MODUL AJAR

BIOLOGI

Disusun Oleh:
Maya Sofia, S.Pd.
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Oktober 2023

MODUL AJAR BIOLOGI

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Maya Sofia S.Pd.
Instansi : SMAS ISLAM YAKIN TUTUR
Tahun : 2023-2024
2. Jenjang Sekolah : SMA
3. Kelas :X
4. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase:
E
 Elemen:
Pemahaman dan Keterampilan Proses
 Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya,
inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta
perubahan lingkungan.
 Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan
isu lokal, nasional atau global terkait perubahan lingkungan
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

- Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan lingkungan dan pencemaran air

- Peserta didik dapat mengidentifikasi pencemaran udara dan tanah
- Peserta didik dapat menganalisa macam-macam limbah dan upaya mengatasi
masalah lingkungan
 Konsep Utama:
Perubahan Lingkungan
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum melakukan kegiatan analisis kritis terhadap kejadian / peristiwa perubahan
lingkungan yang terjadi. Penyebab dan cara mengatasi permasalahan lingkungan.
 Setelah kegiatan analisis kritis peristiwa/kejadian disekitar peserta didik dapat
memahami dengan lebih baik dampak dan cara mengatasi permasalahan lingkungan.
2. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum memiliki kemampuan berpikir
kritis, namun setelah kegiatan pembelajaran terjadi peningkatan kemampuan berpikir
kritis para peserta didik.
3. Sebelum kegiatan pembelajaran, peserta didik belum mampu memberikan gagasan
pemecahan masalah berdasarkan prinsip 5R, namun setelah kegiatan analisis kritis
artikel pengelolaan sampah peserta didik bisa menciptakan gagasan atas permasalahan
lingkungan berdasar prinsip 5R.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Berpikir kritis , mandiri dan peduli lingkungan
SARANA DAN PRASARANA
Sarana: PPT, LKPD
Prasarana: LCD Proyektor, PC/laptop, HP
TARGET PESERTA DIDIK
Reguler
MODEL PEMBELAJARAN:
PBL (Problem Based Learning)
METODE PEMBELAJARAN:
 Diskusi
 Presentasi
 Penugasan
 Observasi
MODA PEMBELAJARAN:
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
 Koginitf:
Menganisis penyebab, dampak dan solusi untuk mengatasi perubahan lingkungan
 Psikomotorik:
Keterampilan bepikir kritis
 Afektif:
Berkembangnya rasa hormat dan syukur kepada Tuhan dalam bentuk kepedulian kepada
ciptaan Tuhan yang lain (lingkungan)
PERTANYAAN PEMANTIK
 Saat kalian keluar rumah dipagi hari, apakah yang kalian rasakan dan kalian lihat ?
 Adakah yang sudah pernah ke Surabaya atau Jakarta, apa yang kalian lihat dan rasakan?
 Sepanjang jalan berangkat dari rumah ke sekolah, apakah kalian melihat tumpukan
sampah atau orang membakar sampah ?
 Ketika dirumah, dimanakah kalian membuang sampah ?
 Bagaimana dampak kerusakan lingkungan?
 Bagaimana cara menanggulangi kerusakan lingkungan?
 Apakah yang dapat kita lakukan setelah mengetahui kondisi lingkungan saat ini?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
1. Peserta didik berdoa dan memberi salam pada guru
2. Peserta didik merespon saat guru melakukan presensi
3. Peserta didik mencermati gamar/ foto / video yang diperlihatkan guru.
4. Peserta didik memberikan opininya berkaitan dengan foto / gambar /video tersebut
tentang fenomena kejadian dilingkungan.
5. Peserta didik dibimbing guru melihat fakta tentang kegiatan pembuangan sampah dan
pembakaran sampah setiap hari.
6. Peserta didik memberikan pendapatnya tentang pengelolaan sampah.
7. Peserta didik mengerjakan soal pretest yang berguna untuk mengecek pemahaman awal
peserta didik mengenai perubahan lingkungan
8. Peserta didik memperhatikan paparan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, penilaian yang akan dilakukan, profil pelajar Pancasila.
Kegiatan inti
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Peserta didik dipandu guru melakukan analisis awal mengenai perubahan lingkungan
dengan menjawab pertanyaan berikut ini:
  Saat kalian keluar rumah dipagi hari, apakah yang kalian rasakan dan kalian lihat ?
 Adakah yang sudah pernah ke Surabaya atau Jakarta, apa yang kalian lihat dan
rasakan?
 Sepanjang jalan berangkat dari rumah ke sekolah, apakah kalian melihat tumpukan
sampah atau orang membakar sampah ?
 Ketika dirumah, dimanakah kalian membuang sampah ?
 Bagaimana dampak kerusakan lingkungan?
 Bagaimana cara menanggulangi kerusakan lingkungan?
 Apakah yang dapat kita lakukan setelah mengetahui kondisi lingkungan saat ini?
 Peserta didik menyimak video / gambar / foto yang diperlihatkanguru

Mengorganisasikan kerja peserta didik

 Peserta didik diorganisir guru ke dalam kelompok-kelompok berisi 5 peserta didik
 Peserta didik menerima LKPD dari guru
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca LKPD dan memahami proses
penilaian

Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan

 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan studi literatur melalui link sumber
yang diberikan guru.
Perubahan Lingkungan (awal)
https://youtu.be/EJNt2SECb3s

Pencemaran Air
https://youtu.be/vzIfPL-TV18

 Peserta didik secara kolaboratif menganalisis isi artikel sesuai dengan daftar
pertanyaan yang disediakan di LKPD
 Peserta didik bersama kelompok menuangkan hasil analisisnya ke dalam LKPD
 Peserta didik melakukan presentasi kelas secara bergiliran, dan kelompok lain
memberikan respon.
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dibimbing guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.
2. Peserta didik memperhatikan informasi dari guru tentang rencana pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran pada hari ini
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
1. Peserta didik menjawab salam dari guru
2. Peserta didik merespon saat guru melakukan presensi dan mengkondisikan kelas.

Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan dengan Pencemaran udara dan tanah
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Kegiatan inti
1) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar.
Sumber Pembelajaran
Pencemaran Udara
https://youtu.be/lvv1-E6Rgpw

Pencemaran Tanah
https://youtu.be/Zpo2DTqa-Hs

2) Guru membagi kelas menjadi 2 bagian yaitu bangkusebelah kiri dan bangku
sebelah kanan.
3) Bangku sebelah kiri mempelajari tentang pencemaran Udara, sedangkan bangku
bangku sebelah kanan mempelajari pencemaran tanah.
4) Peserta didik berkelompok sesuai dengan bagian nya, masing-masing kelompok
terdiri dari 4 anak. Jadi dalam satu kelas terdapat 6 kelompok dimana 3 kelompok
bangku sebelah kiri dan 3 kelompok bangku sebelah kanan.
5) Masing-masing kelompok diberi soal
6) Kelompok bangku kanan dan kelompok bangku kiri bergabung sehingga ada 6
kelompok (3 anak bangku kiribergabung dengan 3 anak bangku kanan)
7) Mereka saling berbagi informasi
Setiap kelompok mempresentasi kesimpulan gabungan materi dan menyampaikan
 refleksi pembelajaran hari ini

Kegiatan Akhir
1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyebab, dampak dan solusi penanganan
sampah
2. Peserta didik yang telah berkolaborasi dalam kelompok dengan baik menerima reward
dati guru berupa stiker / stempel
3. Peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
4. Peserta didik melakukan self assessment dan peer assessment di lembar evaluasi diri
dan lembar evaluasi antar teman
5. Peserta didik memperhatikan informasi dari guru tentang rencana pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya yaitu mewujudkan gagasannya untuk
mengatasi permasalahan sampah dan menyiapakan alat bahan yang diperlukan.
Dan setelah kegiatan praktikum, akan dilaksanakan tes sumatif untuk materi perubahan
lingkungan.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran
REFLEKSI PENDIDIK
1. Refleksi ketepatan pemilian media
2. Refleksi pelibatan siswa secara optimal dalam pembelajaran
3. Refleksi pembelajaran yang telah diimplementasikan dapat memfasilitasi siswa
memberdayakan keterampilan berpikir kritisnya
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Media pembelajaran

3. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
 Analisis kritis artikel tentang bakteri pengurai plastik di kawasan Mangrove Wonorejo
dari hasil penelitian Alifia Rizky Novitasari (2023) pada link berikut ini :
https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jmr/article/view/37503/28582
2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, diberikan kegiatan berikut
sebagai remedial.
1) Aktivitas:
Pemanfaatan tutor sebaya oleh teman sekelas yang telah mencapai KKTP
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 Coyle, C. D., Groves, E., and Santopietro, R. 2017. Biology Teacher's Edition Fifth
Edition. South Carolina: BJU press
 Campbell, N.A. and Reece, J.B. 2008. Biology Jilid 1 Edisi Kedelapan. Jakarta:
Erlangga
 Jones, M., Fosberry R., Taylor D., and Gregory J. Biology For Cambridge
International AS and A Level Course Book Fifth Edition. 2020. Cambridge University
Press
 https://repositori.kemdikbud.go.id/22020/1/X_Biologi_KD-3.11_Final.pdf
BAHAN LITERASI PESERTA DIDIK
 Link youtube
 Buku pegangan siswa /LKS

DAFTAR PUSTAKA
 Coyle, C. D., Groves, E., and Santopietro, R. 2017. Biology Teacher's Edition Fifth
Edition. South Carolina: BJU press
 Campbell, N.A. and Reece, J.B. 2008. Biology Jilid 1 Edisi Kedelapan. Jakarta:
Erlangga
 Jones, M., Fosberry R., Taylor D., and Gregory J. Biology For Cambridge
International AS and A Level Course Book Fifth Edition. 2020. Cambridge University
Press
 https://repositori.kemdikbud.go.id/22020/1/X_Biologi_KD-3.11_Final.pdf