KODE:MATC/01/01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Minggu ke: 2- 4

Nama Sekolah : SMP Islam Arrahmah Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 32 JP (4 Pertemuan)

A. Kopetensi Dasar

3.3 . Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
4.4 . Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi
B. Tujuan
1. Melalui diskusi Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi.
2.
C. Media, Alat dan sumber belajar
1. Media : ms.office 365, buku digital dan quizizz
2. Alat/bahan : Alat tulis, Papan tulis, Leptop dan Infokus
3. Sumber Belajar : Buku dan Internet
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke : 1 x 75

NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKT

U
1. KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Guru mengingatkan kemabali materi tentang bilangan bulat yang telah
dipelajari sebelumnya untuk mengecek pemahaman murid terhadap materi
sebelumnya
d. Guru memberikan motivasi: Dalam kehidupan sehari hari, banyak hal yang
berhubungan dengan pola bilangan. misalnya pada penataan rumah, pola
penataan kamar, pola penataan nomor, dan lain sebagainya. Dengan
memahami pola bilangan, kalian bisa menata banyak hal dengan lebih teratur.
Setelah memahami materi tentang pola bilangan, diharapkan kalian akan peka
terhadap pola pola dalam kehidupan disekitar kalian. Sebagaimana yang
dijelaskan dalam al Qur’an surat Ash-Shaff ayat ke 4.
Artinya: sesungguhnya allah mencintai orang-orang yang berperang di
jalannya dalam barisan yang teratur, mereka seakan-akan seperti
suatu bangunan yang tersusun kokoh.(q.s Ash-Shaff ayat ke 4).
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Mengajukan pertanyaan
 2. KEGIATAN INTI
a. Guru Menjelaskan definisi pola pada barisan bilangan dan konfigurasi objek
dan menentukan pola pada barisan bilangan gajil dan bilangan genap dalam
buku.
b. Guru membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
murid secara tertib.
c. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang berisi petunjuk untuk menentukan
menentukan pola pada barisan bilangan gajil dan bilangan genap.
d. mendiskusikan hasil dari permasalahan yang didapat berdasarkan petujuk LK
yang diberikan.
e. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
f. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang ditunjuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok .
g. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk memberi tanggapan
kepada kelompok yang maju.
h. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru meluruskan materi yang
keliru.
3. KEGIATAN AKHIR
a. Guru bersama murid menyimpulkan hasil kegiatan mengenai manfaat pola pada
barisan bilangan dan konfigurasi objek dalam kehidupan secara lengkap,
sehingga murid memahami bahwa pola pada barisan bilangan dan konfigurasi
objek itu sangat bermanfaat sekali dalam kehidupan sehari-hari
b. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok) yang berperilaku
baik dan berkinerja baik.
c. Guru memberikan informasi pada pembelajaran yang akan datang.
d. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam

Pertemuan ke : 2 x 75

NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

1 KEGIATAN AWAL
a. Guru memberi salam kepada murid, menanyakan kabar murid dan 10 menit
berdoa Bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran murid (Presensi)
c. Guru memberikan motivasi: Pernahkah kalian bermain ular tangga?
Untuk dapat memainkan permainan ular tangga kalian memerlukan
sebuah dadu. Jika kalian perhatikan, di setiap dadu tersebut memiliki
bilangan-bilangan yang digambarkan dalam bentuk bulatan-bulatan kecil
(disebut noktah atau titik).
2 KEGIATAN INTI
a. Guru membagi soal preetes kepada murid melalui aplikasi kahoot! 40 menit
b. Guru mengkonfimasi dan melakukan tanya jawab.
c. Murid bercurah pendapat tentang pretest yang telah dikerjakan.
d. peserta didik dapat menonton tayangan video pelajaran yang di tanyakan
oleh guru. sebagai bahan diskusi.
e. Guru menjelaskan kembali materi yang di tanyakan dalam video
 pembelajaran yang berkaitan denga pola bilangan ganjil, bilanga genap
dan bilangan segitiga.
3 KEGIATAN AKHIR
a. Guru memberikan postes kepada murid. 25 menit
b. Guru bersama murid menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai pola
bilangan ganjil, bilanga genap dan bilangan segitiga.
c. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang akan datang.
d. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam

Pertemuan ke : 3 x 75

NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

1 KEGIATAN AWAL
a. Guru memberi salam kepada murid, menanyakan kabar murid dan 10 menit
berdoa Bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran murid (Presensi)
c. Guru memberikan motivasi: pola bilangan dan deret matematika dalam
matematika memiliki manfaat yang banyak dalam kehidupan sehari-hari.
Ketika kalian ingin menjadi seorang pengusaha misalnya, perkembangan
usaha yang konstan dari waktu ke waktu mengikuti baris hitung. Kamu
jadi bisa memprediksikan skala keuntungan dan kerugianmu. 
2 KEGIATAN INTI
a. Guru membagi soal preetes kepada murid melalui aplikasi quizizz! 40 menit
b. Guru mengkonfimasi dan melakukan tanya jawab.
c. Murid bercurah pendapat tentang pretest yang telah dikerjakan peserta
didik dapat menonton tayangan video pelajaran yang di tanyakan oleh
guru. sebagai bahan diskusi.
d. Guru menjelaskan kembali materi yang di tanyakan dalam video
pembelajaran yang berkaitan denga pola bilangan persegi,persegi Panjang
segitiga pascal dan fibonnaci
3 KEGIATAN AKHIR
a. Guru memberikan postes kepada murid. 25 menit
b. Guru bersama murid menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai pola
bilangan persegi,persegi Panjang segitiga pascal dan fibonnaci
c. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang akan datang
d. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam

E. Instrumen Penilaian :
a. Penilaian Afektif
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas
b. Penilaian Kognitif
Evaluasi , kuis, dan ulangan harian
 c. Penilaian Psikomotorik
Proyek, diskusi, dan presentasi
F. Pembelajaran Remedial :
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi murid
yang mendapat nilai di bawah KKM . Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang
belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
G. Pengayaan :
Murid yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas mengkaji materi kemudian
murid diminta membuat resume yang berkenaan dengan materi pembelajaran.
H. Instrumen dan rubrik penilaian (terlampir)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMP Islam Arrahmah Jakarta

Hatta Saputra, S.Pd Khairunnas S. Pd

LAMPIRAN
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : VII
Hari/ tanggal :
No Nama SIKAP Skor
Siswa

Disiplin Percaya Konsentrasi Tanggung Kritis

Diri Jawab

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Rubrik:
Indikator sikap disiplin:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak disiplin dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha disiplin dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha disiplin dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah disiplin secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap percaya diri.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak percaya diri dalam memberikan suatu
pendapat.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk percaya diri dalam memberikan
suatu pendapat tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk percaya diri dalam memberikan
suatu pendapat tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk percaya diri dalam
memberikan suatu pendapat secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap konsentrasi
1. Kurang baik jika sama sekali tidak konsentrasi dalam proses berpikir guna
memecahkan suatu masalah dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk konsentrasi dalam proses
berpikir guna memecahkan suatu masalah dalam pembelajaran tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk konsentrasi dalam proses berpikir
guna memecahkan suatu masalah dalam pembelajaran. tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk konsentrasi dalam proses
berpikir guna memecahkan suatu masalah dalam pembelajaran. secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap tanggung jawab
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung jawab dalam
tugas mandiri.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bertanggung hawab dalam
tugas mandiri tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam tugas
mandiri tapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
tugas mandiri secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kritis.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kritis ketika menjawab pertanyaan
yang diajukan guru.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap kritis ketika
menjawab pertanyaan yang diajukan guru tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk kritis ketika menjawab pertanyaan
yang diajukan guru tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap kritis ketika
menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

skor yang dicapai

nilai siswa= ×100
skor maksimal
 Penilaian kognitif
No Soal Skor Kunci jawaban
1 Jelaskan deskripsi dari konsep pola 20 Pola bilangan merupakan susunan angka
yang nantinya dapat berbentuk segitiga,
pada barisan bilangan dan barisan
garis lurus, persegi panjang, dan sebagainya.
konfigurasi objek? Tak hanya digunakan dalam pelajaran
matematika, pola bilangan ini juga dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari.sedangkan barisan kongfigurasi objek
adalah Pola pada konfigurasi obyek atau
pembentukan susunan dari suatu obyek,
misalnya :
a. pola bilangan persegi atau kuadrat
adalah 1, 4, 9, 16, 25, ...(lihat lampiran
1) Rumus umum : Pn = n².Suku-suku
pada pola bilangan persegi merupakan
penjumlahan bilangan ganjil. Rumus
umum : 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... = n².
b. pola bilangan segitiga adalah 1, 3, 6, 10,
15, ...(lihat lampiran 2) Rumus umum :
Tn =  x n x (n + 1).

2 Sebuah gedung bioskop, banyaknya 20 Barisan bilangan pada soal tersebut

kursi pada baris paling depan adalah 15 adalah barisan aritmatika 15, 18, 21, 24,
buah, banyaknya kursi pada baris di … dengan b = 3
belakangnya selalu lebih 3 buah dari
baris didepannya. Berapa banyak kursi U12 = a + (n – 1) b
pada baris ke-12 dari depannya
= 15 + (12 – 1) 3

= 15 + (11) 3

= 15 + 33

= 48 kursi

1. Jadi, banyak kursi pada barisan ke-

12 dari depan adalah 48 kursi.

3 Berikut disajikan gambar segitiga yang 20 Penyelesaian

terbentuk dari korek api.
a. banyak batang korek api suku ke-5 = 9 +
2 = 11
suku ke-6 = 11 + 2 = 13
suku ke-7 = 13 + 2 = 15
b. U 1 : 3 = 2 ×1+1U 2  : 5 = 2 ×2+1 U 3  : 7
Gambar Konfigurasi objek Korek Api
= 2 ×3+1
a. Tentukan banyak batang
korek api 3 pola berikutnya! U 4  : 9 = 2 ×4 +1 U n  = 2 ×n+1 atau
b. Tentukan rumus banyak ditulis U n   = 2 n+1
batang korek api pada pola
c. Karena Un = 2 n+1 maka
ke-n!
c. Berapa banyak batang korek U 9  = 2 x 9 + 1 = 19
 api pada pola ke-9 dan ke- U 100 = 2 x 100 + 1 = 201
100?

4 Amati gambar berikut dan diskusikan 20 Penyelesaian

dengan temanmu a. Banyak segitiga pada pola ke-5 = 5 x 5 =
25
Banyak segitiga pada pola ke-6 = 6 x 6 =
36
b. Rumus banyak segitiga pola ke-n atau
U n  = n x n =n2
c. banyak segitiga pada pola ke 25
U 25 = 25 x 25 = 625
Banyak segitiga pada pola ke 100
U 100 = 100 x 100 = 10.000

a. Tentukan banyak segitiga dengan

sisi 1 satuan pada pola ke-5 dan ke-
6.
b. Tentukan rumus banyak segitiga
hingga pola ke-n
c. Tentukan banyak segitiga pada pola
ke-25 dan ke-100

5  Perhatikan penataan ubin berikut ! 20 a. Penyelesaian

b. a. Tabel pola bilangan banyak
keramik

Kolam ke 1 2 3
Ubin Putih 8 12 16
Hubungan (4×1) (4×2) (4×3) +
dengan urutan +4 +4 4
pola
Ubin Biru 1 4 9
1 2 3
Hubungan 1 2 3
a. Buatlah tabel yang menyatakan pola dengan urutan
bilangan banyak ubin putih dan biru pola
b. Tentukan rumus suku ke-n yang a.
menyatakan banyak ubin putih b. Dari tabel tersebut kita dapat melihat
maupun biru pola bahwa jumlah ubin warna putih
c. Jika banyak ubin biru 225 buah, selalu bertambah 4, sedangkan jumlah
berapa banyak ubin putih? ubin warna biru adalah kuadrat dari
d. Jika banyak ubin putih 84 berapa urutan kolam. Maka dapat kita
banyak ubin biru? simpulkan. Banyak ubin putih kolam ke-
n = 4n + 4 Banyak ubin biru kolam ke-n
= n2 .
c. Jika banyak ubin biru 225, maka :
n2  =225
n= 
n=15.
 Banyak ubin putih untuk n = 15 adalah
U15 = 4 x 15 + 4 = 60 + 4 = 64 ubin.
d. jika banyak ubin putih 84, maka :
4n + 4 = 84
4n = 84 – 4
4n = 80
n = 
n = 20
Banyak ubin biru untuk n = 20 adalah
U20 = 202 = 400 ubin.
Total skor = 100

1. Penilaian Afektif
Format Lembar Penilaian AFEKTIF
Afektif
No. Nama Siswa
Komunikatif Kerja Keras Rasa Ingin Tahu
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Afektif :
Karakter yang Penilaian
dinilai 1 2 3 4
Komunikatif murid acuh tak Murid Murid Murid
acuh dalam memperhatikan memperhatikan memperhatikan
kegiatan penjelasan guru, penjelasan  guru penjelasan guru dan
pmbelajaran. tetapi masih pasif dan berani untuk aktif menjawab
untuk menjawab menjawab pertanyaan guru
pertanyaan guru pertanyaan guru, serta berani
dan bertanya. tapi belum aktif bertanya.
bertanya.
Kerja Keras Murid sama Murid mengerjakan murid  mengerjakan murid mengerjakan
sekali tidak tugas yang tugas yang tugas yang
mengerjakan diberikan guru, tapi diberikan guru diberikan guru
tugas yang masih asal-asalan. dengan baik dan dengan baik dan
diberikan oleh benar. benar, bahkan
guru. melebihi apa yang
ditugaskan.
Rasa Ingin Tahu murid tidak murid bertanya, Murid bertanya Murid bertanya 
bertanya sama tetapi tidak sesuai dengan sesuai dengan
sekali. berkaitan dengan materi pelajaran. materi pelajaran,
materi pelajaran. lebih dari satu kali.
Aspek penilaian :

Poin 4 : sangat baik

Poin 3 : baik
Poin 2 : cukup
Poin 1 : kura

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

 a. Jenis penilaian : penilaian proyek
b. Kegiatan pembelajaran : percobaan

penilaian proyek dengan skala rentang (rating scale)

Aspek yang dinilai

Tahap
Tahap
Tahap Pelaporan Skor yang dicapai
Persiapan
No Nama Siswa Pelaksanaan Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian Proyek Dengan Daftar Cek (Check List)

Aspek yang dinilai

Tahap persiapan Tahap Tahap pelaporan Skor yang

baik pelaksanaan baik dicapai
No Nama Siswa baik Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik Penilaian keterampilan :

No Aspek yang dinilai
. Penilaian
1 2 3
PERSIAPAN
Persiapan Kurang Mempersiapkan Mempersiapkan alat
mempersiap kan sebagian alat dan dan bahan dari
alat dan bahan bahan dari karton/triplek,
secara lengkap karton/triplek, cater/gunting dan
dan Panjang cater/gunting dan Panjang sisinya yang
sisinya. Panjang sisinya kurang sama.
sama.

PELAKSANAAN
Melakukan percobaan Kurang mampu Mampu membuat media Mampu membuat
media Sesuai petunjuk membuat media ini sesuai petunjuk
media ini sesuai
pembuatan. ini tidak sesuai pembuatan namun tidak dengan petunjuk
dengan petunjuk secara berurutan. pembuatan dan
pembuatan. secara berurutan.
Perhitungan Matematika Tidak terdapat Terdapat perhitungan, Perhitungan sangat
perhitungan tetapi kurang tepat tepat dan lengkap
Penjelasan dalam Sedikit atau tidak Ada penjelasan tetapi Sangat jelas dan
penyelasian ada penjelasan sukar dimengerti proses berfikir
mudah diikuti
PELAPORAN
Menentukan aturan Tidak terdapat Terdapat hasil dari Terdapat hasil dari
rumus dari lempengan hasil dari perhitungan aturan perhitungan aturan
rumah susun. perhitungan rumus dari lempengan rumus dari
aturan rumus rumah susun, tetapi lempengan rumah
dari lempengan penulisan salah sususun dengan
rumah susun. benar dan penulisan
nya benar.
Menulis laporan hasil Penulisan kurang Penulisan cukup rapi Penulisan sangat rapi
diskusi rapi
Ketepatan waktu Laporan tertulis Laporan tertulis dan Laporan tertulis dan
pengumpulan laporan dan dokumentasi dokumentasi di dokumentasi di
tertulis dan dokumentasi. dikumpulkan kumpulkan pada hari kumpulkan pada hari
melebih hari yang sama tapi bukan sama dan tepat
pada waktu yang pada waktu yang di waktu
ditentukan tentukan
Nilai akhir
skor perolehan
×100
skor maksimum

Aktivitas 1
MEMBUAT RUMAH SUSUN DARI KARTON
Tujuan
Menemukan pola bilangan barisan bilangan dan menentukan sukuk e-n barisan pola
bilangan dengan cara berekspolarasi.

A. Alat dan  Bahan yang digunakan dalam pembuatan karya inovasi

alat peraga  pembelajaran matematika kartu adalah :
1. Karton / kertas tebal
2. Kertas HVS
3. Lem Glukol
4. Cutter / Gunting
5.
B. Langkah Pembuatan alat peraga:
1. Potong karton atau kertas dari bekas kotak susu, kemudian bentuk menjadi
kartu yang berbentuk lempengan-lempengan berbentuk
persegipanjang,  persegi panjang tersebut mempunyai ukuran 5 cm x 10 cm
seperti gambar di bawah ini :

2. Susunlah lempengan-lempengan tersebut menjadi rumah susun 1, 2, 3, dan

seterusnya seperti pada gambar  di bawah ini:

Rumah susun 1 Rumah susun 2 Rumah susun 3 Rumah susun 4

3. Tuliskan banyak lempengan yang berbentuk rumah susun tersebut ke dalam
tabel berikut!
Susun (n) Banyak lempengan
1 ………………
2 ………………
3 ………………
n ………………

4. Selanjutnya urutkan bilangan dari banyak lempengan maka akan membentuk

satuan barisan. Tentukan aturan rumus dari banyak lempengan rumah susun
ke-n.
5. Setiap kelompok membuat dokumentasi berupa video dan foto.
C. Pembahasan
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
D. Kesimpulan Dari Alat Peraga
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Aktivitas 2

MEMBUAT BINTANG AJAIB SEGILIMA DARI STYROFOAM

Tujuan
Meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam Operasi Hitung
Penjumlahan serta menemukan barisan bilangan aritmatika yang terbentuk.

A. Bentuk Gambar

B. Alat dan  Bahan:
1. Gabus / Styrofoam
2. Kertas Metalik 2 lembar 
3. Angka yang sudah di print
4. Cutter
5. Gunting
6. Double tip
7. Selotif hitam
8. Lem kertas
9. Mistar dan alat tulis
C. Langkah Pembuatan alat peraga:
1. Kumpulkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat alat peraga
bintang ajaib barisan matematika.
2. Gunting semua angka yang sudah di print
3. Potong sterofom dengan cuter, sterofom menentukan sesuai kebutuhan.
4. Beri lem atau perekat pada sterofom untuk menempelkan kertas metalik/
karton.
5. Letakan pola bintang pada kertas yang sudah di tempel tadi.
6. Setelah itu, buat lingkaran sesuai kebutuhan dengan membuat 20 lingkaran.
7. Kemudian angka yang tadi sudah dipotong tempelkan pada lingkaran yang
sudah dibuat dan digunting
8. Setiap titik sudut pada bintang dengan lingkaran angka secara acak dengan
syarat setiap garis harus brjumlah sama. Disini jumlah uang yang tentukan
adalah 30 dan 40.
9. Kemudian Tentukan barisan dengan membagi tipe barisan dan masukan
kedalam tabel berikut.

Tipe 1

Tipe 2

10. Setiap kelompok membuat dokumentasi berupa video dan foto.

D. KESIMPULAN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………