum Pembuatan menit
Jaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia
Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami
Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan
dan Daur biogeokimia
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

6. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Murid
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang
saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
LAMPIRAN

Sumber Pembelajaran (dari video di chanel Youtube )

Pengertian Ekologi
https://youtu.be/dmWu45EAkno
Faktor Abiotik Ekosistem
https://youtu.be/XmybKKMEkOg
Faktor Biotik Ekosistem
https://youtu.be/sQe78CoZWBE
Interaksi Antar Spesies dalam
Ekosistem
https://youtu.be/Yx8W3xCOaUA
Rantai Makanan dan Jaring Makanan
https://youtu.be/E4mgKlUJbGk
Piramida Ekologi
https://youtu.be/5ieS8RY5IjU
Produktivitas Ekosistem
https://youtu.be/c9ifdwjSyL8
Daur Biogeokimia
https://youtu.be/-SypiYsHNu0
Suksesi Primer dan Suksesi
Sekunder
https://youtu.be/yM1wtvXXAZE
Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan Daur Biogeokimia
(STEM) https://youtu.be/5-wSD_aPWIk
Komponen Ekosistem ku.. (Pembelajaran STEM)
https://youtu.be/EL5AkCfZqyQ

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
(KKM) pada KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian
untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial
diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa KD tertentu yang diuji
melalui Ulangan Harian. Nilai yang diperoleh peserta didik setelah remedial
dilaksanakan adalah sebesar nilai KKM (70)

Teknik pelaksanaan sebagai berikut :

 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%.
 Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
 Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
 DAFTAR PUSTAKA

 Irnaningtyas. Biologi untuk kelas X. Penerbit Erlangga.2018

 Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008
 Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017
 Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih
 Sumber internet lainnya

LKPD dan Tes Formatif dan Tes Sumatif dilampirkan pada file berbeda

LEMBAR VALIDASI
NASKAH MODUL AJAR
KOMPONEN EKOSISTEM DAN INTERAKSINYA
FASE E KELAS 10 IPA TERPADU (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Bandung Barat, 10 Januari

Kepala Sekolah, 2023 Penyusun

Utis Sutisna, S.Pd Wety Dwi Yuningsih, S.Si

NIP. 196305151985121002 NIP. 198106022010012009