RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Oleh: putri regita wijaya

Nama Sekolah : Mulawarman

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi pokok : penentuan reaksi secara empirik
AlokasiWaktu : 25 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak, terkait dengan
pengetahuannya dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mengunakan media sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.6. Menentukan perubahan Perubahan entalpi 4.6. Membuat model bentuk molekul dengan
reaksi dapat ditentukan melalui pengukuran menggunakan bahan-bahan yang ada di
secara langsung di laboratorium berdasarkan lingkungan sekitar atau perangkat lunak
perubahan suhu reaksi karena suhu merupakan kimia.
ukuran panas (kalor). Jika reaksi dilakukan pada
tekanan tetap maka kalor yang terlibat dalam
reaksi dinamakan perubahan entalpi reaksi (ΔH
reaksi)

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK) PERTEMUAN 2 (IPK) PERTEMUAN 2
3.6.5 Menganalisis bentuk molekul Pengukuran 4.6.5 Memaparkan model bentuk molekul dengan
Kalor dan Pengukuran Tetapan Kalorimeter menggunakan plastisin
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Scientific Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar,
penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat membedakan bentuk molekul pengukuran kalor dan pengukuran tetapan kalorimeter dengan baik.
D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)
Religius, berkebhinejaan, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif
E. Materi Pembelajaran
Fakta:
 Atom
 Molekul
Konsep:
 Teori Bentuk Molekul VSEPR
 Teori Domain elektron
Prosedural:
 Konfigurasi
 Struktur Lewis
 Menentukan PEI dan PEB
 Menentukan Bentuk Molekul

Metakognitif
Membuat model atom

F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, dan Tanya Jawab

Model : Discovery Learning

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Virtul Laboratorium

Alat : Laptop

Bahan Pelajaran : Lembar Kerja Peserta Didik dan Internet

H. SUMBER BELAJAR
Petrucci, Ralph. 2007. Kimia Dasar Prinsip Dasar dan Aplikasi Modern.Jakarta: Penerbit Erlangga
Raharjo, Sentot Budi. 2017. Kimia berbasis eksperimen 1 untuk SMA dan MA. Solo: PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan -2

Tahapan Deskripsi Kegiatan Estimasi Waktu

Berdasar Model Pembelajaran

Pendahuluan Orientasi : 5 menit

1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa sebelum pelajaran dimulai
(Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik untuk mengajarkan
kedisiplinan siswa dan menanyakan kesiapan siswa untuk belajar.

Motivasi dan apersepsi

4. Guru mengingatkan kembali materi pertemuan kemarin
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari model bentuk
molekul yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
(Pengetahuan Pedagogis)
6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi seta menjelaskan tujuan
pembelajaran (Pengetahuan konten)

Kegiatan Inti Tahap 1: 17 menit

Stimulus/ pemberian rangsangan
1. Peserta didik mengamati beberapa tampilan slide bentuk molekul
beberapa senyawa:
 Melihat (tayangan slide)
Menayangkan gambar beberapa bentuk molekul dari beberapa
molekul senyawa pada slide ppt atau pada video simulasi
(Pengetahuan Teknologi)
  Mengamati (LKPD)
Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai betuk molekul
dasar dan teori domain elektron
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan model bentuk
molekul dan bahan ajar (Pengetahuan Konten)
Tahap 2
Problem statement/ Identifikasi Masalah
1. Peserta didik dapat merumuskan beberapa pertanyaan
berdasarkan pada LKPD

2. Peserta didik membuat hipotesis dari pertanyaan-pertanyaan yang

sudah dibuat
(berpikir Kritis)

Tahap 3
Data Collection/Mengumpulkan data

1. Peserta didik bekerjasama melalui kegiatan diskusi melakukan

pengumpulan informasi atau data dengan cara:
 Membaca buku atau sumber lain yang revelan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi
 Peserta didik mengumpulkan data dalam bentuk disediakan
pada LKPD
(Berpikir kritis, Kolaboratif, Komunikatif, gotong royong)
2. Peserta didik mencatat semua informasi yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar dan bertanya tentang
kesulitan yang dialami kepada Guru
(Pengetahuan Konten, Pengetahuan Pedagogis)
Tahap 4
Data processing/ Mengolah data

1. Peserta didik secara bersama-sama berdiskusi untuk mengolah

informasi yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan- pertanyaan dalam diskusi dan mengerjakannya
pada LKPD (Gotong royong, komunikatif, berpikir kritis)
2. Peserta didik secara bersama mengerjakan soal mengenai
bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR dan teori bentuk
molekul yang (berpikir kritis kreatif, gotong royong).
 Tahap 5
Verification/ Pembuktian
1. Peserta didik mengerjakan soal pada LKPD dengan
menggunakan data-data yang telah dikumpulkan
2. Peserta didik menuliskan langkah-langkah penyelesaian teori
VSEPR untuk menentukan bentuk molekul
3. Peserta didik membuat bentuk molekul dengan menggambarkan
model molekul hasil diskusi
4. Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting tentang teori
bentuk molekul VSEPR dan teori domain electron
(Berpikir kritis kreatif, komunikatif,
mandiri)

Tahap 6
Generalisasi/ menarik kesimpulan
1. Peserta didik mempresentasikan/memaparkan hasil diskusi di
depan kelas tentang model bentuk molekul yang telah dibuat
dengan menggunakan virtual Laboratorium (Komunikatif,
berpikir kritis kreatif, pengetahuan pedagogis, mandiri)
2. Peserta didik menuliskan dalam bentuk laporan hasil diskusi
yang dituliskan dengan bahasa yang baik dan benar (Kreatif,
komunikatif)
3. Guru memberikan tanggapan atas kesimpulan dan memberikan
tanggapan apabila ada konsep yang perlu disampaikan
(Pengetahuan pedagogis)
4. Guru memberikan menghargaan pada kelompok terbaik dan
pserta didik yang aktif (integritas)
Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil diskusi dalam 3 menit
laporan yang sudah dibuat setelah jam istirahat. (TPACK)
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik (evaluasi)
3. Peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran
(religius)