RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 5 Gowa
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Interaksi/Gaya Antarmolekul
Alokasi Waktu : 3× 45 menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban
terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, 4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion,
atom dan molekul dengan sifat fisika atom dan molekul dalam menjelaskan
zat sifat-sifat fisik zat di sekitarnya

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menjelaskan beberapa jenis gaya antar
molekul.
2. Menjelaskan hubungan antara gaya
antarmolekul dengan dengan sifat
fisik dari zat.
1. Menganalisis data yang ada dibuku
tentang sifat fisis zat untuk
menjelaskan hubungan interaksi
antar ion, atom dan molekul misalnya
data titik didih suatu zat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, mengolah informasi,  menverifikasi informasi, dan
menyimpulkan, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menerapkan konsep ikatan/interaksi/gaya
antarmolekul dan hubungannya dengan sifat senyawa.

D. Materi Pembelajaran
1. Interaksi/gaya antaarmolekul.
2. Hubungan interaksi antarmolekul dengan sifat senyawa.

1
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Model dan Metode : Discovery Learning, diskusi kelompok, tanya jawab,
dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat: Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat peraga bentuk
molekul dari bahan-bahan yang adadi lingkungan sekitar

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X.
2. Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 ×45 menit) , KD 3.7 IPK 1 dan 2 KD 4.7 IPK 1

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang bentuk molekul dan
menghubungkanya dengan interaksi antarmolekul;
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai berkaitan
dengan interaksi antarmolekul;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi interaksi antarmolekul dan kegiatan
yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi interaksi antarmolekul.
7. Membentuk kelompok siswa yang heterogen dari segi kemampuan berpikir, agama,
suku, dan lain-lain.

Kegiatan Inti (105 menit)

Fase 1: Stimulation
1. Peserta didik memperhatikan dan menelaah tabel yang berisi senyawa, titik
didih, dan interaksi antarmolekul yang terlibat. Contoh bahan pengamatan:

Fase 2: Problem Statement

1. Meminta setiap kelompok untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil

pengamatannya, misalnya: Apa hubungan antara titik didih dengan gaya
antarmolekul yang terlibat?
2. Diharapkan terkumpul sejumlah pertanyaan seperti poin-poin yang ada pada
IPK.

2
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Fase 3: Data Collecting

1. Setiap kelompok ditugasi mengkaji buku literatur tentang interaksi/gaya

antarmolekul, serta hubungannya dengan bentuk molekul dan sifat senyawa,
kemudian mendiskusikannya.

Fase 4 : Data Processing

1. Setiap kelompok menuliskan hasil pekerjaanya pada laptop sebagai bahan

presentasi.
2. Guru memantau jalannya diskusi kelompok dan membimbing peserta didik jika
menemui kesulitan.

Fase 5 : Verification

1. Setiap kelompok diminta mencocokkan kembali bahan presentasinya dengan

teori yang ada pada referensi.
2. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerjanya.
3. Setiap kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah dibuat, mencermatinya, dan membandingkan dengan
hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada
kelompok masing-masing.
4. Perwakilan kelompok memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,
meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
5. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
6. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, pada saat merancang alat peraga dari bahan yang ada di lingkungan
sekitar, maupun pada saat presentasi berlangsung.
7. Peserta didik dalam kelompoknya mengkaji ulang proses/hasil pemecahan
masalah melalui bimbingan.
8. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau “unik” dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.
9. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.
10. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik.

Fase 6 : Generalization
1. Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan tentang hubungan bentuk molekul
dengan interaksi/gaya antarmolekul.

Penutup (15 menit)

1. Mengingatkan siswa agar bersiap Penilaian Harian pada pertemuan
berikutnya.
2. Berdoa bersama dan memberi salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :

3
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Tinggimoncong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Gowa, Guru Mata Pelajaran,

Sudarman, S.Pd., M.Pd., M.M. Mardiana, S.Pd., M.M.

NIP. 19710325 199702 1 003 NIP. 19711231 200701 2 034

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP
1. Contoh Uraian Materi

Bentuk Molekul :

4
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Bentuk molekul menggambarkan cara atom-atom tersusun dalam ruang tiga dimensi
molekul. Atom-atom dalam molekul disusun dengan panjang ikatan dan sudut ikatan
tertentu. Panjang ikatan dan sudut ikatan harus ditentukan dari percobaan. Tetapi ada
cara yang lebih sederhana agar kalian dapat menentukan bentuk suatu molekul, yaitu
dari jumlah pasangan elektron di sekitar atom pusat. Elektron yang terlibat dalam
pembentukan ikatan adalah elektron yang berada di kulit valensi atom (kulit terluar
yang ditempati elektron). Pasangan elektron tersebut cenderung saling bertolakan satu
sama lain dalam membentuk molekulnya, sehingga teori ini dikenal sebagai teori
tolakan pasangan elektron kulit valensi (VSEPR).

1. Teori Tolakan Pasangan Elektron Kulit Valensi (Valence Shell Elektron Pair
Repulsion, VSEPR)
Teori VSEPR (diucapkan “vesper”) dikenalkan pertama kali oleh N.V. Sidgwick dan H.M.
Powell (1940). Teori ini kemudian dikembangkan lebih lanjut oleh R.J. Gillespie dan R.S.
Nyholm. Dalam teori VSEPR, bentuk molekul ditentukan dari jumlah pasangan elektron
di sekitar atom pusat. Atom pusat adalah atom yang terikat pada dua atau lebih atom
lain. Sebagai contoh dalam molekul H 2O, yang menjadi atom pusatnya adalah atom O,
sedangkan H disebut atom sekitar. Pasangan elektron yang berada di sekitar atom pusat
dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu pasangan elektron ikatan dan pasangan
elektron bebas. Pasangan elektron ikatan adalah pasangan elektron yang digunakan
untuk berikatan, sedangkan pasangan elektron bebas adalah pasangan elektron yang
tidak digunakan untuk berikatan. Semua pasangan elektron ikatan dianggap seperti
ikatan tunggal walaupun sebenarnya ikatan tersebut rangkap dua atau tiga. Menurut
teori ini, pasangan elektron di sekitar atom pusat akan menempatkan diri sejauh
mungkin agar tolakan antarpasangan elektron menjadi minimum. Misalnya, jika di
sekitar atom pusat hanya ada dua pasang elektron, maka kedua pasang elektron
tersebut cenderung menempatkan diri pada ujung yang berlawanan dari atom pusat
sehingga tolakannya minimum. Susunan pasangan elektron ini menghasilkan bentuk
molekul linier dengan sudut ikatan sebesar 180°. Pasangan elektron bebas dalam
molekul memiliki gaya tolak yang lebih besar daripada pasangan elektron ikatan.
Akibatnya, pasangan elektron bebas menempati ruang yang lebih besar. Gaya tolak yang
lebih besar dari pasangan elektron bebas menyebabkan sudut ikatan mengecil.
Berdasarkan ada tidaknya pasangan elektron bebas dalam molekul, maka secara umum
molekul dikelompokkan menjadi dua golongan, yaitu:
a. Molekul yang Atom Pusatnya Tidak Memiliki Pasangan Elektron Bebas
b. Molekul yang Atom Pusatnya Memiliki Pasangan Elektron Bebas
Sumber: BSE_Panduan Pembelajaran Kimia XI Untuk SMA & MA, Suwardi dkk,
Pusbuk depdiknas
2. Teori Domain Elektron
Teori Domain Elektron merupakan pengembangan dari Teori Tolakan Pasangan
Elektron Kulit Valensi (VSEPR). Domain elektron berarti kedudukan electron atau
daerah keberadaan elektron. Jumlah domain electron ditentukan sebagai berikut:
1. Setiap elektron ikatan (apakah ikatan tunggal, rangkap atau rangkap tiga)
merupakan 1 domain.
2. Setiap pasangan elektron bebas merupakan 1 domain.
Sebagai contoh senyawa CO2 mempunyai 2 domain electron, H2O mempunyai 4
domain electron, dan SO2 mempunyai 3 domain electron.
Sumber: https://kimsman1sbw.wordpress.com/tag/teori-domain-elektron/

Tabel Kemungkinan Bentuk Molekul Berdasarkan Jumlah Domain Elektron

5
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

6
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Sumber: BSE_Panduan Pembelajaran Kimia XI Untuk SMA & MA, Suwardi dkk,
Pusbuk depdiknas

1. Penilaian

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 2 Tinggimoncong
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2

7
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
5

10

11

12

13

14

15

16

Tinggimoncong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Gowa, Guru Mata Pelajaran,

Sudarman, S.Pd., M.Pd., M.M. Mardiana, S.Pd., M.M.

NIP. 19710325 199702 1 003 NIP. 19711231 200701 2 034

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Tinggimoncong

8
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.6Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi(VSEPR) dan TeoriDomainelektrondalam
menentukan bentukmolekul
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan
menggunakanbahan-bahan yang adadi lingkungan
sekitaratau perangkat lunak computer
IPK :
4.6.1 Membuat rancangan model bentuk molekul dengan
menggunakanbalon karet atau perangkat lunak komputer.
4.6.2 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan
balon karet atau perangkat lunak komputer.
4.6.3 Merancang dan membuat model bentuk molekul dengan
menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
selain balon karet.

Materi : Bentuk Molekul.

Critical Thinking, Creativity, Communication,

Collaboration, HOTS dan Literasi(Membuat prediksi,
identifikasi informasi, membuat informasi,membuat
keterkaitan, membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau
menolak prediksi, mengubah fitur, mengubah moda,
menjelaskan antar moda, memilih dan mengkombinasikan
untuk mengkomunikasi konsep tertentu)

Contoh Tugas:

Tugas Kelompok
Buatlah:

1. Rancangan alat peraga bentuk molekul menggunakan bahan yang ada dalam
kehidupan sehari-hari selain balon karet!

2. Alat peraga bentuk molekul menggunakan bahan yang ada dalam kehidupan
sehari-hari selain balon karet sesuai rancangan yang telah Anda buat!

Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

9
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai
dengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. 3. Apakah terdapat daftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan tugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Tinggimoncong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Gowa, Guru Mata Pelajaran,

Sudarman, S.Pd., M.Pd., M.M. Mardiana, S.Pd., M.M.

NIP. 19710325 199702 1 003 NIP. 19711231 200701 2 034

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri2 Tinggimoncong

10
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.6Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi(VSEPR) dan TeoriDomainelektrondalam
menentukan bentukmolekul
IPK :
3.6.1 Menjelaskan Teori Tolakan Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR).
3.6.2 Menjelaskan Teori Domain Elektron.
3.6.3 Menyimpulkan kemungkinan bentuk molekul berdasarkan jumlah domain elektron.
3.6.4 Menerapkan Teori Domain Elektron dalam menentukan bentuk molekul.

Soal:

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Menurut Teori VSEPR, molekul H2O yang memiliki struktur Lewis,

memiliki … PEI.
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1
c. 3

2. Menurut Teori Domain Elektron, molekul CO2 yang memiliki struktur Lewis,
memiliki … domain electronikatan.
a. 1 d. 4
b. 2 e. 5
c. 3

3. Suatu senyawa memiliki 5 domain elektron ikatan dan tidak memiliki domain
elektron bebas, memiliki bentuk molekul ….
a.   linear d.   bipiramida trigonal
b.   segi tiga sama sisi e.    tertahedral
c.    oktahedral

4. Jika diketahui nomor atom unsur Xe = 54 dan atom F = 9, maka bentuk molekul
senyawa XeF4 adalah ….
a. tetrahedral
b. segi tiga sama sisi
c. bujur sangkar
d. piramida beralas segi tiga
e. bipiramida trigonal

Critical Thinking, HOTS

11
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

B. Selesaikan permasalahan berikut:

Bentukmolekul Bentukmolekul SF6dapat pula

SF6dapatdigambarkandengan model digambarkandengan model
molymod : alatperagadaribalonkaret :

5. Berdasarkan pernyataan dan gambar model bentukmolekulSF6data di atas,

bagaimana pendapatAnda jika model
bentukmolekulSF6gambarkanmenggunakanbahantelurayam rebus?

Pedoman pensekoran :

sko
Alternatif Penyelesaian
r

12
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

1. Bahandaritelurayam rebus dapatdigunakanuntukmenggambarkan model

bentukmolekulSF6 yang berbentuk octahedral karenatelur rebus:
 mudahdiperoleh. 1
 Harganya relative murah.
1
 Dapatdibentukdengancaraditusukdenganlidiataubahanlainnyamenjadibent
ukokahedral (6 butirtelur rebus). 1

2. Jikamenggunakanbahandaritelusayam rebus
alatperaganyadapatdimakanlangsungolehsiswasetelah PBM tetapi model 1
initidakdapatbertahandalamwaktu yang lebih lama (hanya 1 harisaja.

Total skor 4

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
skor maksimal

Tinggimoncong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Gowa, Guru Mata Pelajaran,

Sudarman, S.Pd., M.Pd., M.M. Mardiana, S.Pd., M.M.

NIP. 19710325 199702 1 003 NIP. 19711231 200701 2 034

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMAN 2 Tinggimoncong
Tahun pelajaran : 2017/2018

13
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Total Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Akhir

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:

14
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X
NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
Mengetahui
Kepala SMAN 5 Gowa,
Sudarman, S.Pd., M.Pd., M.M.
NIP. 19710325 199702 1 003
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
 Tulisan terbaca dengan jelas 4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12
Tinggimoncong, Juli 2019
Guru Mata Pelajaran,
Mardiana, S.Pd., M.M.
NIP. 19711231 200701 2 034
15