A.

INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Lia Prasinska

Novi Mega Lestari
Nurlela Warwey
Nur Wahidah
Rahman

Instansi/Sekolah : SDN A RG1 SORONG

Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 19 X 35 Menit (5 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Keterampilan 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena

proses dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data
dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan
dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya
sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta
konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan.

Tujuan 1. Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem

Pembelajaran dalam bentuk jaring-jaring makanan.
 2. Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam
suatu ekosistem.
3. Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu
ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam.

Dengan pengembangan tujuan pembelajaran pada materi mangrove

sebagai berikut:
1. Peserta didik dapat menceritakan dengan sederhana tentang
manfaat mangrove
2. Peserta didik dapat menyebutkan banyak jenis mangrove yang
terdapat di lingkungan.
3. Peserta didik dapat menceritakan fungsi ekologi, ekonomi sosial,
dan ekonomi dari mangrove
4. Peserta didik dapat melakukan identifikasi mangrove di lapangan
5. Peserta didik dapat menghitung jumlah dan jenis mangrove yang
ada di lingkungan
6. Peserta didik dapat mempresentesaikan tentang hasil
pengamatannya
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai aktifias yang
mencemari ekosistem mangrove beserta solusinya
8. Peserta didik dapat menghasilkan projek berupa pameran
sederhana tentang pemanfaatan mangrove seperti membuat
lukisan, poster, kerajinan tangan, pengolahan makanan dan
berbagai topik lainnya tantang mangrove yang ada di lingkungan.

Profil Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
• Berkebhinekaan Global
• Mandiri
• Bernalar
• Kritis
• Kreatif
Kata kunci • pantai
• organisme
• lamun
• mangrove
• abrasi
• polusi
• ekologi
• habitat
• akar
• koral
Keterampilan 1. Membaca (memahami isi teks bacaan).
yang Dilatih 2. Melakukan observasi.
 3. Mengidentifikasi.
4. Menulis (menuangkan gagasan atau pendapat dalam bentuk
tulisan).
5. Kerja sama dalam aktivitas berkelompok.
6. Menganalisis.
7. Memecahkan masalah.
8. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk
gambar).
9. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk
tulisan).
10. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman, mendengar
cerita teman sebaya, mengapresiasi).

Target Peserta Didik:

Peserta didik Reguler di Kelas 5 tingkat Sekolah Dasar

Jumlah Siswa :
10 Peserta didik (dengan seting 2 orang dalam tiap kelompok)

Assesmen:
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
• Observasi/ Pengamatan (LKPD)
• Presentasi
• Produk
• Tertulis
• Unjuk Kerja?

Model Pembelajaran
• Tatap muka

Ketersediaan Materi:
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:

YA/TIDAK

• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep:

YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

• Individu
• Berkelompok (Dua orang)

Pendekatan, Strategi, Model Pembelajaran, dan Metode:

Pendekatan: Scientific
Stategi: Cooperative learning
Model Pembelajaran: Inquiry
Metode: Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab, dan Ceramah

Media Pembelajaran
1. Alat tulis;
2. Alat mewarnai;
3. Lembar kerja.
4. kertas label untuk masing-masing peserta didik;
5. benang atau tali rafia berukuran 3 x 2 m untuk masing-masing peserta didik (akan
digunakan dalam pemetaan lokasi observasi);
6. kertas samson atau karton, 1 lembar per kelompok;
7. kertas kosong, 1 lembar per kelompok;
8. toples 3 buah per kelompok (menjadi tempat sample temuan yang ditemukan);
9. kertas label untuk masing-masing toples.
Materi Pembelajaran
Topik C: Ekosistem yang Harmonis

Mengenal jenis mangrove

Menghitung jenis dan jumlah mangrove
Membuat poster tentang mangrove
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama

• Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD

2. Sumber Alternatif

Pulau Arar, Kabupaten Sorong, Papua Barat Daya

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Pengenalan Topik Bab 2 Harmoni dalam Ekosistem
Pertanyaan Esensial (Pertanyaan Pemantik):
1. Apa peran manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem?
2. Apa peran hutan mangrove dalam keseimbangan ekosistem?

Kegiatan Pembuka
• Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
• Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
 peserta didik.
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
• Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
• Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran
• Mulailah kelas dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik,
1. Apa yang terjadi pada populasi makhluk hidup jika keseimbangan ekosistem tidak terjaga?
(beri petunjuk dengan jumlah makhluk hidup di sekitar lokasi pengamatan dan dampak dari
perkembangbiakan maupun berkurangnya/punahnya makhluk tersebut) Apa peran manusia
dalam menjaga keseimbangan ekosistem?
2. Apa peran manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem?
3. Apa peran hutan mangrove dalam keseimbangan ekosistem?

• Setelah mendengarkan jawaban peserta didik, Guru membuat kelompok kerja

• Setelah pembagian dilakukan, Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok sebagai panduan dalam memecahkan masalah.

Kegiatan Inti
• Peserta didik mengamati fenomena pantai
• Peserta didik melakukan pencocokan pada buku teks tentang ekosistem yang terdapat
di pantai.
• Peserta didik mengamati ekosistem mangrove
• Peserta didik mengamati manfaat mangrove bagi lingkungan hidup
• Peserta didik mencatat hasil pengamatan
Kegiatan Penutup
• Peserta didik melaporkan hasil pengamatannya melalui presentasi
• Peserta didik melakukan tanya jawab dengan bimbingan guru
• Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
• Guru memberikan tugas berbasis project “membuat pameran sederhana tentang
pemanfaatan mangrove dalam kehidupan sehari-hari: kerajinan tangan, lukisan,
poster cinta lingkungan/ menjaga kelestarian mangrove, video pendek/dokumenter
tentang pentingnya mangrove dalam kelestarian lingkungan, pengolahan makanan
berbahan dasar buah mangrove, dll”
• Guru menutup pelajaran dan memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran
 A. PENILAIAN
(1) Penilaian Proses

Rubrik penilaian proses

Nama: Yustus Kambu

Kls : 5
Tgl : 15 Januari 2024

No Aspek yang dinilai Baik Baik Cukup Perlu bimbingan

sekali
1 Kemampuan melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
pengamatan pada mampu mengamati mengamati mengamati
tumbuhan Mangrove mengamati tumbuhan tanpa perhatian
dan ekosistemnya dengan penuh dan
ketelitian (V) mangrove

2 Kemampuan Peserta didik Peserta didik bertanya Peserta didik Peserta didik
menanyakan mampu bertanya tentang tumbuhan tidak mampu tidak mau
tentang tentang tumbuhan mangrove bertanya bertanya tentang
mangrove mangrove beserta tumbuhan tumbuhan
ekosistem yang mangrove mangrove
melengkapi
habitatnya
3 Kemampuan Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
menghitung mampu menghitung menghitung jumlah mampu tidak mampu
seluruh jumlah jumlah jenis jenis tumbuhan menghitung menghitung
mangrove tumbuhan mangrove jumlah jenis jumlah jenis
mangrove, jenis tum uhan tumbuhan
tumbuhan dan mangrove dan mangrove
hewan lain yang tidak rinci
hidup di sekitar
mangrove
4 Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik tidak
mengelompokkan mampu mampu mengelompokkan jenis mampu
jumlah mangrove mengelompokkan mengelompokka mangrove hanya mengelompokkan
berdasarkan jenis mangrove n jenis mangrove berdasarkan salah satu jenis mangrove
kesamaan berdasarkan hanya bagian tubuhnya
morfologi (akar, morfologi berdasarkan 2
daun, bunga, dan lengkapnya hingga tiga
buah) bagian tubuh
mangrove

Mengetahui Guru Kelas 5

Kepala Sekolah,

Melfiaus Assem, S.Pd., SD Novi Mega Lestari, S.Pd.,Gr.

NIP 197302051985031012 NIP 198911042017082001
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KESEIMBANGAN EKOSISTEM MANGROVE
Pembelajaran Berdiferensiasi
Langkah Persiapan:
1. Masing-masing kelompok menyiapkan alat dan bahan yang telah ditentukan
2. Tentukan lokasi pengamatan sesuai dengan arahan Guru
3. Kumpulkan sampel benda, tumbuhan atau fosil hewan yang ada di sekitar tempat
pengamatan dan mengisi ekosistem mangrove
4. Catatlah setiap hasil pengamatanmu
Apakah terdapat perbedaan ciri atau karakter mangrove pada gambar dengan mangrove yang kalian amati saat
ini?