MODUL AJAR 1a IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS
Penyusun/Tahun Putri Indah Mayang Sari/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Ciri-Ciri Makhluk
Hidup
Alokasi Waktu 240 menit (6 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif serta
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri antara makhluk hidup yang terdiri dari
manusia, tumbuhan dan hewan.
3. Peserta didik dapat memerikan contoh dari ciri-ciri makhluk hidup.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ciri-ciri
makhluk hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui ciri-ciri yang ada pada makhluk hidup?
2. Apakah Anda mengetahui perbedaan ciri dari beberapa makhluk hidup?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai materi ciri-
ciri makhluk hidup.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (30 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
 c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang ciri-ciri dari makhluk hidup yang
dan perbedaan ciri dari beberapa makhluk hidup.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi ciri-
ciri makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti (195 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda pernah mengamati tumbuhan dan sebongkah batu?
Apakah keduanya dikategorikan sebagai makhluk hidup?
c. Guru bertanya bagaimana cara Anda dapat bertahan hidup hingga saat ini.
d. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
e. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang ciri-ciri makhluk
hidup
f. Peserta didik diminta untuk memindai QR code untuk mengetahui lebih lanjut
mengenai sistem pernapasan hewan dan tumbuhhan pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 3 untuk menguji
pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih mengalami
kesulitan.
g. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai ciri-ciri
makhluk hidup.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup yang terdapat dalam Aktivitas
Mandiri pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 4.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait ciri makhluk hidup ke empat yaitu
peka terhadap rangsangan di Aktivitas Mandiri pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 4.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan soal dalam Uji Kemampuan Diri 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 7 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu ciri-ciri makhluk hidup.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu lingkungan hidup.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara membuat Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan
bahasa sendiri apa saja ciri-ciri dari makhluk hidup beserta contohnya.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah Anda tuliskan kembali apa saja ciri-ciri dari makhluk hidup?
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri ciri-ciri dari makhluk hidup
yang Anda ketahui dan bagaimana contohnya?
 Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 4.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 2-6.

Glosarium
Ciri-ciri mahkluk hidup : karakteristik atau sesuatu yang menunjukkan bahwa
makhluk tersebut dalam kategori mkhluk hidup.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 1b IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS
Penyusun/Tahun Putri Indah Mayang Sari/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu 240 menit (6 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif serta
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan tingkat
organisasinya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkungan
hidup berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui yang di maksud dengan komponen biotik dan abiotik?
2. Apakah Anda dapat memberikan contoh dari komponen biotik dan abiotik?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai materi lingkungan hidup.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang lingkungan hidup dan membahas lebih
lanjut mengenai apa itu biotik dan abiotik
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
lingkungan hidup.

2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang apa perbedaan dari biotik dan abiotik.
b. Guru memberikan contoh antara tumbuhan dan tanah, manakah yang termasuk
biotik dan mana yang abiotik.
c. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
d. Peserta didik diminta untuk memindai QR code agar dapat mengetahui lebih
lanjut mengenai tipe-tipe ekosistem pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 8 sebagai informasi lain yang dapat
menambah pemahaman awal dan menanyakan apabila ada yang masih
mengalami kesulitan.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
lingkungan hidup.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik serta interaksi antarkomponen pada ekosistem yang terdapat
dalam Ruang Kolaborasi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 22.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami tugas dalam Ruang
Kolaborasi pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 22.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar pengamatan peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pengamatan ekosistem yang telah
dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil pengamatan yang dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta
didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Uji Kemampuan Diri 2 pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu lingkungan hidup.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 12-13.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu interaksi antar komponen ekosistem.

Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 12-13.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 1.
 Refleksi Siswa dan Guru
Refleksi Siswa
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri, apakah yang dimaksud
komponen biotik dan abiotik?
 Cobalah jelaskan yang dimaksud dengan autotrof dan heterotrof?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Erlangga halaman 22.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 7-13.

Glosarium
Abiotik : Benda/organisme tak hidup.
Biotik : Benda/organisme hidup.
Komponen : Bagian yang termasuk dari suatu hal.
Lingkungan hidup : Interaksi antara komponen biotik dan abiotik

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 1c IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS
Penyusun/Tahun Putri Indah Mayang Sari/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Interaksi Antar
Komponen Ekosistem
Alokasi Waktu 240 menit (6 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif serta
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antarkomponen ekosistem.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi antarkomponen biotik dan abiotik
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan interaksi
antarkomponen ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda mengetahui interaksi yang dilakukan antar sesama makhluk hidup?
2. Apakah Anda bisa memberikan contoh interaksi komponen biotik dan abiotik ?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 2 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi interaksi antarkomponen
ekosistem.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 2 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan
membahas lebih lanjut mengenai apa itu interaksi antar komponen biotik
maupun abiotik.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
interaksi antarkomponen ekosistem.

2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang apakah contoh dari interaksi yang terjadi antarkomponen
biotik
b. Guru bertanya tentang apakah contoh dari interaksi yang terjadi antarkomponen
biotik dan abiotik
c. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman13-16.
d. Peserta didik diminta mencoba Uji Kemampuan Diri 3 dari Buku Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 17 untuk
menguji pemahaman materi dan menanyakan jika ada yang masih mengalami
kesulitan.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan ide penyelesaian.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta merangkum menggunakan
bahasa sendiri mengenai siklus materi yang dapat diliat dari QR code di Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 17.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik agar memahami siklus materi
yang dapat diliat dari QR code di Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 17.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil rangkuman pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya mengenai siklus materi.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan instruksi agar peserta didik meningkatkan kemampuan
literasi dan numerasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 15

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu interaksi antarkomponen ekosistem
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu pencemaran lingkungan.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi
yaitu dengan mengerakan Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X PT Penerbit Erlangga halaman 15.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 2.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda memberikan contoh interaksi antar komponen ekosistem?
 Cobalah berilah contoh interaksi antarkomponen biotik dan abiotik?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
  Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan rangkuman dengan bahasa sendiri mengenai siklus materi pada QR
code di Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
17.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 13-17.

Glosarium
Abiotik : Segala sesuatu yang tidak bernyawa
Biotik : Segala sesuatu yang bernyawa
Ekosistem : Suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik/interaksi
antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Habitat : Tempat tinggal makhluk hidup
Interaksi : Suatu jenis tindakan atau aksi yang terjadi sewaktu dua atau lebih objek
mempengaruhi atau memiliki efek satu sama lain
Komensalisme : Hubungan yang hanya menguntungkan satu makhluk hidup, dan
yang lainnya tidak untung maupun rugi
Kompetisi : aktifitas mencapai tujuan dengan cara mengalahkan makhluk hidup
lainnya
Konsumen : Makhluk hidup yang memakai barang atau jasa
Mutualisme : Hubungan antara makhluk hidup yang saling menguntungkan
Netral : tidak mengalami perubahan atau pengurangan
Parasitisme : Hubungan yang hanya menguntungkan satu makhluk hidup, dan yang
lainnya mengalami kerugian
Populasi : kumpulan individu sejenis yang menempati suatu wilayah dalam waktu
tertentu yang saling berinteraksi
Predasi : Hubungan antara mangsa dan pemangsa
Predator : Pemangsa
Produsen : penghasil yang dibutuhkan oleh komponen biotik atau abiotik
Suhu : Berhubungan dengan temperatur
Temperatur : Berhubungan dengan suhu

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 1d IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS
Penyusun/Tahun Putri Indah Mayang Sari/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Makhluk Hidup dan Lingkungannya/Pencemaran
Lingkungan
Alokasi Waktu 240 menit (6 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong, Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif serta
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Proect Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis pencemaran lingkungan yang ada disekitar.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk pencemaran lingkungan yang ada
disekitar.
3. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pencemaran
lingkungan ekosistem berdasarkan analisis dari informasi yang telah diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tau apa yang dimaksud dengan pencemaran?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari jenis pencemaran dan bagaimana cara untuk
mengatasinya?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi pencemaran lingkungan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
 c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 3 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang pencemaran lingkungan dan membahas
lebih lanjut mengenai jenis pencemaran.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
pencemaran lingkungan.

2. Kegiatan Inti (200 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Peserta didik diminta memahami apa yang dimaksud dengan pencemaran
lingkungan pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 17-19.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 18 untuk
memahami lebih lanjut mengenai jenis-jenis limbah pada pencemaran air
sebagai informasi tambahan.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta melakukan proyek mini
miniatur ekosistem buatan yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 34-39.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk memahami tugas dalam
Mini Proyek dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 34-39.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses praktek dan diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar pengamatan peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil mini proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil mini proyek yang telah dilakukan.
 d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar
Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 32 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu pencemaran lingkungan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mencoba Yuk, Asah Literasimu 3 dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 21.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen
sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 1
dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 24-26

Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 21.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan
pencemaran lingkungan?
 Cobalah buatlah penanganan apa yang bisa Anda lakukan untuk permasalahan
lingkungan yang ada di daerahmu?
 Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 32.

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 7-13.

Glosarium
Pencemaran lingkungan adalah dampak atas tindakan manusia yang menyebabkan
kondisi buruk terhadap lingkungan.

Daftar Pustaka
Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga