Perangkat Pembelajaran

(RPP, LKPD, Bahan Ajar,

Instrumen Penilaian,
Media)

Oleh:
Lina.Himardani
(Angkatan 3, Kelas 001, PPL Kelas H)

IKIP SILIWANGI
Bandung 2021
 MODEL FORMAT RPP SESUAI SURAT EDARAN KEMENDIKBUD
NO 14 TAHUN 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Satuan Pendidikan : SDN 230 Margahayu Raya
Kelas / Semester : IV / 1 (Ganjil)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (2x35 menit)
Hari/ tanggal : September 2021
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PPKN PPKN

3.4 Memahami berbagai bentuk 3.4.1. Menilai (C5) pentingnya sikap

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan persatuan dan kesatuan dalam
budaya di Indonesia yang terikat keberagaman
persatuan dan kesatuan.
4.4.1. Menulis (C6) contoh-contoh
4.4 Bekerja sama dalam berbagai sikap persatuan dan kesatuan dalam
bentuk keberagaman suku, bangsa, keberagaman di lingkungan
sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1 Menilai (C5) gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung dari setiap
dari teks lisan, tulis, atau visual. paragraf teks yang dibaca.

4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1. Membuat (C6) gagasan pokok
teks berdasarkan keterhubungan antar dan gagasan pendung dari teks yang
gagasan ke dalam kerangka tulis. dibaca menjadi kerangka tulisan.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan
kesatuan saat berkumpul di google meet (C), siswa (A) mampu menilai (C5)
(B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan
terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa (A)
mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D). (TPACK, PPK)

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

3. Setelah siswa bersama guru menyimak teks dalam video dan mengamati
gambar saat di google meet (C), siswa (A) mampu menilai (C5) (B) gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca
dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)
 4. Setelah siswa dibimbing guru melakukan tanya jawab dalam google meet
(C), siswa (A) mampu membuat (C6) (B) gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan
sistematis (D). (TPACK, PPK)

III. MATERI PEMBELAJARAN (Selengkapnya Terlampir)

1. Persatuan dan Kesatuan

Bangsa Indonesia memiliki keberagaman suku bangsa, bahasa, sosial, dan
budaya. Oleh karena itu diperlukan persatuan dan kesatuan agar menjadi
kokoh dan kuat. Ibarat pepatah yang mengatakan : “Bersatu kita teguh,
bercerai kita runtuh”.

2. Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Suatu teks terdiri dari beberapa paragraph. Setiap paragraph memiliki
gagasan pokok dan gagasan pendukung. Gagasan pokok adalah topik
utama yang dibahas pada suatu teks. Gagasan pendukung adalah uraian
atau informasi tambahan pada suatu teks.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan : HOTS, TPACK, 4C, Saintifik, PPK
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, permainan
Plat form : Google Meet, Google Form, WAG

Kegiatan dan Keterangan

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Alokai Waktu
Awal 1. Siswa bersama guru masuk ke google meet
(10 Menit)
setelah di undang (melalui link yang sudah
dibeikan di WhatsApp Grup 1jam sebelumnya)
(PPK-Disiplin, TPACK)
2. Guru bersama siswa saling mengucapkan salam
di google meet, mengkondisikan secara maya
sebelum mulai pembelajaran (aturan selama
google meet), penyiapan LKPD (yang sudah
diberikan soft file nya) dan mempastikan
kehadiran (absen siswa melalui Voice Note
WAG yang sudah dilakukan l5 menit sebelum
masuk google meet), penjelasan reward. (PPK-
Disiplin, TPACK)
3. Siswa dan guru membaca doa belajar dipimpin
oleh salah seorang siswa, dan mengucapkan
salam kepada dosen dan guru pamong (Disiplin-
Religius, PPK)
 4. Guru bersama siswa dalam google meet saling
mengingatkan tentang motivasi belajar selama
pembelajaran (Disiplin)
5. Siswa bersama guru menyanyikan lagu nasional
Halo-halo Bandung. (PPK-Nasionalis)
6. Siswa dan guru dalam google meet melakukan
yel-yel khas kelas 4a, agar rileks dan terjadi
pelenturan system syaraf (Neuroscience)
7. Guru bersama siswa melakukan apersepsi,
dengan cara bertanya jawab melalui google
meet, mengenai materi pembelajaran
sebelumnya.(Menanya-Communication,
Chritical Thingking)
8. Guru menyampaikan tema dan tujuan
pembelajaran hari ini kepada siswa, tentang
perlunya persatuan dan kesatuan, serta
memahami gagasan pokok dan gagasan
pendukung dalam share screen powerpoint di
google meet (Communication, TPACK)

Inti Fase 1 : Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Fase 1 :

( 50 Menit)
9. Siswa bersama guru menyimak dan mengkritisi Orientasi
tayangan video pada link : Peserta Didik
https://youtu.be/HcZiz-ZogO4 , terkait persatuan Pada Masalah
dan kesatuan (TPACK, Literasi digital, (9, 10, 11)
Creative thingking, critical thingking- 4C,
mengamati, HOTs)

10. Siswa dibimbing guru untuk menganalisis teks isi

video dan gambar yang di tampilkan di
powerpoint (TPACK, 4C, Mengamati, HOTs)
11. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab dari
video dan gambar yang ditayangkan. Apakah
kalian mampu menilai (C5) dari tayangan video
dan gambar dikaitkan dengan materi pelajaran
hari ini tentang persatuan kesatuan dan gagasan
pokok dan gagasan pendukung? (Critical
Thingking-Comunication, TPACK, HOTs,
Menanya, 4C)

Fase 2 : Mengorganisasi Peserta Didik Fase 2 :

12. Siswa bersama guru diingatkan kembali, tentang Mengorganisasi
petunjuk pengisian dan penggunaan LKPD Peserta Didik
(12, 13, 14)
(Communication, mengumpulkan data-5M)
13. Siswa dibimbing guru untuk dikondisikan bisa
aktif, kreatif dan komunikatif berpendapat dalam
diskusi dan tanya jawab melalui chat WAG dan
dalam google meet . (Collaboration-4C,
TPACK)
14. Siswa bersama guru mengamati pengantar materi
pembelajaran hari ini yang di share screen
melalui powerpoint dalam google meet
(Collaboration-4C, TPACK, Mengumpulkan
data-5M, Literasi Digital dan Literasi baca
tulis)
15. Siswa dibimbing guru membuka link permainan
edukasi puzzle (yang dibagikan di WAG),
melalui : https://im-a-
puzzle.com/gallery/Kids/Blue-kitty.heart?st=wh
(sebelum masuk ke diskusi dan tanya jawab)

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan

Fase 3 :
Kelompok
Membimbing
16. Siswa dibimbing guru, untuk menilai dan saling
Penyelidikan
berdiskusi melalui chat WAG/ kolom chat dalam
Individu dan
google meet, tentang adakah masalah
Kelompok
keberagaman dalam video dan gambar dikaitkan
(16, 17)
dengan persatuan dan kesatuan? Dan
bagaimanakah solusinya dari hal tersebut?.
Kemudian siswa diminta menilai (C5) dari video
tentang adanya gagasan pokok dan gagasan
pendukung, dan untuk ditulis dalam LKPD.
(HOTS, Creativity, Collaboration,
Mengumpulkan data-5M dan TPACK)
 17. Siswa dibimbing guru untuk mempersiapkan
laporan hasil diskusi yang dilakukan di chat
WAG, kemudian menulis (C6) hasil diskusi
dalam LKPD yang sudah di print, sehingga bisa
dipresentasikan dan dibacakan dalam google
meet (Mengasosiasikan-Collaboration, HOTs)
18. Siswa bersama guru melakukan ice breaking
senam anak, melalui tayangan video yang di
share screen di powerpoint dalam google meet
(sebelum memulai presentasi) (Neurosains,
TPACK)
Fase 4 :
Fase 4 : mengembangkan dan Menyajikan Hasil Mengembang
Karya kan dan
19. Guru membimbing siswa, dengan perwakilan Menyajikan
beberapa siswa, untuk mempresentasikan dan Hasil Karya
membacakan tulisan (C6) hasil diskusinya dalam (19, 20)
google meet (Comunication-4C, TPACK,
HOTs)
20. Siswa dibimbing guru dalam google meet, untuk
saling menanggapi dan mengkritisi pendapat
(C4) dari temannya yang tampil (HOTS,
Crithikal thingking, Comunication, TPACK)
Fase 5 :
Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Menganalisis
Pemecahan Masalah dan
Mengevaluasi
21. Guru bersama siswa dalam google meet, untuk Proses
menyimpulkan hasil pertemuan hari ini, tentang Pemecahan
pentingnya persatuan dan kesatuan serta gagasan Masalah
pokok dan gagasan pendukung, yang akan di tulis (21, 22)
dalam powerpoint (Communication, HOTS,
Crithikal thingking, TPACK)
22. Guru memberikan penguatan (filosofi sapu lidi)
kepada siswa tentang materi hari ini dengan
menampilkan share screen power point dalam
google meet (Communication, Mengamati,
TPACK)

Akhir 23. Siswa dibimbing guru mengerjakan evaluasi

(10 Menit)
materi hari ini berupa posttest melalui google
 forms: https://forms.gle/tNE56N5m4qdzkgdPA
(yang dikirim di WAG) (Chritical thingking,
TPACK)
24. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan
belajar hari ini dengan mengacungkan tangan
kanan ke atas (jika senang) dan tangan kiri ke
atas (jika tidak senang) dalam kolom chat google
meet (Communication, Collaboration,
TPACK)
a. Apa yang kalian temukan pada pelajarn hari
ini apakah bermanfaat?
b. Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?
c. Apa yang kalian belum fahami dari
pembelajaran hari ini?
25. Guru dan siswa saling memberikan umpan balik,
berupa apresiasi dan rewards terhadap seluruh
keaktifan dalam kegiatan pembelajaran hari ini,
berupa pujian dan nilai plus. (Communication).
26. Siswa bersama guru menyimak informasi
tentang materi pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya. (Communication)
27. Siswa bersama guru berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dan saling
mengucapkan salam dipimpin oleh salah seorang
siswa, untuk mengakhiri pembelajaran daring
(PPK, Religius)

V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN (Selengkapnya Terlampir) :

Sumber belajar (buku fisik dan digital) :

1. Buku Siswa Tema 1: Indahnya Kebersamaan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013 untuk Siswa SD/MI Kelas IV Edisi Revisi 2016
2. Buku Guru Tema 1: Indahnya Kebersamaan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa SD/MI Kelas VI Edisi
Revisi 2016
3. Buku Bupena Kelas IV, Jilid 4A, Penerbit Erlangga, Tahun 2016

4. LKPD
 Media Pembelajaran Daring :
1. Google Meet
2. Google Forms
3. Whatsapp grup
4. . Gambar
5. . Video you tube, video lagu nasional, video ice breaking
6. . Google chrome : https://im-a-puzzle.com/gallery/Kids/Blue-kitty.heart?st=wh
7. . Power point
8 . Laptop dan proyektor
9. Speaker
10. Sapu lidi

VI. PENILAIAN (Selengkapnya Terlampir ) :

1. Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Pilihan Ganda (Google Form)

2. Aspek Keterampilan
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Unjuk Kerja
3. Aspek Sikap
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Lembar unjuk kerja

Mengetahui Bandung, September 2021

Kepala SDN 230 Guru Kelas IV
Margahayu Raya

Antri, S.Pd, MM.Pd Lina. Himardani, S.Pd

NIP.196404141984102008 NIP.197608312009022002
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD)

KELAS : 4 (EMPAT)
SEMESTER : 1 (SATU)
Tema : 1. INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 1. KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
PEMBELAJARAN : 4

DISUSUN OLEH : LINA. HIMARDANI, S.Pd

 Sub Tema 1

KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

Satuan Pendidikan : SDN 230 Margahayu Raya
Kelas / Semester : IV / 1 (Ganjil)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (2x35 menit)

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PPKN PPKN

3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman 3.4.1 Menilai (C5) pentingnya sikap persatuan
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia dan kesatuan dalam keberagaman
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4.1 Menulis (C6) contoh-contoh sikap
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya lingkungan
di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
p
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung 3.1.1 Menilai (C5) gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. dari setiap paragraf teks yang dibaca.

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan 4.1.1. Membuat (C6) gagasan pokok dan gagasan pendung
keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis. dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan kesatuan saat berkumpul di google
meet (C), siswa (A) mampu menilai (C5) (B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
dengan terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa (A) mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh
sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D). (TPACK, PPK)
 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1. Setelah siswa bersama guru menyimak teks dalam video dan mengamati gambar saat google meet (C),
siswa (A) mampu menilai (C5) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru melakukan tanya jawab dalam google meet (C), siswa (A) mampu membuat
(C6) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan
sistematis (D). (TPACK, PPK)

MATERI PEMBELAJARAN (Selengkapnya Terlampir)

Persatuan dan Kesatuan

Bangsa Indonesia memiliki keberagaman suku bangsa, Bahasa, sosia, dan budaya. Oleh karena itu
diperlukan persatuan dan kesatuan agar menjadi kokoh dan kuat. Ibarat pepetah yang mengatakan : “Bersatu
kita teguh, bercerai kita runtuh”.
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
Suatu teks terdiri dari beberapa paragraph. Setiap paragraph memiliki gagasan pokok dan gagasan
pendukung. Gagasan pokok adalah topik utama yang dibahas pada suatu teks. Gagasan pendukung adalah
uraian atau informasi tambahan pada suatu teks.

1
 1. OIENTASI PESERTA DIDIK PADA MASALAH

Anak-anak semua, kalian sudah mempelajari keberagaman untuk mewujudkan persatuan dan
kesatuan, marilah sekarang kita Amati video berikut ini pada link berikut : https://youtu.be/HcZiz-
ZogO4
 Teks Selengkapnya dari video yang ditampilkan :

Di sebuah perbukitan terdapat sungai yang membelah bukit. Di atas sungai itu terdapat sebuah
jembatan yang sempit. Jembatan itu hanya cukup untuk satu orang yang melintas. Jika ada dua orang yang
hendak menyebrangi pada sisi yang berlawanan, maka harus bergantian.
Suatu hari ada dua ekor kambing yang hendak menyebrang. Kambing hitam pada satu ujung jembatan,
sementara kambing putih pada ujung jembatan lainnya. Masing-masing ngotot ingin lebih dahulu menyebrang.
Kambing hitam berteriak : “ Hei!, biarkan aku dulu yang melintas!”.
Kambing putih menyahut : “ Enak saja ! Aku dulu yang menyebrang, Aku sedang buru-buru !!”
Kambing hitam membalas : “Tidak bisa, aku kan yang lebih tua dari mu, jadi aku yang harus lebih dahulu
menyebrang!”
Kambing putih membalas : “Aku tidak peduli, pokoknya aku yang menyeberang lebih dahulu!”
Akhirnya kedua kambing itupun melangkah melintasi jembatan. Keduanya bertemu di tengah jembatan.Karena tidak
ada yang mau mengalah, kedua kambing itupun mengambil ancang-ancang untuk beradu tanduk. Kambing hitam
mundur beberapa Langkah dan bersiap berlari. Begitu pula dengan kambing putih, dia mundur beberapa Langkah dan
bersiap berlari menghantam tanduknya ke kambing hitam.dan terjadilah benturan keras antara kedua kambing itu.
Akibatnya kedua kambing itu terpental dari jembatan, dan jatuh ke sungai. Keduanya terseret arus sungai yang deras,
timbul dan tenggelam, akhirnya keduanya tenggelam di telan sungai.
 Anak-nak sekarang coba amati dan analisis gambar berikut ini :

Baiklah, anak-anakku, analisislah bagaimana kaitannya video dan gambar tersebut dihubungkan
dengan persatuan dan kesatuan dalam keberagaman?

Dan sudahkah kalian menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam video tersebut?
 FASE 2 : MENGORGANISASI PESERTA DIDIK

- Silahkan kalian nanti mengerjakan LKPD (yang sudah diprint out) sesuai urutan dan bimbingan guru ya !
- Cobalah saling aktif, berani berpendapat, tanya jawab serta berdiskusilah dengan teman kalian ya dalam kolom
chat di WAG.
- Tolong di simak ya, sekilas pengantar materi hari ini di powerpoint untuk menuju diskusi !
- Supaya lebih rileks dan fokus diskusinya kita sejenak refrefshing ya dengan mengerjakan permainan puzzle online
di link berikut ini, silahkan dibuka : https://im-a-puzzle.com/gallery/Kids/Blue-kitty.heart?st=wh
 FASE 3 ; MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU DAN KELOMPOK

- Baiklah, sekarang kita akan memulai saling berpendapat dan berdiskusi. Seperti gambar di atas melalui chat di WAG.
- Coba diskusikan dengan aktif berpendapat memberikan masukan/saran pada temannya
Dan jangan lupa sikap baik saling menghargai dan santun dalam berpendapat.
Kaitkanlah pendapat kalian dengan apa yang ada dalam video dan gambar tadi, dan tulislah hasil diskusinya di LKPD !
 1. Temukanlah contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman !

Sikap menunjukkan persatuan dan kesatuan Sikap tidak menunjukkan persatuan dan kesatuan

2. Analisalah manfaat jika kita memiliki sikap berikut ini:

Sikap menunjukkan persatuan dan kesatuan

3. Temukanlah solusi yang tepat agar kita memiliki sikap persatuan dan kesatuan !

s
Sekarang dari video dan gambar di atas, cobalah temukan gagasan pokok dan gagasan pendukungnya !

Gagasan Pokok :

Gagasan Pendukung :
 FASE 4 : MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA

- Silahkan kalian tampil melakukan presentasi di depan untuk menyajikan hasil temuan ketika kalian dari diskusi di kolom chat
grup WAG / kolom chat dalam Google Meet
- Dan berperan aktiflah dengan menyampaikan saran dan mengkritisi pendapat dari teman yang tampil, agar diskusi dan tanya
jawab menjadi lebih hangat. Dan yang berperan aktif berpendapat dengan baik dan percaya diri akan mendapat poin lebih!
 FASE 5 : MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN MASALAH

- - Menurut kalian apa yang bisa kalian simpulkan dari kegiatan hari, dari video beserta teksnya
serta gambar yang ditayangkan, coba kemukakan bagaimana pendapat kalian !

1.

2.

- Simaklah powerpoin yang ditampilkan di share screen berikut ini !

 Bahan ajar

KELAS : 4 (EMPAT)
SEMESTER : 1 (SATU)
Tema : 3. PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
SUBTEMA : 3. AYO CINTAI LINGKUNGAN
PEMBELAJARAN : 4

DISUSUN OLEH : LINA. HIMARDANI, S.Pd

 Sub Tema 1

KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

Satuan Pendidikan : SDN 230 Margahayu Raya
Kelas / Semester : IV / 1 (Ganjil)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (2x35 menit)

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PPKN PPKN

3.4 Memahami berbagai bentuk3.4.1 Menilai (C5) pentingnya sikap

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan persatuan dan kesatuan dalam
budaya di Indonesia yang terikat persatuan keberagaman
dan kesatuan.

4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan 4.4.1 Menulis (C6) contoh-contoh sikap
dan kesatuan. persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Menilai (C5) gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.
visual.

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks

berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam 4.1.1. Membuat (C6) gagasan pokok dan gagasan
kerangka tulis. pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka
tulisan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan kesatuan saat berkumpul di google
meet (C), siswa (A) mampu menilai (C5) (B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
dengan terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa (A) mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh
sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D). (TPACK, PPK)
 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

1. Setelah siswa Bersama guru menyimak teks dalam video dan mengamati gambar saat di google meet (C),
siswa (A) mampu menilai (C5) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru melakukan dalam tanya jawab dalam google meet (C), siswa (A) mampu
membuat (C6) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan
dengan sistematis (D). (TPACK, PPK)

MATERI PEMBELAJARAN (Selengkapnya Terlampir)

Persatuan dan Kesatuan

Bangsa Indonesia memiliki keberagaman suku bangsa, Bahasa, sosia, dan budaya. Oleh karena itu
diperlukan persatuan dan kesatuan agar menjadi kokoh dan kuat. Ibarat pepetah yang mengatakan : “Bersatu
kita teguh, bercerai kita runtuh”.
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
Suatu teks terdiri dari beberapa paragraph. Setiap paragraph memiliki gagasan pokok dan gagasan
pendukung. Gagasan pokok adalah topik utama yang dibahas pada suatu teks. Gagasan pendukung adalah
uraian atau informasi tambahan pada suatu teks.
 Amatilah Video Berikut
link : https://youtu.be/HcZiz-ZogO4
 Teks Selengkapnya dari video yang ditampilkan :

Di sebuah perbukitan terdapat sungai yang membelah bukit. Di atas sungai itu terdapat sebuah jembatan yang
sempit. Jembatan itu hanya cukup untuk satu orang yang melintas. Jika ada dua orang yang hendak menyebrangi
pada sisi yang berlawanan, maka harus bergantian.
Suatu hari ada dua ekor kambing yang hendak menyebrang. Kambing hitam pada satu ujung jembatan,
sementara kambing putih pada ujung jembatan lainnya. Masing-masing ngotot ingin lebih dahulu menyebrang.
Kambing hitam berteriak : “ Hei!, biarkan aku dulu yang melintas!”.
Kambing putih menyahut : “ Enak saja ! Aku dulu yang menyebrang, Aku sedang buru-buru !!”
Kambing hitam membalas : “Tidak bisa, aku kan yang lebih tua dari mu, jadi aku yang harus lebih dahulu
menyebrang!”
Kambing putih membalas : “Aku tidak peduli, pokoknya aku yang menyeberang lebih dahulu!”
Akhirnya kedua kambing itupun melangkah melintasi jembatan. Keduanya bertemu di tengah jembatan.Karena
tidak ada yang mau mengalah, kedua kambing itupun mengambil ancang-ancang untuk beradu tanduk.
Kambing hitam mundur beberapa Langkah dan bersiap berlari. Begitu pula dengan kambing putih, dia mundur
beberapa Langkah dan bersiap berlari menghantam tanduknya ke kambing hitam.dan terjadilah
benturan keras antara kedua kambing itu. Akibatnya kedua kambing itu terpental dari jembatan, dan jatuh ke sungai.
Keduanya terseret arus sungai yang deras, timbul dan tenggelam, akhirnya keduanya tenggelam di telan sungai.
Coba perhatikan gambar berikut ini :
Dari video dan gambar tersebut, kita bisa mengambil pelajaran betapa pentingnya

persatuan dan kesatuan. Terlebih lagi bahwa Indonesia memiliki berbagai keragaman.

Keragaman suku, budaya, bahasa, tarian, ritual, dan lainnya. Keragaman ini akan menjadi

kekayaan, apabila kita bisa saling menghargai. Namun, keragaman bisa menjadi berbahaya

ketika kita saling membenci.

Semboyan Bhineka Tunggal Ika, yang berarti berbeda-beda tetapi tetap satu sangat penting

bagi bangsa Indonesia. Penduduk Indonesia terdiri dari banyak suku bangsa. Setiap suku

memiliki sejarah, asal-usul, kebiasaan, makanan, dan hal yang menghasilkan budaya daerah.

Budaya daerah di Indonesia merupakan ciri khas masing-masing daerah. Dan

harus menghargai dan Bersatu. Perbedaan bukan merupakan hambatan

untuk menggalang rasa persatuan dan kesatuan.

Dalam masyarakat multikultural, keberagaman golongan bisa terjadi secara vertical

dan horizontal. Untuk vertikal, terdapat hierarki lapisan atas dan lapisan bawah yang

cukup tajam. Contohnya seperti status sosial, pendidikan, jabatan, dan sebagainya.

Secara horizontal, biasanya anggota golongan setara dan tidak ada hierarki.
Namun, hal ini mengakibatkan banyak yang merasa anggota golongannya paling benar

sehingga merendahkan anggota golongan lainnya.

Perpecahan di masyarakat bisa memicu konflik yang menimbulkan kerugian banyak pihak.

Oleh karenanya, diperlukan sifat menghargai dan juga tenggang rasa menghadapi perbedaan.

Sifat ini haruslah ditanamkan sejak dini supaya bisa menerima perbedaan yang ada.

Sikap persatuan akan dapat meringankan suatu permasalahan dan mempercepat selesainya

suatu pekerjaan. Contohnya kegiatan kerja bakti. Pekerjaan yang berat menjadi lebih ringan

jika dikerjakan bersama. Kegiatan itu mencerminkan rasa persatuan

 Contoh sikap menjaga persatuan dan kesatuan sebagai berikut :

1. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, kebiasaan, makanan,

2. Tidak diskriminatif atau membeda-bedakan dalam keberagaman yang ada
3. Menghormati teman yang berbeda pendapat
4. Meminta maaf jika memang melakukankesalahan
5. Mau bekerjasama untuk kebaikan dan persatuan
Satu sapu lidi tidak kuat jika tidak disatukan dalam bentuk sebuah sapu, begitupun suatu negeri

akan kuat jika semua komponen bisa bersatu.

Baiklah nak-anak, setelah kalian memahami pentingnya persatuan dan kesatuan dalam

keberagaman, seperti yang ada dalam video yang berisi teks dan gambar yang ditampilkan.

Karena dalam suat teks bacaan bisa terdiri atas beberapa paragraf, dan di dalamnya memiliki

gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung.

Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa

kalimat inti atau pokok paragraf. Dan gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan

informasi untuk gagasan pokok.

Gagasan pokok adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan sebuah paragraf.

Biasanya gagasan pokok terletak pada kalimat utama, bisa di awal, di akhir, atau juga di awal

dan di akhir paragraf. Sementara gagasan pendukung adalah gagasan yang fungsinya

menjelaskan gagasan utama.

Ciri-ciri dari gagasan pokok adalah kalimat yang terdapat dalam suatu paragraf, tetapi hanya

terfokus pada isi dari topik paragraf. Sementara gagasan pendukung dinyatakan lebih dari satu

kalimat. Ciri-cirinya adalah kalimat-kalimat yang terdapat dalam suatu paragraf berisi penjelasan

dari topik utama yang dibahas di paragraf gagasan utama

.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentuka gagasan pokok setiap paragraf :
1. Bacalah paragraf dengan cermat!
2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas?
Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok?
- Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir, awal
dan akhir, atau di seluruh paragraf.
Lampiran Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi soal

Kompetensi
Dasar Bentuk No Tingkat Kunci Bobot
Tujuan Indikator Butir
soal soal Kesuitan/Leve Jawaban skor
Pembelajar Soal Soal
l Kognitif
an
1
PPKN Setelah Disajikan Sedang / menilai b. Gambar ke 1,
3.4 siswa dua Pilihan 1 (C5) karena mereka
Memahami bersama gambar Ganda bermain Bersama
berbagai guru permasa dan bersatu
bentuk mengamati lahan, meskipun mereka
keberagama video siswa punya perbedaan
n suku, tentang dapat kesukaan
bangsa, persatuan menilai ( gambar 1)
sosial, dan dan pentingn
budaya di kesatuan ya sikap
Indonesia saat persatua
yang terikat berkumpul n dan
persatuan di google kesatuan
dan meet (C),
kesatuan. siswa (A)
mampu
menilai (C5) (gambar 2)
(B)
pentingnya Berdasarkan gambar 1 dan 2 diatas,
sikap maka kita bisa menilai, bahwa gambar
persatuan yang menunjukkan pentingnya persatuan
dan dan kesatuan dalam keberagaman
kesatuan adalah….
dalam
keberagama a. gambar ke 2, karena mereka wajar
n dengan berebut boneka karena itu adalah
terperinci kesukaan mereka
(D) b. Gambar ke 1, karena mereka bermain
 Bersama dan bersatu meskipun mereka
punya perbedaan kesukaan
c. Gambar ke 2,karena mereka
bertengkar karena sedang bosan
d. Gambar ke 1 dan ke 2 karena kedua
gambar tersebut menunjukkan persatuan
kkesatuan

Budi dan Doni adalah berteman sudah Sedang / menulis b. Budi dan Doni 1
PPKN Setelah Disajikan sejak kecil, mereka dari TK dan SD (C6) harus tetapSaling
4.4 Bekerja siswa teks, Pilihan 2 sekolah di tempat yang sama. Rumah menghargai
sama dalam dibimbing siswa Ganda mereka pun berdekatan. Meskipun perbedaan dalam
berbagai guru dapat demikian, Budi dan Doni berbeda hal makanan,
bentuk berdiskusi di menulis daerah, berbeda makanan kesukaan, hobi maupun hal
keberagama google meet pilihan berbeda pula dalam masalah hobi,. Budi lainnya demi
n suku, (C), siswa mana dan Doni kini duduk di kelas 4 SD. persatuan dan
bangsa, (A) mampu yang Dalam mewujudkan sikap persatuan dan kesatuan
sosial, dan menulis kesatuan dalam keberagaman.
termasuk
budaya di (C6) (B) Maka kita bisa menulis sikap yang
sikap benar untuk dipilih oleh Budi dan Doni
Indonesia contoh-
persatua adalah ….
yang terikat contoh
persatuan sikap n dan
dan persatuan kesatuan a. Budi dan Doni harus tetap saling
kesatuan. dan dalam berbeda pendapat tentang makanan
kesatuan keberaga kesukaan dan hobi mereka yang berbeda
dalam man di demi persatuan dan kesatuan
keberagama lingkunga b. Budi dan Doni harus tetapSaling
n di n sekitar menghargai perbedaan dalam hal
lingkungan makanan, hobi maupun hal lainnya demi
dengan persatuan dan kesatuan
benar (D) c. Budi dan Doni harus tetap mencintai
daerahnya masing-masing, dan hobi
mereka yang berbeda, dengan tidak mau
mengalah Ketika berbeda pendapat
d. Budi dan Doni harus tetap
mempertahankan kewibawaan keluarga
mereka yang berbeda daerah dan
 makanan kesukaan, demi dipuji banyak
orang

Bahasa Setelah Disajikan Pilihan 3 Bacalah text berikut dengan seksama: Sukar / menilai (C5) b.Banjir dan tanah 1
Indonesia siswa teks, Ganda longsor
bersama siswa Sakit Dapat Juga Akibat Kesalahan Kita sesungguhnya
3.1 guru dapat tidak hanya
Menunjukka menyimak menilai Hujan yang terus-menerus semata-mata
n gagasan teks dalam (C5) ternyata tidak hanya menyebabkan
karena hujan
pokok dan video dan gagasan banjir dan tanah longsor. Bersamaan
gagasan mengamati pokok dengan hujan, menebar pula
berbagai penyakit. Cobalah
pendukung gambar saat dari
perhatikan teman-teman! Saat
yang di google setiap seperti ini, mungkin banyak yang
diperoleh meet (C), paragrap memaksa absen sekolah karena
dari teks siswa (A) h teks jatuh sakit.
lisan, tulis, mampu yang di Banjir dan tanah longsor
atau visual. menilai (C5) baca sesungguhnya tidak semata-mata
(B) gagasan karena hujan. Bencana ini terjadi
pokok dan juga karena tanah yang tidak siap
gagasan menerima kucuran air hujan. Selain
pendukung itu, juga disebabkan semakin
dari setiap hilangnya daerah resapan, serta
semakin banyaknya penyumbat
paragraf
pada selokan dan sungai.
teks yang Demikian pula rasa sakit
dibaca yang menimpa kita, tidak semata-
dengan mata karena sumber penyakit, tetapi
terstruktur juga akibat ketidak siapan kita
(D) menerima perubahan. Ketika
selokan mampat dan terjadi
genangan air dan kaleng-kaleng
menjadi sarang nyamuk sering kali
kita tidak segera membersihkannya.
Padahal, nyamuk-nyamuk itu sangat
potensial sebagai penebar penyakit.
Demikian pula ketika cuaca
berubah, kadang-kadang tubuh kita
 menjadi terasa tidak nyaman. Selera
makan pun berkurang. Padahal,
ketika badan tidak fit dan masukan
makanan pada tubuh kita berkurang,
penyakit sangat mudah menyerang
kita.
Karena itu, mari kita
menjaga lingkungan kita agar tidak
menjadi sarang penyakit. Mari kita
menjaga tubuh kita agar tetap bugar,
agar tidak mudah terserang
penyakit. Lebih dari itu, jangan
sampai kita justru membuat
kemungkinan baru tersebarnya
penyakit.

1. Dari text yang disajikan diatas,

maka kita dapat menilai yang
termasuk gagasan pokok pada
palagraf kedua adalah . . .
a. Hujan yang terus-menerus
ternyata tidak hanya
menyebabkan banjir dan tanah
longsor
b. Banjir dan tanah longsor
sesungguhnya tidak hanya
semata-mata karena hujan
c. Sakit yang menimpa tubuh kita
tidak semata-mata akibat dari
sumber penyakit
d. Mari, menjaga lingkungan dan
tubuh kita agar terhindar dari
penyakit
Bahasa Setelah Pilihan 4 Dari text yang disajikan di nomor 3 diatas, Sedang / membuat a.. Membaca 1
Indonesia siswa Disajikan Ganda Ketika kalian ingin menentukan gagasan (C6) keseluruhan teks
dibimbing text pokok dan gagasan pendukung dalam suatu dengan seksama
4.1 Menata guru bacaan, teks, maka langkah pertama yang benar
informasi melakukan siswa dilakukan untuk membuat gagasan pokok
yang tanya jawab dapat dan pedukung adalah dengan cara...
didapat dari dalam membua a.. Membaca keseluruhan teks dengan
teks google meet t seksama
berdasarkan (C), siswa Langkah b. Menentukan kalimat utama di paragraph
keterhubung (A) mampu yang terakhir
an antar membuat tepat c. Menentukan gagasan pendukung di satu
gagasan ke (C6) (B) dalam paragraf
dalam gagasan menentu d. Merangkai gagasan utama setiap
kerangka pokok dan kan paragraph
tulis gagasan gagasan
pendukung pokok
dari teks dan
yang dibaca penduku
menjadi ng
kerangka berdasar
tulisan kan text
dengan yang
sistematis ada
(D)
Lampiran Instrumen Penilaian Pengetahuan

TES HASIL BELAJAR

NAMA SEKOLAH : SDN 230 Margahayu Raya
KELAS/SEMESTER : IV / 1
TEMA : 1. Indahnya Kebersamaan
SUBTEMA : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
ALOKASI WAKTU : ....................................
JUMLAH SOAL :8

Nama siswa :

Petunjuk Umum
1. Tulislah identitas dengan jelas dan lengkap.
2. Perhatikan petunjuk soal dengan teliti.
3. Bacalah soal dengan baik.
4. Dahulukan menjawab pertanyaan yang dianggap paling mudah.
5. Jawablah soal langsung pada lembar soal.

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, atau C pada jawaban yang paling benar !

1.

Gambar 1 Gambar 2

Berdasarkan gambar 1 dan 2 diatas, maka kita bisa menilai gambar yang
menunjukkan pentingnya persatuan dan kesatuan dalam keberagaman adalah….

a. gambar ke 2, karena mereka wajar berebut boneka karena itu adalah kesukaan mereka
b. Gambar ke 1, karena mereka bermain Bersama dan bersatu meskipun mereka
punya perbedaan kesukaan
c. Gambar ke 2,karena mereka bertengkar karena sedang bosan
d. Gambar ke 1 dan ke 2 karena kedua gambar tersebut menunjukkan persatuan kkesatuan

2. Budi dan Doni adalah berteman sudah sejak kecil, mereka dari TK dan SD sekolah di
tempat yang sama. Rumah mereka pun berdekatan. Meskipun demikian, Budi dan Doni
berbeda daerah, berbeda makanan kesukaan, berbeda pula dalam masalah hobi,. Budi dan
Doni kini duduk di kelas 4 SD. Dalam mewujudkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman. Maka kita bisa menulis sikap yang benar untuk dipilih oleh Budi dan Doni
adalah ….

a. Budi dan Doni harus tetap saling berbeda pendapat tentang makanan kesukaan dan hobi
mereka yang berbeda demi persatuan dan kesatuan
b. Budi dan Doni harus tetapSaling menghargai perbedaan dalam hal makanan, hobi
maupun hal lainnya demi persatuan dan kesatuan
c. Budi dan Doni harus tetap mencintai daerahnya masing-masing, dan hobi mereka yang
berbeda, dengan tidak mau mengalah Ketika berbeda pendapat
 d. Budi dan Doni harus tetap mempertahankan kewibawaan keluarga mereka yang berbeda
daerah dan makanan kesukaan, demi dipuji banyak oran

3. Bacalah text berikut dengan seksama:

Sakit Dapat Juga Akibat Kesalahan Kita

Hujan yang terus-menerus ternyata tidak hanya menyebabkan banjir dan tanah longsor.
Bersamaan dengan hujan, menebar pula berbagai penyakit. Cobalah perhatikan teman-teman!
Saat seperti ini, mungkin banyak yang memaksa absen sekolah karena jatuh sakit.
Banjir dan tanah longsor sesungguhnya tidak semata-mata karena hujan. Bencana ini
terjadi juga karena tanah yang tidak siap menerima kucuran air hujan. Selain itu, juga disebabkan
semakin hilangnya daerah resapan, serta semakin banyaknya penyumbat pada selokan dan sungai.
Demikian pula rasa sakit yang menimpa kita, tidak semata-mata karena sumber penyakit,
tetapi juga akibat ketidak siapan kita menerima perubahan. Ketika selokan mampat dan terjadi
genangan air dan kaleng-kaleng menjadi sarang nyamuk sering kali kita tidak segera
membersihkannya. Padahal, nyamuk-nyamuk itu sangat potensial sebagai penebar penyakit.
Demikian pula ketika cuaca berubah, kadang-kadang tubuh kita menjadi terasa tidak nyaman.
Selera makan pun berkurang. Padahal, ketika badan tidak fit dan masukan makanan pada tubuh
kita berkurang, penyakit sangat mudah menyerang kita.
Karena itu, mari kita menjaga lingkungan kita agar tidak menjadi sarang penyakit. Mari
kita menjaga tubuh kita agar tetap bugar, agar tidak mudah terserang penyakit. Lebih dari itu,
jangan sampai kita justru membuat kemungkinan baru tersebarnya penyakit.

Dari text yang disajikan diatas, maka kita dapat menilai yang termasuk gagasan pokok pada
palagraf kedua adalah . . .

a. Hujan yang terus-menerus ternyata tidak hanya menyebabkan banjir dan tanah longsor
b. Banjir dan tanah longsor sesungguhnya tidak hanya semata-mata karena hujan
c. Sakit yang menimpa tubuh kita tidak semata-mata akibat dari sumber penyakit
d. Mari, menjaga lingkungan dan tubuh kita agar terhindar dari penyakit

4. Dari text yang disajikan di nomor 3 diatas, Ketika kalian ingin menentukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dalam suatu teks, maka langkah pertama yang benar dilakukan untuk membuat
gagasan pokok dan pedukung adalah dengan cara...
a.. Membaca keseluruhan teks dengan seksama
b. Menentukan kalimat utama di paragraph terakhir
c. Menentukan gagasan pendukung di satu paragraf
d. Merangkai gagasan utama setiap paragraph

Kunci Jawaban

1. b.Gambar ke 1, karena mereka bermain Bersama dan Bersatu meskipun mereka punya
perbedaan kesukaam

2. b.Budi dan Doni harus tetap saling menhargai perbedaan dalam hal makanan, hobi
maupun hal lainnya demi persatuan dan kesatuan

3. b. Banjir dan tanah longsor sesungguhnya tidak hanya semata-mata karena hujan

4. a.. Membaca keseluruhan teks dengan seksama

 Pedoman penskoran soal pilihan ganda

NOMOR
SKOR KETERANGAN
SOAL
1 1 1 = Apabila jawaban benar
0 = Apabila jawaban salah

2 1 1 = Apabila jawaban benar

0 = Apabila jawaban salah

3 1 1 = Apabila jawaban benar

0 = Apabila jawaban salah

4 1 1 = Apabila jawaban benar

0 = Apabila jawaban salah

Rumus untuk memperoleh Nilai PPKN :

Nilai = skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maximal

Rumus untuk memperoleh Nilai Bahasa Indonesia :

Nilai = skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maximal

Daftar Nilai Siswa

KETERANGAN
NO NAMA SISWA SKOR NILAI BELUM
LULUS
LULUS
1 A
2 B
3 dst
 Lampiran Penilaian Keterampilan

PENILAIAN KETERAMPILAN

Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan
kesatuan saat berkumpul di google meet (C), siswa (A) mampu menilai
(C5) (B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
dengan terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa (A)
mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D). (TPACK, PPK)

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

3. Setelah siswa bersama guru menyimak teks dalam video dan

mengamati gambar saat di google meet (C), siswa (A) mampu menilai
(C5) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
teks yang dibaca dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)
4. Setelah siswa dibimbing guru melakukan tanya jawab dalam google
meet (C), siswa (A) mampu membuat (C6) (B) gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan
dengan sistematis (D). (TPACK, PPK)

Penilaian Keterampilan

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan

menggunakan rubrik.
Centang (✓) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan Baru mampu

contoh masing- masing- masing- memberikan
masing 2 masing 2 masing 1 1 contoh
contoh sikap contoh sikap contoh sikap sikap yang
yang yang yang menunjukan
menunjukan menunjukan menunjukan persatuan
persatuan persatuan persatuan dan
dan dan dan kesatuan
kesatuan kesatuan kesatuan atau 1
dan 2 contoh dan 1 contoh dan 1 contoh contoh sikap
sikap yang sikap yang sikap yang yang bukan
bukan bukan bukan menunjukan
menunjukan menunjukan menunjukan sikap
sikap sikap sikap persatuan
persatuan persatuan persatuan dan
dan dan dan kesatuan
kesatuan kesatuan kesatuan dalam
dalam dalam dalam kehidupan
 kehidupan kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari sehari-hari sehari-hari dengan
dengan dengan dengan benar
benar. benar (atau benar.
sebaliknya)

Menuliskan Menuliskan 2 Menuliskan 1 Menuliskan 1 Belum mampu

solusi. solusi dengan solusi dengan solusi tapi menuliskan
sesuai. sesuai. belum solusi apapun
sesuai. dengan
sesuai.

Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan benar. dengan benar.
✓
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagasan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua pada pada
paragraf semua semua
dengan benar. paragraf paragraf
dengan benar. dengan benar.
✓

Rumus untuk memperoleh Nilai

Daftar Nilai Siswa

KETERANGAN
NO NAMA SISWA SKOR NILAI BELUM
LULUS
LULUS
1 A
2 B
3 Dst
 PENILAIAN SIKAP

Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan
kesatuan saat berkumpul di google meet (C), siswa (A) mampu menilai
(C5) (B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
dengan terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa (A)
mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D). (TPACK, PPK)

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

3. Setelah siswa bersama guru menyimak teks dalam video dan

mengamati gambar saat di google meet (C), siswa (A) mampu menilai
(C5) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
teks yang dibaca dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)
4. Setelah siswa dibimbing guru melakukan tanya jawab dalam google
meet (C), siswa (A) mampu membuat (C6) (B) gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan
dengan sistematis (D). (TPACK, PPK)

Penilaian Sikap

Rubrik/Pedoman Penskoran

Rubrik Penilaian
No Aspek
penilaian
4 3 2 1
Selalu Sering Jarang Kadang
1 Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhk
non verbal dan dengan tepat merespon an
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang bantuan
bahasa komunikasi komunikasi tepat dalam
tubuh, postur, non verbal non verbal terhadap memahami
ekspresi wajah, dengan yang komunikasi bentuk
suara). tepat. ditunjukkan non verbal komunikasi
teman. yang non verbal
 ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
2 Inisiatif/penda Dari awal Dari awal Dari awal Dari awal
pat pembelaj pembelaj pembelaj sampai
aran aran aran akhir
sampai sampai sampai pembelaj
akhir akhir akhir aran
pembeljar pembeljar pembelaj Siswa
an siswa an siswa aran belum
selalu sering Siswa terlihat
menyamp menyamp jarang menyamp
aikan aikan menyamp aikan
inisiatif inisiatif aikan inisiatif
 dengan dengan inisiatif
baik dan baik namun
benar namun belum
belum tepat
tepat

Rumus untuk memperoleh Nilai

Daftar Nilai Siswa

KETERANGAN
NO NAMA SISWA SKOR NILAI BELUM
LULUS
LULUS
1 A
2 B
3 Dst
 Media Pembelajaran
Kelas/Semester : IV / 1 (Satu)

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran ke- : 4

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran PPKN

1. Setelah siswa bersama guru mengamati video tentang persatuan dan
kesatuan saat berkumpul di google meet (C), siswa (A) mampu
menilai (C5) (B) pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman dengan terperinci (D) (TPACK, PPK)

2. Setelah siswa dibimbing guru berdiskusi di google meet (C), siswa

(A) mampu menulis (C6) (B) contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar (D).
(TPACK, PPK)

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

3. Setelah siswa bersama guru menyimak teks dalam video dan

mengamati gambar saat di google meet (C), siswa (A) mampu
menilai (C5) (B) gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur (D). (TPACK, PPK)
4. Setelah siswa dibimbing guru melakukan tanya jawab dalam google
meet (C), siswa (A) mampu membuat (C6) (B) gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan
dengan sistematis (D). (TPACK, PPK)
Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar :
1. Aplikasi :
a. Google Meet
b. Powerpoint
c. You tube : https://youtu.be/-PgVViYlPkc
d. Google Chrome : link https://im-a-puzzle.com/gallery/Kids/Blue-
kitty.heart?st=wh (permainan puzzle)
e. Google Forms
f. WhatsApp Grup

2. Alat : Smartphone, buku, alat tulis, laptop, speaker, OHP, LCD, sapu
lidi

3. Sumber belajar (buku fisik dan digital) :

a. Buku Siswa Tema 2: Indahnya Kebersamaan. Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa SD/MI Kelas IV Edisi Revisi
2016
b. Buku Guru Tema 3: Indahnya Kebersamaan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa
SD/MI Kelas VI Edisi Revisi 2016
c. Buku Bupena Kelas IV, Jilid 4A, Penerbit Erlangga,
Tahun 2016

d. LKPD

e. Gambar :
Gambar ini disajikan, Ketika di awal pembelajaran fase orientasi pada masalah , link : :
https://youtu.be/HcZiz-ZogO4

Gambar ini ditampilkan Ketika di awal siswa setelah menonton video, untuk
menjelaskan cerita yang di sajikan

Gambar ini disajikan Ketika akan melakukan ice breaking

Gambar ini disajikan, Ketika siswa akan mulai penyelidikan untuk diskusi

Gambar ini ditampilkan Ketika siswa diminta presentasi hasil diskusinya dan untuk
saling aktif bertanya jawab

Gambar ini disajikan Ketika siswa diminta menyimak teks

Gambar ini ditampilkan,Ketika siswa diberikan penjelasan tentang awal tentang persatuan
dan kesatuan

Gambar ini disajikan Ketika siswa mendapatkan contoh persatuan dan kesatuan di
lingkungan sekitar
Gambar ini ditampilkan, Ketika siswa diberikan penjelasan tentang gagasan pokok dan
gagasan pendukung

Gambar ini ditampilkan Ketika di jelaskan powerpoin

Gambar sapu lidi Ketika memberikan penguatan tentang persatuan dan kesatuan :

Gambar ini ditampilkan dalam soal

Gambar ini di tampilkan dalam powerpoin :