MODUL AJAR

KOMPONEN EKOSISTEM
DAN INTERAKSINYA

I. IDENTITAS

a. Informasi Umum

Nama Penyusun : Linda Risalah, S.Pd.

Nama Sekolah : SMAN 3 Putra Bangsa
Mata Pelajaran : Biologi
Fase :E
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024

b. Informasi Khusus

Kompetensi Awal /  Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya (fase D)

Kompetensi Prasyarat
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Dimensi Elemen
 Beriman, bertakwa akhlak kepada alam
Kepada Tuhan YME,
dan berakhlak mulia

 Berkebinekaan Global Berkeadilan sosial

 Bergotong royong kepedulian

 Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi
 Bernalar Kritis merefleksi pemikiran dan
proses berpikir dalam
mengambilan keputusan
 Kreatif memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
Sarana dan Prasarana yang Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis seperti
diperlukan kertas plano, kertas warna warni, gunting, lem, spidol, in focus,
buku acuan pembelajaran.
Target peserta didik  Peserta didik regular/tipikal : umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda;
audiotory, visual, kinestetik.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai ketrampilan
berfikir tingkat tinggi (HOTS) dan memiliki
kemampuan memimpin.
Model/Metode pembelajaran Discovery learning, Problem based learning dengan pendekatan
yang digunakan Saintific.

1
 Metode yang digunakan : diskusi berkelompok, presentasi stand
to stand, TTB (Tonton-Tulis-Bagi), Games, metode zigsaw.
Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatih sikap
ilmiah dari peserta didik, dan dapat menerapkan metode ilmiah
yang sesuai dengan pembelajaran IPA

II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan
Pemahaman Biologi solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk
hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi
biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.

2. Tujuan Pembelajaran

Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)

10.4.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik dan
Abiotik
10.4.2 Peserta didik dapat mengindentifikasi Interaksi antar spesies
10.4.3 Peserta didik dapat mengindentifikasi rantai makanan dan Jaring-jaring makanan

10.4.4 Peserta didik dapat memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem

10.4.5 Peserta didik dapat menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder

10.4.6 Peserta didik dapat membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan
dan Daur Biogeokimia (STEM)

3. Asesmen
Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

Diagnostik Formatif Sumatif

Asesmen diagnostik terdiri Asesmen formatif Asesmen sumatif
dari diagnostik non dilaksanakan pada setiap dilaksanakan pada akhir
kognitif dan diagnostic akhir pertemuan sebagai materi Ekosistem setelah 6
kognitif yang keduanya post test kali pertemuan (asesmen
dilaksanakan pada awal (asesmen terlampir) terlampir)
pembelajaran (asesmen
terlampir)

1) Instrumen Asesmen
Asesmen Ketrampilan (Lembar Pengamatan)
Rubrik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)
Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar Pancasila

2
 2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1) Mampu mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik dan Abiotik
2) Mampu mengindentifikasi Interaksi antar spesies
3) Mampu mengindentifikasi jaring- jarring makanan
4) Mampu memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem
5) Mampu menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder
6) Mampu membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan
Daur Biogeokimia (STEM)

Pertanyaan Pemantik
• Lihat di lingkungan sekolah, apakah kalian bisa menyebutkan makhluk hidup yang ada?
Coba sebutkan !
• Coba sebutkan faktor lingkungan atau parameter lingkungan di sekitar sekolahmu!

4. Pemahaman Bermakna
• Peserta didik dapat menyebutkan factor biotik dan abiotik pada ekositem
• Peserta didik dapat mengindentifikasi jaring-jaring makanan
• Peserta didik dapat menganalisa daur biogeokimia
• Peserta didik dapat memahami piramida ekologi
• Peserta didik dapat membuat alat peraga ekosistem dan jaring-jaring makanan serta daur
biogeokimia

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 : Komponen Ekosistem
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Awal • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan
dengan materi komponen ekosistem
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Inti 1. Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber 60 menit

belajar.
Sumber Pembelajaran
Pengertian Ekologi
https://youtu.be/dmWu45EAkno
Faktor Abiotik Ekosistem
https://youtu.be/XmybKKMEkOg
Faktor Biotik Ekosistem
https://youtu.be/sQe78CoZWBE

2. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok

3. Masing-masing kelompok mengambil 1 gambar
ekosistem yang dibagikan oleh Guru
(ada di lampiran)
4. Setiap kelompok mendeskripsikan gambar ekosistem
3
 tersebut yang terdiri dari
• Nama ekosistem
• Sebutkan semua faktor biotik yaang ada di
dalam ekosistem tersebut
• Sebutkan semua faktor abiotik yang ada di
dalam ekosistem tersebut
• Bagaimana interaksi yang terjadi antara faktor
biotik dan abiotik?
• Apa yang terjadi jika salah satu tidak ada?
5. Jawaban di tulis di kertas yang sudah disiapkan
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
diadakan penilaian antar kelompok.

Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan tentang komponen ekosistem
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang
komponen ekosistem
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
(tes formatif)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 2 (Dua) ; Interaksi antar spesies dalam ekosistem Alokasi

waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang materi yang sudah
dipelajari yang dikaitkan dengan
interaksi antar
spesies dalam ekosistem
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Inti 1) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber

Pembelajaran belajar.
Diferensiasi Interaksi antara spesies dalam ekosistem
https://youtu.be/Yx8W3xCOaUA
2) Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dan
membagikan gambar-gambar interaksi spesies dalam
ekosistem
3) Tiap kelompok diminta untuk mengelompokkan
interaksi spesies
4) Netralisme, kompetisi, amensalisme, predasi, simbiosis
mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis

4
 parasitisme
5) Tiap kelompok membuat kertas presentasi dan
menempelkan gambar-gambar interaksi spesies tersebut
6) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan di
depan kelas
7) Kelompok melakukan penilaian antar kelompok dan
Guru memberikan nilai terhadap kelompok yang
presentasi

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik

membuat kesimpulan tentang interaksi antar
spesies dalam ekosistem
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya. Guru memberikan
contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap
pentingnya mengerti interaksi antar spesies
dalam ekosistem
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 3 : Jaring-jaring makanan

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa
bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
mengkondisikan kelas dan pemniasaan.
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan dengan materi jaring- jaring
makanan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan dengan materi jaring- jaring
makanan
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan Peserta didik dapat
menjelaskan jaring – jaring makanan

Kegiatan Inti  Guru memberikan video pembelajaran 60 menit

untuk
sumber belajar.
5
 Rantai makanan dan Jaring- jaring makanan
https://youtu.be/E4mgKlUJbGk
 Guru membagi kelas menjadi 3
kelompok, masing-masing kelompok
diberi satu paket gambar jaring-jaring
makanan, dan tali rafia
 Selanjutnya tiap kelompok membagi
gambar hewan pada anggota
kelompoknya.
 Selanjutnya di lapangan tiap kelompok
memperagakan jaring-jaring makan
menggunakan tali rafia
 Setelah itu di coba bila satu gambar
punah dengan gerakan jongkok, maka
siapa saja yang akan berpengaruh?
Begitu seterusnya dicobakan
 Selanjutnya tulis peran masing- masing
hewan, sebagai produsen, konsumen
tingkat 1, 2 dan 3 atau sebagai pengurai
jika ada.
 Presentasi tiap kelompok, yang
presentasi satu orang menjelaskan
jaring-jaring makanan yang sudah
dibentuk secara lengkap penilaian antar
kelompok.

Penutup  Resume: Guru membimbing 20 menit

peserta didik membuat
kesimpulan tentang jaring- jaring
makanan
 Refleksi: Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh
pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya mempelajari
jaring- jaring
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik Guru menyampaikan
rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 4 : Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi

waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi
6
 Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti 1) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber

belajar.
2) Guru menggunakan metode kertas presentasi
3) Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar
Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu :
• Daur Karbon
• Daur air
• Daur Nitrogen
• Daur Fosfor
• Daur Sulfur
• Suksesi primer
• Suksesi sekunder
4) Masing-masing kelompok membuat kertas
presentasi nya
5) Presentasi dilakukan dengan metode stand to
stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel di
tembok, dan hanya 2 murid yang menjaga
stand, sedang murid yang lainnya berkeliling ke
stand- stan d yang lain, sehingga sudah bisa
mendapatkan informasi yang menyeluruh
6) Peserta didik yang berkunjung wajib
memberikan nilai terhadap kelompok yang di
presentasi.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit

kesimpulan tentang Piramida Ekologi dan Produktivitas
Ekosistem
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami Piramida
Ekologi dan Produktivitas Ekosistem
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 5 : Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder

Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik, menit
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
7
 Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Daur Biogeokimia dan Suksesi
primer sekunder
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan Inti 1.) Guru memberikan video pembelajaran untuk 60 menit

sumber belajar.
Daur Biogeokimia
https://youtu.be/-SypiYsHNu0

Suksesi Primer dan Suksesi

Sekunder
https://youtu.be/yM1wtvXXAZE

2.) Guru menggunakan metode kertas presentasi

3.) Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok
besar
Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu :
1) Daur Karbon
2) Daur air
3) Daur Nitrogen
4) Daur Fosfor
5) Daur Sulfur
6) Suksesi primer
7) Suksesi sekunder
4.) Masing-masing kelompok membuat kertas
presentasi nya
5.) Presentasi dilakukan dengan metode stand
to stand, jadi tiap kertas presentasi di
tempel di tembok, dan hanya 2 murid yang
menjaga stand, sedang murid yang lainnya
berkeliling ke stand- stan d yang lain,
sehingga sudah bisa mendapatkan
informasi yang menyeluruh
6.) Peserta didik yang berkunjung wajib
memberikan nilai terhadap kelompok yang
di presentasi.

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit

membuat kesimpulan tentang Daur Biogeokimia
dan Suksesi primer sekunder
 Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran
pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami Daur
Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

8
 Pertemuan Ke – 6 : Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan Daur
Biogeokimia (STEM)
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan
materi Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring
Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Kegiatan Inti  Guru memberikan stimulus video pembelajaran 60 menit
Sumber Pembelajaran
STEM : Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan dan
Daur biogeokimia https://youtu.be/5-wSD_aPWIk
 Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok
 Masing-masing kelompok menentukan miniature
yang akan dibuat dengan melihat contoh yang ada di
video diatas.
 Tiap kelompok mempresentasikan rencana
pembuatan miniature yang akan dibuat, jaringjaring
makanan atau daur biogekimia
 Waktu pembuatannya 2 minggu, laporan di
presentasikan dalam bentuk video, di upload di
chanel Youtube kelas, link dikirim ke Guru

Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan Praktikum Pembuatan Jaring- jaring
makanan dan Daur biogeokimia Refleksi:
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya memahami Praktikum
Pembuatan Jaring- jaring makanan dan Daur
biogeokimia
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik Guru menyampaikan
rencana pembelajaran selanjutnya.

6. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik Refleksi

Murid
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
9
 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

LAMPIRAN

Sumber Pembelajaran (dari video di chanel Youtube )

Pengertian Ekologi
https://youtu.be/dmWu45EAkno
Faktor Abiotik Ekosistem https://youtu.be/XmybKKMEkOg
Faktor Biotik Ekosistem https://youtu.be/sQe78CoZWBE
Interaksi Antar Spesies dalam Ekosistem https://youtu.be/Yx8W3xCOaUA
Rantai Makanan dan Jaring Makanan
https://youtu.be/E4mgKlUJbGk
Piramida Ekologi
https://youtu.be/5ieS8RY5IjU
Produktivitas Ekosistem https://youtu.be/c9ifdwjSyL8
Daur Biogeokimia https://youtu.be/-SypiYsHNu0
Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder https://youtu.be/yM1wtvXXAZE
Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM)
https://youtu.be/5-wSD_aPWIk
Komponen Ekosistem ku.. (Pembelajaran STEM)
https://youtu.be/EL5AkCfZqyQ

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
(KKM) pada KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian
untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial
diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa KD tertentu yang diuji melalui
Ulangan Harian.

10
 Teknik pelaksanaan sebagai berikut :
• Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%.
• Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
• Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

DAFTAR PUSTAKA

• Irnaningtyas. Biologi untuk kelas X. Penerbit Erlangga.2022

• Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008
• Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017
• Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih
• Sumber internet lainnya

LKPD dan Tes Formatif dan Tes Sumatif terlampir

11