RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (8 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis,membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Menghargai dan 1.1.1. Bersyukur kepada Tuhan atas

menghayati ajaran anugerah yang diberikan tentang
agama yang dunia ini dimana kesemua aktivitas
dianutnya. yang kita lakukan bersangkutan
tentang matematika
2 2.2 Memiliki rasa ingin 2.2.1 Menunjukkan sikap ketertarikan
tahu, percaya diri, pada matematika ditandai dengan
dan ketetarikan pada keaktifan siswa.
matematika serta 2.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri
memiliki rasa dalam mengkomunikasikan hasil
percaya pada daya tugas.
dan kegunaan 2.2.3 Menghargai pendapat teman dalam
matematika yang interaksi kelompok
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3 3.9 Menentukan luas 3.9.1 Menemukan dan menentukan luas
permukaan dan permukaan kubus dan balok.
volume kubus, balok, 3.9.2 Menentukan luas permukaan
prisma, dan limas. prisma.
3.9.3 Menentukan luas permukaan limas.
3.9.4 Menentukan volume kubus dan
balok
3.9.5 Menentukan volume permukaan
prisma
3.9.6 Menentukan volume permukaan
limas.
 3.9.7 Menaksir luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar
tidak beraturan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menemukan dan menentukan unsur luas permukaan kubus dan
balok.
2. Dapat menentukan luas permukaan prisma.
3. Dapat menentukan luas permukaan limas.
4. Dapat menentukan volume kubus dan balok.
5. Dapat menentukan volume permukaan prisma.
6. Dapat menentukan volume permukaan limas.
7. Dapat menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar tidak
beraturan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta :
s : panjang rusuk kubus
p: panjang balok
l: lebar balok
t: tinggi balok
La: luas alas
L selimut = keliling alas x tinggi
La: luas alas
L selimut = jumlah luas sisi tegak
Konsep :
Volume dan Luas Perrmukaan Kubus:
L = 6 s2
V = s3
Volume dan Luas Permukaan Balok:
 L = 2 (p.l + p.t + l.t)
V = p.l.t
Volume dan Luas Permukaan Prisma:
L = 2.L alas + L selimut
V = L alas .t
Volume dan Luas Permukaan Limas:
L = La + L selimut
1
V= L alas x tinggi
3
Prinsip :
Bangun ruang adalah suatu ruang yang dibentuk oleh bidang datar atau bidang
lengkung.
1 Kubus adalah bangun ruang yang dibentuk oleh 6 buah daerah persegi
yang masing-masing memiliki ukuran sama.
2 Balok adalah bangun ruang yang dibentuk oleh 6 buah daerah persegi
panjang yang sepasang-sepasang memiliki ukuran sama.
3 Prisma adalah bangun ruang yang dibentuk dari dua daerah segi
banyak sejajar yang kongruen dan beberapa segi empat yang
memotong kedua bidang tersebut menurut garis-garis yang sejajar.
4 Limas adalah bangun ruang yang dibentuk dari sebuah daerah segi
banyak dan daerah-daerah segitiga yang alasnya berimpit
dengan sisi-sisi segi banyak itu, sedang titik-titik puncaknya bertemu
di satu titik di luar daerah segibanyak itu.
5 Sisi adalah daerah yang membatasi bagian luar dengan bagian dalam
dari suatu bangun ruang.
6 Rusuk adalah perpotongan dua sisi yang berupa ruas garis.
7 Titik sudut merupakan perpotongan tiga rusuk.
8 Diagonal sisi adalah ruas garis yang menghubungkan dua buah titik
sudut yang tidak terletak pada rusuk yang sama.
9 Diagonal ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua buah titik
sudut yang tidak terletak pada sisi dan rusuk yang sama.
 10 Bidang diagonal adalah suatu sisi yang menghubungkan rusuk-rusuk
berhadapan sejajar, serta terletak pada sisi yang berbeda.
Ringkasan Materi Bangun Ruang Sisi Datar
1. Kubus
a) Ada 6 sisi yang berbentuk persegi yang kongruen
b) Ada 8 titik sudut
c) Ada 12 rusuk
d) Ada 12 diagonal sisi
e) Ada 4 diagonal ruang
f) Ada 6 bidang diagonal
g) Bidang diagonal berbentuk persegi panjang

2. Balok
a) Dibentuk oleh 3 pasang sisi kongruen
b) Ada 8 titik sudut
c) Ada 12 rusuk
d) Ada 12 diagonal sisi
e) Ada 4 diagonal ruang
f) Ada 6 bidang diagonal
g) Bidang diagonal berbentuk persegi panjang.

3. Prisma
Prisma segi-n mempunyai:
a) Banyak sisi = n + 2
b) Banyak titik sudut = 2n
c) Banyak rusuk = 3n
d) Banyak diagonal sisi/bidang = n (n – 1)
e) Banyak diagonal ruang = n(n – 3)
f) Banyak bidang diagonal

4. Limas
 Limas segi-n mempunyai:
a) Banyak sisi = n + 1
b) Banyak titik sudut = n + 1
c) Banyak rusuk = 2n
d) Sisi tegak berbentuk segitiga

Prosedur :
Menentukan Volume Dan Luas Permukaan Kubus, Balok, Prisma, Dan Limas

E. Metode / Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan saintifik (scientific)
Metode : Discovery Learning

F. Sumber Belajar
Buku paket kelas VIII SMP Revisi 2017

G. Media Pembelajaran
Media : Papan tulis, spidol, PPT.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Alokasi waktu 3 x 40 menit

Alokasi
Fase / Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Fase-1 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a.
Stimulation 2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
(pemberian
rangsangan) Apersepsi :
  Siswa diingatkan kembali tentang materi luas bangun datar

Motivasi :
 Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan gambar bangunan di
dunia yang berbentuk kubus dan balok.

 Menyampaikan manfaat mempelajari materi luas kubus dan

balok yang berkaitan dengan kehidupan nyata.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Discovery
learning.

Kegiatan Inti
95 menit
Fase 2 Mengamati
Problem Siswa diajak untuk mengamati peragaan kotak roti yang digunting
statement (diiris) pada tiga buah rusuk alas dan atasnya serta satu buah rusuk
(Pertanyaan/Ide tegaknya, yang direbahkan pada bidang datar sehingga membentuk

ntifikasi jaring-jaring kotak roti.

masalah)
 Menanya:
Minta siswa
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan peragaan tersebut.
Misalnya:
1. Apakah ada bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang bisa dibuat
2. Apa kegunaan jaring-jaring kubus dan balok
Fase 3 Mengumpulkan informasi:
Data collection Catatan:
(Pengumpulan 1 Guru melakukan pengamatan sikap ketertarikan siswa pada
data) matematika, selama pembelajaran dengan menggunakan
instrument dan rubrik terlampir
2 Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan 8.1 hal. 132
no.1 dan 10.
Fase 4 Mengasosiasikan/mengolah data
Data processing Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis, menalar,
(pengolahan menyimpulkan infomasi yang telah diperoleh atau dikumpulkan
data) melalui latihan 8.1 hal. 132 no.1 dan 10.

Fase 5 Mengkomunikasikan
Verification Guru meminta salah satu siswa dari satu atau dua kelompok untuk
(pembuktian) mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain
menanggapi.

Kegiatan Penutup
Fase 6  Melalui tanya jawab siswa di bimbing untuk merangkum atau 15 menit
Generalisation menyimpulkan pembelajaran tentang menentukan luas
(menarik permukaan kubus dan balok.

kesimpulan)  Guru menginformasikan tentang materi pertemuan selanjutnya.

  Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan moral, dan
mengucapkan hamdallah.

Pertemuan 2
Alokasi waktu 3 x 40 menit

Fase /Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Kegiatan pendahuluan
Fase 1 1.Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a.
Stimulation 2.Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
(pemberian
rangsangan) Apersepsi :
 Siswa diingatkan kembali tentang materi luas permukaan 10 mnt
bangun Prisma dan luas permukaan limas.

Motivasi :
 Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan. Gambar
bangunan di dunia yang berbentuk prisma dan limas.
  Menyampaikan manfaat mempelajari materi luas
permukaan prisma dan limas yang berkaitan dengan
kehidupan nyata.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Discovery
learning

Fase 2 Mengamati
Problem statement Siswa diajak untuk mengamati peragaan kotak roti yang
(Pertanyaan/Identifik digunting (diiris) pada tiga buah rusuk alas dan atasnya serta
asi masalah) satu buah rusuk tegaknya, yang direbahkan pada bidang datar 95 mnt
sehingga membentuk jaring-jaring kotak roti.

Menanya
Minta siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan peragaan
tersebut.
Misalnya:
1. Apakah ada bentuk jaring-jaring prisma dan limas yang
bisa dibuat?
2. Apa kegunaan jaring-jaring prisma dan limas?

Fase 3 Mengumpulkan informasi

Data collection Catatan: Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu
(Pengumpulan data) selama pembelajaran menggunakan instrument dan rubrik
terlampir.

Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk

menentukan unsur-unsur dari prisma dan limas.
- Banyak rusuk prisma dan limas
- Banyak bidang sisi
- Banyak titik sudut

Siswa dibimbing untuk menemukan rumus luas

permukaanprisma dan limas dari jaring-jaring kotak roti

Fase 4 Mengasosiasi
Data processing Siswa dibimbing agar dapat menyelesaikan masalah yang
(pengolahan data) berkaitan dengan luas permukaan prisma pada kegiatan “ayo
kita berlatih” buku siswa halaman 144 dan halaman 152
Fase 5 Siswa diarahkan untuk Mengerjakan latihan 8.2 dan 8.3
Verification halaman 144 dan 152 di buku siswa.
(pembuktian
Penutupan  Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang
Penentuan luas permukaan prisma dan limas. 15 mnt
 Setiap kelompok diberikan penghargaan berdasarkan
keberhasilan belajar kelompoknya.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya:
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kamu kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya
akan membahas tentang memahami bilangan volume
bangun ruang sisi datar.
 Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan moral
berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok,
mengucapkan alhamdulillah.

Pertemuan 3
Alokasi waktu 2 x 40 menit
Fase / Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan pendahuluan
Fase 1 1.Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2.Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
 Siswa diajak untuk mengisi kubus kecil ke dalam balok
 yang berukuran 4x3x2 satuan. Kemudian siswa mencari
informasi tentang materi volume bangun kubus dan
balok

10 menit

Motivasi :
 Memotivasi siswadengan cara menunjukkan gambar
bangunan di dunia yang berbentuk kubus dan balok.

 Menyampaikan manfaat mempelajari materi volume

kubus dan balok yang berkaitan dengan kehidupan
nyata.

 Menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di

papan tulis.

 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan

Discovery learning.

Fase 2 Mengamati
Problem statement Siswa diajak untuk mengamati susunan kubus-kubus hal 156
(Pertanyaan/Identifikas tabel 8.4a dan 8.4b.
i masalah)
Menanya
 Minta siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
peragaan tersebut.

Misalnya: 55 menit
1. Berapa banyak kubus kecil yang terdapat di dalam
balok gbr 1?
2. Berapa volume kubus yang terdapat gbr 3?

Fase 3 Mengumpulkan informasi

Data collection Catatan: Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu
(Pengumpulan data) selama pembelajaran menggunakan instrument dan rubrik
terlampir

Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk

menentukan unsur-unsur dari kubus dan balok.
- Banyak kubus dan balok
- Banyak kubus kecil di dalam kubus besar.

Siswa dibimbing untuk menemukan rumus volume

permukaan kubus dan balok dari kubus-kubus kecil yang di
bentuk dari kotak roti

Fase 4 Mengasosiasi
Data processing Siswa dibimbing agar dapat menyelesaikan masalah yang
(pengolahan data) berkaitan dengan volum permukaan kubus pada kegiatan
Mengasosiasi: “ayo kita menalar” buku siswa halaman 161.

Fase 5 Siswa diarahkan untuk Mengerjakan latihan 8.4 halaman

Verification 165 di buku siswa.
(pembuktian
 Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang
Penutupan Penentuan volum permukaan kubus dan balok.
 Setiap kelompok diberikan penghargaan berdasarkan
keberhasilan belajar kelompoknya.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya:
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kamu kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya 15 menit
akan membahas tentang memahami bilangan volume
bangun ruang sisi datar.
 Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan
moral berkaitan dengan volume permukaan kubus dan
balok, mengucapkan alhamdulillah.
 Pertemuan 4
Alokasi waktu 2 x 40 menit
Fase / Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan pendahuluan
Fase 1 1.Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2.Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
 Siswa diajak untuk melakukan irisan pada balok untuk
membuat prisma dan membuat diagonal dalam kubus
serta melakukan pemotongan sehingga didapatkan
limas . Kemudian siswa mencari informasi tentang
materi volume bangun prisma dan limas

10 menit
 Motivasi :
 Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan gambar
bangunan di dunia yang berbentuk prisma dan limas.

 Menyampaikan manfaat mempelajari materi volume

prisma dan limas yang berkaitan dengan kehidupan
nyata.

 Menuliskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai di

papan tulis.

 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan

Discovery learning.

Fase 2 Mengamati
Problem statement Siswa diajak untuk mengamati banyaknya irisan pada balok
(Pertanyaan/Identifikas sehingga membentuk prisma dan mengamati banyaknya
i masalah) perpotongan diagonal pada kubus sehingga membentuk
limas hal 169 dan hal 182.

Menanya
Minta siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
peragaan tersebut. 55 menit

Misalnya:
3. Berapa banyak irisan yang terdapat di dalam balok
tabel 8.7?
4. Berapa volum limas yang terdapat gbr 3?

Fase 3 Mengumpulkan informasi

Data collection Catatan: Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu
(Pengumpulan data) selama pembelajaran menggunakan instrument dan rubrik
terlampir

Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk

menentukan unsur-unsur dari prisma dan limas.
- Banyak prisma dan limas
- Banyak irisan dalam balok sehingga terbentuk
prisma dan banyak perpotongan diagonal dalam
kubus sehingga terbentuk limas.

Siswa dibimbing untuk menemukan rumus volume

permukaan prisma dan limas dari irisan bangun prisma dan
limas

Fase 4 Mengasosiasi
Data processing Siswa dibimbing agar dapat menyelesaikan masalah yang
(pengolahan data) berkaitan dengan volume permukaan prisma pada kegiatan
Mengasosiasi: “ayo kita menalar” buku siswa halaman 175.

Fase 5 Siswa diarahkan untuk Mengerjakan latihan 8.5 dan 8.6

Verification halaman 179 dan 188 di buku siswa.
(pembuktian
 Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang
Penutupan Penentuan volume permukaan prisma dan limas.
 Setiap kelompok diberikan penghargaan berdasarkan
keberhasilan belajar kelompoknya.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya:
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kamu kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
  Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan 15 menit
moral berkaitan dengan volume permukaan prisma dan
limas, mengucapkan alhamdulillah.

I. Penilaian
Terlampir
1. Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi

No Aspek Indikator Butir Penilaian

A SPIRITUAL
B SOSIAL
1. Bersyukur kepada Tuhan atas
anugerah yang diberikan tentang
dunia ini dimana kesemua aktivitas
yang kita lakukan bersangkutan
tentang matematika
1. Menunjukkan sikap ingin tahu
yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru.
2. Menunjukkan sikap percaya diri
dalam mengkomunikasikan hasil
tugas.
3. Menyatakan perbedaan pendapat
secara sopan saat berdiskusi
dalam kelompok.
 Mengucapkan syukur
kepada Tuhan
 Suka bertanya
 Suka mengamati sesuatu
 Semangat dalam mencari
informasi dan berdiskusi
dengan teman
 Menggunakan bahasa
santun saat memberikan
pendapat dan mengkritik
pendapat teman
 2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian

Jumlah
No Materi Indikator Nomor soal
soal
1. Pengertian  Menjelaskan ciri –ciri kubus dan balok.
1,2 2
Menjelaskan ciri-ciri prisma dan limas.
2. Rancangan  Menyelesaikan luas permukaan kubus.
 Menyelesaikan luas permukaan balok.
 Menyelesaikan luas permukaan prisma.
 Menyelesaikan luas permukaan limas.
3,4,5
 Menyelesaikan volume kubus.
 Menyelesaikan volume balok.
 Menyelesaikan volume prisma.
 Menyelesaikan volume limas.
Jumlah 5

c. Instrumen : Terlampir (Lampiran 2)

Mengetahui, Padang, Maret 2020
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

___________________ ___________________
NIP NIP
LAMPIRAN 1

Pedoman Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

1. Petunjuk
 Lembar Penilaian di bawah ini disusun berdasarkan asumsi bahwa
pembelajaran merupakan aktifitas peserta didik yang mencakup aspek
spiritual dan sosial.
Guru diharapkan mengisi lembar observasi ini pada saat proses
pembelajaran berlangsung.

2. Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan Sosial

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar

No Aspek Yang Indikator pencapaian . Skor

4 3 2 1
Amati
1 Spiritual Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
2 Ketelitian. Cermat dalam menulis
Cermat dalam perhitungan
Memeriksa kembali hasil kerja sebelum diserahkan kembali
kepada guru
3 Tanggung Selalu mengajukan pertanyaan
Selalu mencari sumber informasi dari berbagi media
Jawab
Berusaha memecahkan masalah.
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
4 Rasa Ingin Selalu mengajukan pertanyaan
Selalu mencari sumber informasi dari berbagai media
Tahu
Suka mengamati sesuatu hal
Tidak puas hanya dengan jawaban yang ada
5 Percaya Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
 Diri Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan cepat
Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
6 Santun Menghormati orang yang lebih tua
Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain
Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
7 Menghargai Menghormati pendapat teman
Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
Pendapat
budaya, dan gender
Dan Karya
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
Teman
pendapatnya
Menerima kekurangan orang lain
Mememaafkan kesalahan orang lain

Butir penilaian
Spiritual Sosial

Nilai akhir (NA)

atau Skor rerata
pembelajaran

Menghargai
Sikap ingin tahu
Ucapan Syukur

Jml Skor
Menyenangi

Percaya diri
matematika

No. Nama Siswa

1 2 1 2 3
pendapat org

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

 Petunjuk penskoran:
 Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan Skor
kadang-kadang tidak melakukan
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

 Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik (SB) : Apabila Memperoleh Nilai 3.66 ≤ x ≤ 4.00
Baik (B) : Apabila Memperoleh Skor 3.00 ≤ x ≤ 3.66
Cukup (C) : Apabila Memperoleh Skor 2.66 ≤ x ≤ 2.33
Kurang (K) : Apabila Memperoleh Skor 2.00 ≤ x ≤ 2.66

jumlahskor yg diperoleh
 nilai akhir= ×4
jumlah skor maksimun

LAMPIRAN 2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen tes uraian

 Soal Uraian:
Jawablah pertanyaan soal-soal di bawah ini dengan benar!
1 Sebutkan ciri - ciri kubus ?
2 Sebutkan ciri – ciri balok ?
3 Sebuah alas limas berbentuk persegi dengan panjang ET 5cm dan AB
10cm, Tentukanlah luas permukaan limas?
4 Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga dengan panjang sisi sisinya
4cm, 5cm,dan 6cm,apa bila tinggi prisma 15cm . Berapa volumenya?
5 Sebuah limas tegak alasnya berbentuk persegi panjang yang sisinya 12cm,
dan 42cm. Puncak limas berada diatas pusat alas dan tingginya 54cm.
Hitunglah volume limas?

 Kunci jawaban:
1. Ciri – ciri kubus adalah :
1. Memiliki 12 rusuk sama pnjang.
2. Memiliki 6 bidang sisi berbentuk persegi.
3. Memiliki 8 titik sudut.
4. Memiliki 12 diagonal bidang sama panjang.
5. Memiliki 4 diagonal ruang sama panjang.
6. Memiliki 4 bidang diagonal sama besar.

2. Ciri ciri balok :

1. Memiliki 12 rusuk tidak sama panjang.
2. Memiliki 3 pasang bisang sisi.
3. Memiliki 8 titik sudut.
4. Memiliki 12 diagonal bidang.
5. Memiliki 4 diagonal ruang sama panjang.
6. Memiliki 4 bidang diagonal.

3. L = 102 + 4 x 10 x 15
1
= 100 + x 50
2
= 100 + 25
= 125 cm2

4. V prisma = Luas alas x Tinggi

= ½ (4x5) x15
= 10 x 15
 = 150 cm3
Jadi volume prisma adalah
150cm3.

1
5. Volume limas = x luas alas x t
3
1
= (12 x 42 ) x 54cm
3
1
= x 504 x 54
3
= 9072 cm3
Jadi volume adalah 9072 cm3.