RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Kristen BK Palu Kelas/Semester :X/1

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Materi : Perkembangan SPU Model Pembelajaran : PBL pendekatanTPACK,4C,HOTS, Saintifik

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik dan guru melakukan kegiatan pembelajaran berupa tanya jawab, diskusi, presentasi dengan
menggunakan model pembelajaran problem based learning melalui platform digital peserta dididk dapat menjelaskan
dasar pengelompokan tiap unsur, menganalasisi kelemahan dan kelebihan pengelompokan tiap unsur, menganalisis
penyimpangan pada penggolongan unsur yang ada, dan dapat mempresetasikan dengan baik hasil diskusi kelompok.
Serta dapat menumbuhkan keterampilan berpikir kreatif dam kritis sehingga mampu membentuk karakter peserta didik
agar senantiasa bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,percaya diri, bertanggung jawab, percaya diri, displin dan
menumbuhkan kemandirian belajar. (PPK)

B. Media dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber Belajar
e-LKPD , Canva, Classroom, Google Laptop, Smartphone dan alat Buku teks peserta didik, buku
drive, Google Meet, WA-G tulis ajar digital dari guru, materi dari
internet yang relevan

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Synchrounus (10 menit)
 Guru membagikan link google meet, e-LKPD dan bahan ajar pada google classroom.
 Guru dan peserta didik saling memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa melalui google meet (TK)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengaitkan pengalaman belajar peserta didik dengan menampilkan gambar bahan makanan/buah/emas
dan unsur penyusunnya. (mengamati-Saintifik)
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab (communication-4C)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , uraian kegiatan pembelajaran dan. penilaian
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik (6 menit)
Synchrounus
 Guru menampilkan gambar tabel periodik unsur melalui share screen pada google meet. (TK)
 Guru menjelaskan secara singkat materi pelajaran
 Peserta didik membaca bahan ajar dan e-LKPD (Syncrhronous dan Asynchronous)
Mengorganisasikan peserta didik (5 menit)
Synchronous
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 3 peserta didik.
Asynchronous
 Peserta didik berinteraksi menggunakan WA-G untuk mendiskusikan permasalah sehingga didapatkan
hipotesis dengan didukung literatur yang ada. (TPCK, Collaborative-4C)
 Guru memotivasi peserta didik untuk bekerja sama, bersama kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok (40 menit)
Asynchronous (Melalui WA-G)
 Peserta didik membaca bahan ajar, buku pelajaran dan sumber dari internet yang relevan.
 Guru membantu peserta didik, saat peserta didik mengalami kendala dalam menyelesaikan permasalahan.
 Guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (35 menit)
Asynchronous (Melalui WA-G)
 Guru membimbing peserta didik dalam merencanakan atau menyiapkan hasil pemecahan masalah secara tertulis
pada LKPD.
 Peserta didik menyiapkan pemecahan masalah yang dianggap baik dan benar melalui diskusi kelompok.
(Collaborative-4C)
Synchronous
 Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil pemecahan masalah yag telah didapatkan dan
informasi yang diperoleh dari berbagai sumber
 Peserta didik memberikan pertanyaan kepada kelompok lain dengan kritis dan kreatif (HOTS, communication-
4C)
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (19 menit)
Synchronous
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengevaluasi proses pemecahan masalah. (HOTS, Critical thinking )
 Peserta didik menganalisis semua jawaban dan tanggapan untuk mendapat kesimpulan dari setiap
permasalahan (HOTS, Critical thinking )
 Peserta didik mencoba mengevaluasi pemecahan masalah sengan teliti, kritis dan kreatif