RENCANA RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Kristen BK Palu Kelas/Semester : XII /2

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
K1 3 K1 4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait mampu menggunakan metode sesuia
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan kaedah keilmuan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Komptensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, 3.11.1 Menjelaskan pengertian tentang polimer.
sifat dan penggolongan makromolekul 3.11.2 Membedakan jenis-jenis polimer.
(polimer, karbohidrat, protein, dan 3.11.3 Menganalisis pembentukan polimer
lemak) berdasarkan asal dan jenis monomer
pembentuknya melalui reaksi polimerisasi
3.11.4 Menganalisis polimer dan sifat polimer yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.\
3.11.5 Menganalisis dampak penggunaan polimer
dalam kehidupan sehari-hari
 4.11 Menalar pembuatan suatu produk 4.11.1Mempresentasikan hasil diskusi dari
dari makromolekul permasalah yang diberikan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran berupa tanya jawab, diskusi,
presentasi dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning peserta didik dapat
menjelaskan pengertian tentang polimer, jenis polimer, menganalisis pembentukan polimer, kegunaan
dan dampak penggunaan polimer dalam kehidupan. Serta dapat menumbuhkan keterampilan berpikir
kreatif dam kritis sehingga mampu membentuk karakter peserta didik agar senantiasa bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa,percaya diri, bertanggung jawab, percaya diri, displin dan menumbuhkan
kemandirian (PPK)

D. Materi Pembelajaran
Polimer

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik, TPACK, 4C
Metode : Diskusi, Tanya jawab, cermah
Model : Problem based learning

F. Media,Alat dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber Belajar
LKPD , ppt, Classroom, Laptop, Smartphone dan Buku teks peserta didik, buku ajar digital
Google drive alat tulis dari guru, materi dari internet yang relevan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Alokasi
Waktu
 Guru memberi salam/menyapa peserta didik 8 menit
 Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan memperhatikan
kebersihan kelas, perlatan belajar dan meminta peserta didik menyimpan buku-buku
yang tidak berhubungan dengan pelajaran kimia.
 Memintas salah satu peserta didik untuk memimpin doa. (PPK)
  Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang gugus fungsi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, uraian kegiatan pembelajaran, teknik
penilaian dan cakupan materi menggunakan ppt. (TK)
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta  Guru memberikan motivasi dan rangsangan untuk memusatkan 5 menit
didik kepada perhatian pada topik polimer.
masalah  Guru memberikan permasalahan yang langsung diperllihatkan ke
peserta didik tentang penggunaan tempat makanan . Dan peserta
didik mengamati dengan seksama (mengamati-saintifik)
 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan baik dan kritis (HOTS,
communication -4C)
Mengorganisasikan  Guru meminta peserta didik untuk duduk dalam kelompok masing- 5 menit
peserta didik masing ( 3 peserta didik) dengan tetap memperhatikan protokol
kesehatan.
 Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagi dengan
tetap memperhatikan protokol kesehatan.
 Guru membagikan LKPD melalui google classroom dan membagikan
kertas kosong kepada peserta didik sebagai lembar jawaban. (TK)
 Guru meminta peserta didik membaca LKPD dengan baik dan teliti
(literasi)
 Guru menjelaskan cara pengerjaan LKPD.
 Peserta didik duduk dengan teratur dan rapi sesuai kelompok masing-
masing untuk mendiskusikan permasalahan pada LKPD sehingga
didapatkan hipotesis dengan didukung literatur yang ada.
(Collaborative-4C)
 Memotivasi peserta didik untuk bekerjasama ,bersama kelompok
dalam menyelesaikan permasalahn.
 Peserta didik bekerjasama dengan baik dengan teman dalam
kelompok.
Membimbing  Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi yang 35
penyelidikan relevan untuk menjawab permasalahan pada LKPD melalui kegiatan menit
individu dan literasi.
kelompok  Peserta didik membaca bahan ajar, buku perlajaran dan sumber dari
internet yang relevan.(literasi)
 Guru membantu peserta didik, saat peserta didik mengalami kendala
dalam menyelesaikan permasalahan.
 Guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam kelompok
 Peserta didik bekerjasama dengan baik dalam kelompok dalam
menyelesaikan permasalahan. (Collaborative-4C)
Tetap memperhatikan protocol kesehatan.
Mengembangkan  Guru membimbing peserta didik dalam merencanakan atau 20
dan menyajikan menyiapkan hasil pemecahan masalah secara tertulis pada LKPD. menit
hasil karya  Peserta didik menyiapkan pemecahan masalah yang dianggap baik
dan benar melulau diskusi kelompok.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pemecahan masalah yag telah didapatkan dan informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber.
 Peserta didik memberikan pertanyaan kepada kelompok lain dengan
kritis dan kreatif (HOTS, communication-4C)
Menganalisis dan  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengevaluasi proses 5 menit
mengevaluasi pemecahan masalah. (HOTS)
pemecahan  Peserta didik menganalisis semua jawaban dan tanggapan untuk
masalah mendapat kesimpulan dari setiap permasalahan (HOTS)
 Peserta didik mencoba mengevaluasi pemecahan masalah dengan
teliti, kritis dan kreatif (HOTS, 4C)
 Guru membantu peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil pemecahan masalah.
 Peserta didik menyimpulkan hasil pemecahan masalah dengan benar
dari beberapa pendapat dan menuangkannya dalam LKPD. (HOTS)

Penutup
Peserta didik : 18
 Peserta didik dengan bimbing guru menyimpulkan tentang poin-poin penting penting dalam menit
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.(HOTS)
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS)
 Peserta didik mengerjakan soal pada link google form yang dikirim di google classroom.
 Guru:
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompk yang telah berusaha bekerja sama dalam
kelompok
 Menyampaiakan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa untuk menutup pelajaran.

H. Penilaian
a. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk
1 Sikap Observasi Lembar penilaian sikap dari guru dan
penilaian sikap atar peserta didik
2 Pengetahuan Penugasan LKPD
Kuis Kuis
3 Keterampilan Diskusi dalam kelompok Lembar penilain diskusi dalam
kelompk dan presentasi
Presentasi