RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Kristen IPEKA Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
MateriPokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung (Kerucut)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2x 35 menit ( Pertemuan ke-5)

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi 3.7. Membuat generalisasi luas permukaan dan volum berbagai bangun ruang sisi
Dasar lengkung ( tanung, kerucut dan bola).
4.7. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volum bangun ruang sisi lengkung ( tanung, kerucut dan bola) serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
Indikator 3.7.1 Mengamati benda di sekitar yang berkaitan dengan kerucut.
Pencapaian 3.7.2 Menunjukkan unsur-unsur dan jaring-jaring kerucut.
Kompetensi 3.7.3 Menemukan luas permukaan kerucut.
4.7.1 Menyelesaikan masalah konsektual yang berkaitan dengan luas permukaan
(IPK)
kerucut.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran problem
based learning (PBL) serta menggunakan metode diskusi dan tanya jawab (LKPD), dan media
pembelajaran antara guru dan peserta didik diharapkan peserta didik memiliki sikap bersyukur,
disiplin, tanggungjawab, ingin tahu, dan kerjasama serta:
1. Dengan mengamati benda yang ada di sekitarnya, peserta didik dapat menentukan benda yang
berkaitan dengan kecucut secara benar.
2. Melalui pengamatan pada benda dan gambar kerucut, peserta didik dapat menunjukkan unsur-
unsur sebuah kerucut dan menggambarkan jarring-jaring kerucut dengan tepat.
3. Melalui kegiatan pada LKPD, peserta didik dapat menemukan rumus luas permukaan kerucut
dengan benar.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah konsektual yang berkaitan dengan luas permukaan
kerucut dengan benar.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan -4 Waktu

Kegiatan Pendahuluan

1. Masuk di google calender terus ke link gmeet, guru memberi salam

dan berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran. (PPK-Religius)
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik/ disiplin 10 menit
(PPK-Integritas).
3. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu bersemangat dalam pembelajaran
dan selalu mengandalakan Tuhan
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah-langkah pembelajaran, dan teknik penilaian yang
akan dilaksanakan.
5. Peserta diminta mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang materi
prasyarat yaitu lingkaran, limas dan teorema Pythagoras (luas, keliling) (4C-
Communication, 4C-Creative)

Kegiatan Inti :

Fase 1- Orientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Dengan google slide guru menampilkan permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan kerucut dalam bentuk gambar dan video.(TPACK)
2. Peserta didik diminta mengamati dan menuliskan informasi yang mereka
dapatkan dari pengamatan. (literasi, 5S-Mengamati)
3. Peserta didik diminta mengemukakan apa yang sudah mereka ketahui dari
gambar dan video tersebut ( 4C-Communication)
Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang ditentukan oleh guru
2. Guru membagikan LKPD dan peserta didik diminta memahami perintah dari
LKPD.
Fase 3- Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik diminta untuk bekerjasama berdiskusi menyelesaikan
permasalahan dalam LKPD berdasarkan kelompok masing-masing (4C-
Collaboration, 5S-Mengasosiasi)
2. Guru memberikan sumber belajar berupa materi ajar yang tersedia.
3. Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan memantau keaktifan 45 menit
semua anggota tiap kelompok.
Fase 4- Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Setiap kelompok menugaskan perwakilan kelompoknya untuk menyampaikan
hasil diskusi kelompoknya secara kreatif (4C-Communication, 4C-Creative,
5S- Mengkomunikasikan )
2. Guru membimbing jalannya prresentasi dan mengarahkan peserta didik untuk
presentasi dengan baik dalam bertanya jawab.
3. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan kepada
kelompok yang presentasi (4C-Critical thinking)
Fase 5 – Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik diminta untuk memberikan masukan dan kesimpulan mengenai
cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kerucut
kemudian guru memberikan penguatan
2. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya pada google
classroom.
 Kegiatan Penutup

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran pada

pertemuan ini dengan cara beberapa peserta didik mengungkapkan hal positif
apa saja yang didapat dan kesulitan apa saja yang dialami selama mengikuti
pembelajaran. (4C-Communication).
2. Guru memberikan tes untuk menguji kemampuan peserta didik dalam 15 enit
pembelajaran yang telah dilaksanakan (aplikasi Quizzi). (4C-Critical thinking,
HOTS, PPK-displin, jujur dan Mandiri).
3. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa, memberi salam dan
mengingatkan
peserta didik agar selalu menjaga kesehatan.

C. Penilaian
No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Observasi sikap Catatan jurnal aktifitas
peserta didik dan isian
Pengamatan
2 Pengetahuan Kuis melalui Quizizze Pilihan Ganda
3 Keterampilan LKPD dan Observasi Uraian dan Isian
Pengamatan

D. Pembelajaran remedial dan pengayaan

a. Program remedial
Dari hasil belajar tes formatif, bagi peserta didik yang belum mencapai nilai KKM (<78)
diberikan pembelajaran remedial berupa soal penugasan yang tingkatannya lebih mudah
dari soal formatif

b. Program Pengayaan
Dari hasil belajar tes formatif, bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM (≥78)
diberikan pembelajaran pengayaan berupa soal penugasan yang tingkatannya lebih
tinggidari soal formatif dan soal-soal ujian nasional.

Mengetahui, Makassar, 14 Maret 2022

Kepala SMP Kristen IPEKA Makassar Guru Mata Pelajaran

Leksi Pasanda, S.Si Martinus Darma Tondok, S.Si