INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Olyvia Damayanti

Instansi : Universitas Muhammadiyah Malang
Tahun : 2023/2024
2. Jenjang Sekolah : MA/SMA
3. Kelas : X Reguler
4. Semester : Ganjil
5. Mata Pelajaran : Biologi
6. Jumlah Pertemuan : 4 JP/ 2 Pertemuan
7. Alokasi Waktu : 40 menit X 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
● Fase E
● Capaian Pembelajaran :
- Elemen Pemahaman Biologi: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya,
inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan.
- Elemen Keterampilan Proses: Mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
mengkomunikasikan hasil.
● Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik kelas X mampu menganalisis komponen penyusun ekosistem, tipe
ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem serta perubahan
lingkungannya.
● Indikator Pembelajaran:
- Peserta didik mampu menelaah komponen penyusun ekosistem melalui
kegiatan studi literatur.
- Peserta didik mampu mendeferensiasi tipe-tipe dan jenis ekosistem
melalui kegiatan studi literatur.
- Peserta didik mampu mengaitkan problematika interaksi antar komponen
ekosistem serta perubahan lingkungannya melalui diskusi kelompok.
● Konsep Utama: Komponen penyusun ekosistem, Tipe ekosistem, Interaksi antar
komponen ekosistem, dan aliran energi.

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran sudah mengetahui pengertian dan
jenis-jenis ekosistem. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat
mengetahui komponen penyusun ekosistem dan interaksi antar komponen
ekosistem.
 PROFIL PELAJAR PANCASIL
1. Beriman, bertakwa Kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Bergotong royong
4. Kreatif

SARANA DAN PRASANA

- LCD/Proyektor
- Handphone
- Buku ajar
- Papan tulis
- Jaringan Internet
- Laptop
- Power point
TARGET PESERTA DIDIK
- Peserta didik kelas X-Reguler
MODEL PEMBELAJARAN: OIDDE
METODE PEMBELAJARAN: Diskusi, Pengamatan, Presentasi, Tanya Jawab

MODA PEMBELAJARAN
Tatap Muka/Luring
KOMPONEN INTI
Komponen penyusun ekosistem, tipe-tipe ekosistem, Interaksi antar komponen
ekosistem dan aliran energi.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik akan memahami komponen penyusun ekosistem, tipe-tipe ekosistem
dan interaksi antar komponen ekosistem pada lingkungan sekitar.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Coba kalian amati lingkungan sekitar sekolah, apa kalian bisa menyebutkan
makhluk hidup apa saja yang ada di sekitar kalian? Coba sebutkan!
2. Coba kalian sebutkan faktor

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal (10 menit)
Pada kegiatan awal pembelajaran:
1. Guru mengucapkan salam, menyampaikan kabar.
2. Membaca basmallah bersama-sama sebelum memulai pembelajaran dipimpin oleh guru.
 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan kegiatan “recall” dari materi pada pertemuan sebelumnya.
Apakah kalian ingat materi pembelajaran sebelumnya tentang klasifikasi makhluk hidup?
Apakahkalian tahu bahwa makhluk hidup dapat menghasilkan suatu produk dan jasa?

5. Peserta didik mencermati guru dalam menyampaikan apersepsi berupa pertanyaan

pemantik
6. Peserta didik mencermati guru dalam menyampaikan materi sekaligus tujuan
pembelajaranyang akan dilaksanakan.
7. Guru memberikan soal pre-test

Kegiatan Inti (140 menit)

1. Orientasi (Orientation)
a. Peserta didik memperhatikan cuplikan video yang disajikan oleh guru.
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait cuplikan video yang ditayangkan.
c. Peserta didik dipandu oleh guru untuk melakukan brainstorming dalam
mengidentifikasi masalah berdasarkan terkait dengan bioteknologi.
Harapan rumusan masalah yang dibuat:
1) Bagaimana konsep bioteknologi konvensional dan modern?
2) Bagaimana peran mikroorganisme dalam bioteknologi?
2. Identifikasi (Identify)
a. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil (4-5 orang) secara
heterogen.
b. Peserta didik melakukan indentifikai persolan dilematis atas problematika
yang dipelajari dari cuplikan tayangan cuplikan video yang disajikan oleh
guru.
Bersama dengan kelompok :
c. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dari cuplikan video yang
ditanyangkan berdasarkan hal-hal dilematis yang muncul pada materi yang
dipelajari (disampaikan) sebagai bahan utama diskusi kelompok.
d. Guru mengarahkan peserta didik (pada setiap kelompok) untuk memberikan
penjelasan tentang persoalan dilematis atas problematika yang dipelajari yang
berhasil diidentifikasi dan dipilih sebagai topik diskusi.
3. Diskusi (Discussion)
a. Peserta didik melakukan diskusi terhadap isu dilematis prioritas atas problematika
yang dipelajari, melakukan studi literatur, praktikum, dan mengumpulkan data
untuk menganalisis permasalahan pada LKPD.
b. Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik dalam memecahkan masalah.
c. Guru mengarahkan setiap kelompok berdiskusi untuk melakukan dikusi untuk
melakukan diskusi membahas isu dilematis prioritas atas problematika yang dipelajari
dan dikerjakan pada LKPD.
4. Mengambil Keputusan (Decision)
a. Guru mengarahkan kelompok diskusi untuk mengambil keputusan pemecahan
 masalah dilematis atas problematika yang dipelajari.
b. Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi dan
keputusan yang telah diambil
c. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok melalui kegiatan presentasi.
d. Peserta didik dari kelompok lain memperhatikan presentasi yang sedang
berlangsung.
e. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan terhadap
presentasi kelompok penyaji.

5. Menunjukkan sikap/perilaku (Engage in behavior)

a. Guru mengarahkan peserta didik secara individu untuk berperilaku sebagaimana
keputusan yang ditetapkan secara verbal.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang
telah dilaksanakan secara bersama-sama.
c. Peserta didik menuliskan tindakan sebagai gambaran perilaku yang dilakukan
dari hasil keputusan yang ditetapkan.
d. Peserta didik mengerjakan soal post-test yang sudah disiapkan oleh guru.
Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Peserta didik mengisi angket yang dibagikan oleh guru untuk melakukan refleksi
penilaian pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi tugas peserta didik untuk mempelajari kultur jaringan tumbuhan,
kloningpada hewan, dan bayi tabung.
3. Perwakilan peserta didik memimpin untuk mengucapkan hamdallah secara bersama-
sama.

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
2. Apakah ada hambatan yang ditemukan selama proses pembelajaran?
3. Apakah model pembelajaran yang digunakan dapat meningkatkan keaktifan peserta
didikselama pembelajaran?
4. Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah tepat dan sesuai dengan yang
diharapkan peserta didik?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. LKPD berbasis OIDDE
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi
RENCANA ASESMEN

Alat evaluasi meliputi soal pre-post test, lembar observasi keterampilan kolaborasi dan komunikasi,
angket keterampilan kolaborasi dan komunikasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan : Peserta didik diminta untuk mencari informasi terkait pentingnya peran
boteknologiuntuk masa depan dan dampak yang akan ditimbulkannya.
Remedial : Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran akan mendapatkan
bimbingandari guru atau peserta didik dapat belajar dengan teman sesuai arahan
guru.
BAHAN BACAAN PENDIDIK

Irnaningtyas & Sagita, S. 2021. IPA Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Peserta didik diberikan bahan ajar dari guru untuk memahami terkait inovasi teknologi biologi
(bioteknologi). Selain itu mereka juga dapat mencari informasi lebih luas dan mendalam melalui
berbagaisumber yang valid.
DAFTAR PUSTAKA

Irnaningtyas & Sagita, S. 2021. IPA Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
 Penilain Dan Rubrik Penilaian

a. Penilaian Sikap
- Instrument penilaian sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PENGEMBANGAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA

Indikator Penilaian Sikap Pengembangan Profil

Pelajar Pancasila
No Nama
Bernalar kritis Gotong Royong Kreatif
(1-4) (1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
dst
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
x 4 = skor akhir
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sesuai dengan skala ketentuan peserta didik memperoleh nilau adalah ;

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 <skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : ≤ 1,33

- Rubrik penilaian sikap

Bernalar Kritis
Sub-elemen : mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan.

Belum Berkembang Sesuai Sangat

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan Berkembang
(2)
(1) (3) (4)
Belum mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,
mengumpulkan, mengklarifikasikan, mengklarifikasikan, mengklarifikasikan,
mengklarifikasikan, membendingkan dan membandingkan dan membandingkan dan
membandingkan dan memilih informasi memilih informasi memilih informasi
memilih informasi dan gagasan dari dan gagasan dari dan gagasan dari
dan gagasan dari satu sumber berbagai sumber. berbagai sumber
berbagai sumber secara mandiri.
- Gotong Royong
Sub – elemen : Kerjasama, Tanggap terhadap situasi social, dan Berbagi

Belum Berkembang Sesuai Sangat

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan Berkembang
(2)
(1) (3) (4)
Masih harus selalu Sesekali masih Menunjukkan sikap Siswa berinisiatif
diingatkan orang diingatkan orang aktif dalam untuk
dewasa atau teman lain atau teman kelompok dan mengumpulkan ide
untuk aktif dalam untuk aktif dalam mengerjakan tugas dan mampu
kelompok. kelompok. sesuai dengan bekerjasama dengan
perannya. siapapun.
Belum menunjukkan Mengetahui adanya Memahami Memahami
sikap peduli pada permasalahan permasalahan yang permasalahan yang
lingkungan dilingkungan terjadi di terjadi di lingkungan
sekitarnya. lingkungannya. dan memberikan
alternatif solusi.
Membutuhkan Muncul perasaan Mau berbagi dengan Berempati pada
motivasi dari orang tergugah untuk sesame tanpa orang di sekitar
lain untuk mau menolong sesame diminta. lingkungan dan
berbagi dengan tetapi masih harus melakukan aksi
teman dan dimotivasi untuk nyata untuk berbagi
lingkungan. berbagi. dengan sesame tanpa
diminta.

- Kreatif
Sub – elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
(1) (2) (3) (4)
Belum siap Sudah bisa Mengeksplorasi Mengeksplorasi
menghasilkan menghasilkan dan dan
karya dan karya sesuai minat mengekspresikan mengekspresikan
mengapresiasi dan kesukaannya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
kerya yang tetapi belum bisa perasaannya sesuai perasaannya sesuai
dihasilkan. mengapresiasi dengan minat dan dengan minat dan
karya yang kesukaannya dalam kesukaannya dalam
dihasilkan. bentuk karya bentuk kerya yang
dan/atau tindakan bervariasi dan/atau
serta mengapresiasi tindakan serta
karya dan tindakan mengapresiasi
yang dihasilkan. kerya dan tindakan
yang dihasilkan.
 b. Penilaian Keterampilan
- Instrument penilaian keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MEMPRESENTASIKAN HASIL

KERJA KELOMPOK

Indikator Asesmen
No Nama Kejelasan Keterampilan Keterampilan
Informasi Komunikasi Kolaborasi
(4-1) (4-1) (4-1)
1
2
3
4
5
dst
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
x 4 = skor akhir
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sesuai skala ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor ≤ 1,33

- Rubrik Penilaian Keterampilan Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok

Belum Mulai
Berkembang
Indikator Berkemban Berkemba Sangat Berkembang
Sesuai Harapan
Asesmen g ng (4)
(3)
(1) (2)
Kejelasan Informasi Informasi Informasi Informasi temuan jelas,
Informasi yang tentang temuan jelas runtut dan dilengkapi
disampaika temuan dan runtut. contoh.
n tidak belum
lengkap runtut.
dan sulit
dipahami
Keterampil Pendengar Berbicara Berbicara Berbicara dengan suara
an kesulitan dengan dengan suara yang lantang dan lancer
Komunikas memahami suara yang lantang serta intonasi menarik.
i penyampai lantang. dan lancer.
 an
presentasi.
Keterampilan Kolaborasi Anggota Semua Semua Semua
kelompok anggota anggota anggota
kesulitasn berkontrib berkontribusi berkontribusi
dalam usi untuk menyampaik untuk
berbagi untuk an presentasi menyampaik
tugas menyampa dengan an presentasi
presentasi. ikan lancer. dengan
presentasi, lancer dan
terdapat saling
pihak yang melengkapi.
dominan.

- Penilaian Poster
Skor Bobot
No Aspek yang Dinilai Jumlah
(%)
1 2 3 4 5
1 Kesesuain tema pada
10
poster
2 Kreasi dan Inovasi 10
3 Kualitas Poster
Warna 15
Kejelasan gambar 15
Kejelasan tulisan/
15
keterangan
Kreatifitas 15
4. Kerapian dan
20
kebersihan poster
Jumlah 100 %

Petunjuk :
Berilah tanda checklist pada setiap aspek penilaian sesuai dengan skor yang didapatkan.
Nilai akhir diperoleh dari jumlah skor dari ke empat aspek penilaian diatas.

(𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 5
= Total skor akhir