SILABUS MATEMATIKA PADA MASA PADEMI COVID-19

Sekolah : MTs. Fathimatul Amin

Kelas /Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2020-2021

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode
Kompetensi Dasar pembelajar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Esensial Pengalaman Belajar Karakter Penilaian
(KD) an dan Kompetensi waktu Belajar
Moda
3.1. Menjelaskan dan Bilangan Bulat Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Menjelaskan urutan pada Sikap 20 JP • Buku
melakukan dan Pecahan Learning permasalahan tentang pola Santun bilangan bulat dan Sikap spiritual guru
bilangan. peduli, pecahan dan Sosial
operasi hitung moda • Buku
2. Peserta didik menyimak Teliti,  Mengurutkan bilangan, (Melalui
bilangan bulat • Membandingka n daring
negative, bilangan siswa
materi yang diberikan guru Kejujuran catatan jurnal
dan pecahan bilangan bulat positif, bilangan bulat, • Intern
berupa link youtube di Kerjasama berdasarkan
dengan dan pecahan bilangan pecahan, et
WhatsApp tentang materi mandiri, komunikasi
mengaitkkanpad • Operasi dan bilangan asli dan dalam media
a garis bilangan sifatsifat operasi pola bilangan sederhana. Tanggung bilangan cacah daring)
dan hitung bilangan 3. Peserta didik dipersilahkan jawab  Menentukan suatu
memanfaatkan bulat dan mengajukan pertanyaan pola sebuah bilangan
Pengetahuan
pecahan yang belum dipahami  Menyelesaikan
berbagai sifat Mengubah
Tes daring
mengenai materi yang masalah yang berkaitan
Operasi bentuk bilangan
Penugasan
dengan urutan
4.1. Menyelesaikan pecahan
diajarkan melalui media daring
beberapa bilangan
masalah yang  Kelipatan online whatsapp. bulat dan pecahan
berkaitan dengan persekutuan 4. Guru menjawab pertanyaan (biasa, campuran, Keterampilan
operasi hitung terkecil (KPK) dari peserta didik dan desimal, persen) Portofolio
bilangan bulat  Faktor mengajak peserta didik  Menyebutkan sifat-sifat
dan pecahan. persekutuan untuk mengetahui lebih operasi bilangan bulat
terbesar (FPB banyak lagi mengenai dan pecahan
materi yang dibahas.  Menjelaskan berbagai
sifat operasi hitung yang
melibatkan bilangan
 5. Guru menyajikan masalah bulat dan pecahan
dan peserta didik  Menentukan hasil
memecahkan masalah  operasi hitung bilangan
bulat dan bilangan
tersebut. pecahan dengan
6. Guru dan siswa menyimpulkan memanfaatkan
cara menyelesaikan dan berbagai sifat operasi
menyelesaikan masalah pola  Menyelesaikan
bilangan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
 Menyatakan suatu
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
bulat
 Menjelaskan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
bulat positif dan negative
 Menentukan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
 bulat positif dan
negatif
 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan bilangan dalam
bentuk bilangan
berpangkat
 bulat positif dan
negatif
3.2. Menjelaskan Himpunan Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Menyatakan masalah Sikap 30 JP • Buku
permasalahan tentang sistem Santun sehari-hari dalam bentuk Sikap spiritual
himpunan, Learning guru
 Menyatakan koordinat himpunan dan mendata dan Sosial
himpunan moda peduli, anggotanya; • Buku
himpunan 2. Peserta didik menyimak Teliti, (Melalui
bagian,  Himpunan
daring  Menyebutkan anggota dan siswa
materi yang diberikan guru Kejujuran catatan jurnal
himpunan bagian, kosong, bukan anggota himpunan; • Intern
berupa link youtube di Kerjasama  Menyajikan himpunan berdasarkan
semesta, semesta komunikasi et
himpunan  Hubungan WhatsApp tentang materi mandiri, dengan menyebutkan
anggotanya dalam media
kosong, antar himpunan Persamaan Garis Lurus Tanggung
 Menyajikan himpunan daring)
komplemen  Operasi 3. Peserta didik dipersilahkan jawab
dengan menuliskan sifat
himpunan, dan pada mengajukan pertanyaan Pengetahuan
yang dimilikinya
himpunan yang belum dipahami
melakukan  Komplemen  Menyajikan himpunan Tes daring
 operasi biner himpunan mengenai materi yang dengan notasi Penugasan
pada himpunan diajarkan melalui media pembentuk himpunan daring
menggunakan online whatsapp.  Menyatakan himpunan
kosong
masalah 4. Guru menjawab pertanyaan Keterampilan
 Menyatakan himpunan
kontekstual. dari peserta didik dan semesta dari suatu Portofolio
4.2. Menyelesaikan mengajak peserta didik himpunan
masalah untuk mengetahui lebih  Menggambar diagram
kontekstual yang banyak lagi mengenai Venn dari suatu himpunan
berkaitan dengan materi yang dibahas.  Membaca diagram Venn
himpunan, 5. Guru menyajikan masalah dari suatu himpunan
himpunan dan peserta didik  Menyatakan kardinalitas
dari suatu himpunan
bagian, memecahkan masalah  Menyebutkan himpunan
himpunan tersebut bagian dari suatu
semesta, himpunan
himpunan  Menyatakan himpunan
kosong, kuasa dari suatu
komplemen himpunan
himpunan dan  Menyatakan
kesamaandari suatu
operasi biner
himpunan
pada dua  Menyatakan irisan dari
himpunan. dua himpunan
 Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
 Menyatakan komplemen
dari suatu himpunan
 Menyatakan selisih dari
dua himpunan
 Menyatakan sifat-sifat dari
operasi himpunan
 Penggunaan himpunan
dalam masalah kontekstual
 Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan diagram Venn
 Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan irisan dua
himpunan
 Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari dua
 himpunan
 Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari
suatu himpunan
 Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan selisih dari dua
himpunan
 Menyelesaikanmasalah
sehari-hariyang berkaitan
dengan operasi himpunan
3.3. Menjelaskan Persamaan dan Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Mencermati Sikap 50 JP • Buku
persamaan pertidaksamaan Learning permasalahan tentang relasi Santun permasalahan sehari- Sikap spiritual guru
dan fungsi. peduli, hari yang berkaitan dan Sosial
dan linear satu moda • Buku
2. Peserta didik menyimak Teliti, dengan persamaan (Melalui
pertidaksamaa variable daring linear satu variabel. siswa
materi yang diberikan guru Kejujuran catatan jurnal
n linear satu Misal: panas benda • Intern
 Pernyataan berupa link youtube di Kerjasama berdasarkan
variabel dan dengan ukuran panjang, komunikasi et
 Kalimat WhatsApp tentang materi mandiri,
penyelesaiann kecepatan dan jarak dalam media
terbuka relasi dan fungsi. Tanggung
ya dengan tempuh
 Penyelesaian daring)
mengaitkan 3. Peserta didik dipersilahkan jawab  Mengumpulkan
persamaan
mengajukan pertanyaan informasi penyelesaian
pada linear satu Pengetahuan
yang belum dipahami persamaan dan
pengertian variabel dan pertidaksamaan linear
Tes daring
bentuk aljabar pertidaksamaa mengenai materi yang Penugasan
satu variabel melalui
dan operasi n linear satu diajarkan melalui media manipulasi aljabar untuk daring
pada bentuk variable online whatsapp. menentukan bentuk
aljabar 4. Guru menjawab paling sederhana Keterampilan
(penjumlahan, pertanyaan dari peserta  Memecahkan Portofolio
didik dan mengajak masalah tentang
pengurangan, persamaan dan
perkalian, dan peserta didik untuk pertidaksamaanlinea
pembagian). mengetahui lebih banyak r satu variable
4.3. Menyelesaikan lagi mengenai materi yang  Menyajikan hasil
masalah yang dibahas. pembelajaran tentang
berkaitan dengan 5. Guru menyajikan masalah persamaan linear satu
dan peserta didik variabel, bentuk setara
persamaan dan
memecahkan masalah persamaan linear satu
pertidaksamaan variabel, dan konsep
linear satu tersebut.
pertidaksamaan
variabel. 6. Guru dan siswa
 Mencermati permasalahan
menyimpulkan cara
sehari- hari yang berkaitan
menyelesaikan dan
 menyelesaikan masalah pola dengan penggunaan
bilangan konsep rasio atau
perbandingan. Misal: peta,
denah, maket, foto,
komposisi bahan makanan
pada resep, campuran
minuman, dan komposisi
obat pada resep obat
 Mengumpulkan informasi
tentang model
matematika dari konsep
perbandingan sebagai
hubungan fungsional
antara suatu besaran
dengan besaran lain
berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan
berbalik nilai
 Mengumpulkan
informasi mengenai
strategi menyelesaikan
masalah nyata yang
melibatkan konsep
perbandingan
 Menyajikan hasil
pembelajaran
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai den
berbalik nilai

Mengetahui Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala MTs. Fathimathul Amin Guru Mata Pelajaran

Dra. Dwiko Sumaini Safinatun Naja, S.Pd

NIP : 196405112007012009 NIP : -
 SILABUS MATEMATIKA PADA MASA COVID-19
Sekolah : MTs. Fathimatul Amin
Kelas /Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2020-2021

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
pembelajaran Pengalaman Belajar Karakter Penilaian
(KD) Pembelajaran Kompetensi waktu Belajar
dan Moda
3.5.Mengenal dan Aritmetika Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Mencermati kegiatan- Sikap 15 JP • Buku
menganalisis Sosial Learning permasalahan tentang teorema Santun kegiatan sehari-hari Sikap spiritual guru
pythagoras. peduli, berkaitan dengan dan Sosial
berbagai situasi • Harga
moda daring • Buku
2. Peserta didik menyimak transaksi jual beli, (Melalui
terkait aritmetika Teliti, siswa
penjualan dan kondisi untung, rugi, catatan jurnal
sosial pembelian materi yang diberikan guru Kejujuran
dan impas • Internet
berupa link youtube di Kerjasama berdasarkan
(penjualan, • Keuntungan,  Mencermati cara komunikasi
pembelian, kerugian, dan WhatsApp tentang materi Mandiri menentukan diskon dan
Tanggung dalam media
potongan, impas Teorima Pythagoras pajak dari suatu barang
daring)
keuntungan, • Persentase 3. Peserta didik dipersilahkan jawab  Mengamati konteks
untung dan mengajukan pertanyaan dalam kehidupan di
kerugian, bunga sekitar yang terkait Pengetahuan
rugi
tunggal, yang belum dipahami dengan bruto, neto, Tes daring
• Diskon
persentase, • Pajak
mengenai materi yang dan tara Penugasan
bruto, neto, tara) • Bruto, tara, dan diajarkan melalui media  Mengumpulkan daring
4.5.Menyelesaikan netto online whatsapp. informasi tentang cara
masalah • Bunga tunggal 4. Guru menjawab pertanyaan melakukan manipulasi
Keterampilan
dari peserta didik dan aljabar terhadap
berkaitan dengan permasalahan sehari- Portofolio
aritmetika sosial mengajak peserta didik
hari yang berkaitan
(penjualan, untuk mengetahui lebih dengan artimetika
pembelian, banyak lagi mengenai sosial
potongan, materi yang dibahas.  Menyajikan hasil
keuntungan, 5. Guru menyajikan masalah pembelajaran
dan peserta didik tentang aritmetika
kerugian, bunga
 tunggal, memecahkan masalah sosial
persentase, bruto, tersebut  Memecahkan masalah
neto, tara). yang berkaitan dengan
artimetika sosial

3.6.Mengaitkan Segiempat dan Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Mencermati benda di Sikap 15 JP • Buku
rumus keliling segitiga Learning permasalahan tentang bangun Santun lingkungan sekitar Sikap spiritual guru
ruang sisi. peduli, berkaitan dengan dan Sosial
dan luas untuk moda daring • Buku
 Pengertian 2. Peserta didik menyimak bentuk segitiga dan (Melalui
berbagai jenis Teliti, siswa
segi empat segiempat catatan jurnal
segiempat materi yang diberikan guru Kejujuran  Mengumpulkan • Internet
dan segitiga berdasarkan
(persegi, berupa link youtube di Kerjasama informasi tentang
 Jenis-jenis komunikasi
persegipanjang, WhatsApp tentang materi mandiri, unsur-unsur pada
dan sifat- dalam media
belahketupat, sifat Bangun Ruang Sisi Datar Tanggung segiempat dan segitiga
jawab daring)
jajargenjang, bangun 3. Peserta didik dipersilahkan  Mengumpulkan
mengajukan pertanyaan informasi tentang jenis,
trapesium, dan datar
sifat dan karakteristik Pengetahuan
layang-layang)  Keliling dan yang belum dipahami Tes daring
segitiga dan segiempat
dan segitiga. luas segi mengenai materi yang berdasarkan ukuran Penugasan
empat dan diajarkan melalui media daring
4.6. Menyelesaikan segitig
dan hubungan antar
masalah online whatsapp. sudut dan sisi-sisi
 Menaksir
kontekstual yang 4. Guru menjawab pertanyaan  Mengumpulkan informasi Keterampilan
luas bangun
berkaitan dengan datar yang dari peserta didik dan tentang rumus keliling Portofolio
mengajak peserta didik dan luas segiempat dan
luas dan keliling tak
untuk mengetahui lebih segitiga melalui
segiempat beraturan
pengamatan atau
(persegi, banyak lagi mengenai
eksperimen
persegipanjang, materi yang dibahas.  Mengumpulkan informasi
belahketupat, 5. Guru menyajikan masalah tentang cara menaksir
jajargenjang, dan peserta didik luas bangun datar tidak
trapesium, dan memecahkan masalah beraturan menggunakan
layanglayang) tersebut pendekatan luas segitiga
dan segiempat
dan segitiga
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
segiempat dan
segitiga
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
segiempat dan segitiga
3.7.Menganalisis Garis dan Sudut Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Mencermati model Sikap 20 JP • Buku
hubungan antar Learning permasalahan tentang statistika Santun gambar atau objek yang Sikap spiritual guru
 Garis 2. Peserta didik menyimak peduli, menyatakan titik, garis, dan Sosial
sudut sebagai moda daring • Buku
 Kedudukan materi yang diberikan guru Teliti, bidang, atau sudut (Melalui
akibat dari dua garis  Mencermati siswa
berupa link youtube di Kejujuran catatan jurnal
garis sejajar  Membagi permasalahan sehari- • Internet
WhatsApp tentang materi Kerjasama berdasarkan
yang dipotong garis hari yang berkaitan komunikasi •
oleh garis  Perbandingan Statistika mandiri, dengan penerapan
Tanggung dalam media
transversal ruas garis 3. Peserta didik dipersilahkan konsep garis dan sudut
daring)
4.7.Menyelesaikan  Pengertian mengajukan pertanyaan jawab  Mencermati
sudut yang belum dipahami kedudukan dua garis,
masalah yang Pengetahuan
 Jenis-jenis mengenai materi yang jenis-jenis sudut,
berkaitan dengan hubungan antar sudut
Tes daring
sudut diajarkan melalui media
hubungan  Mencermati sudut- Penugasan
 Hubungan
antarsudut online whatsapp. sudut yang daring
antar sudut
sebagai akibat  Melukis dan
4. Guru menjawab pertanyaan terbentuk dari dua
dari dua garis sudut dari peserta didik dan garis yang dipotong Keterampilan
sejajar yang mengajak peserta didik oleh garis
Portofolio
untuk mengetahui lebih transversal
dipotong oleh  Mencermati cara
garis transversal. banyak lagi mengenai melukis dan
materi yang dibahas. membagi sudut
5. Guru menyajikan masalah menggunakan
dan peserta didik jangka
memecahkan masalah  Menyajikan hasil
pembelajaran
tersebut
tentang garis dan
sudut
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
garis dan sudut
3.8.Menganalisis Penyajian Data: Saintifik 1. Guru memberikan Religius,  Mencermati penyajian Sikap 15 JP • Buku
hubungan antara Learning permasalahan tentang peluang Santun data tentang informasi Sikap spiritual guru
 Jenis data empirik dan peluang teoritik peduli, di sekitar yang dan Sosial
data dengan cara moda daring • Buku
 Tabel 2. Peserta didik menyimak Teliti, disajikan dengan tabel, (Melalui
penyajiannya  Diagram garis ataupun diagram dari siswa
materi yang diberikan guru Kejujuran catatan jurnal
(tabel, diagram  Diagram berbagai sumber • Internet
berupa link youtube di Kerjasama berdasarkan
garis, diagram batang media. Misal: koran, komunikasi •
batang, dan  Diagram WhatsApp tentang materi mandiri, majalah, dan televisi dalam media
diagram lingkaran Statistika Tanggung  Mencermati cara
jawab daring)
lingkaran) 3. Peserta didik dipersilahkan penyajian data dalam
4.8. Menyajikan dan mengajukan pertanyaan bentuk tabel, diagram
Pengetahuan
yang belum dipahami garis, diagram batang,
menafsirkan data Tes daring
dalam bentuk mengenai materi yang dan diagram lingkaran Penugasan
tabel, diagram diajarkan melalui media  Mengumpulkan daring
garis, diagram informasi tentang jenis
online whatsapp.
data yang sesuai untuk
batang, dan 4. Guru menjawab pertanyaan disajikan dalam bentuk Keterampilan
diagram dari peserta didik dan bentuk tabel, diagram Portofolio
lingkaran. mengajak peserta didik garis, diagram batang,
untuk mengetahui lebih dan diagram lingkaran
banyak lagi mengenai  Mengumpulkan
materi yang dibahas. informasi tentang cara
menafsirkan data yang
5. Guru menyajikan masalah
disajikan dalam bentuk
dan peserta didik tabel, diagram garis,
memecahkan masalah diagram batang, dan
tersebut diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel,
diagram
 batang, garis, dan
lingkaran

Mengetahui Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala MTs. Fathimathul Amin Guru Mata Pelajaran

Dra. Dwiko Sumaini Safinatun Naja, S.Pd

NIP : 196405112007012009 NIP : -