KODE:MATC/01/01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Minggu ke: 1-2
Nama Sekolah : SMP Islam Arrahmah Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kopetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator:
1. Mejelaskan konsep bilangan bulat positif dan negatif.
2. Membanding dan mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif .
3. Membandingkan bilangan pecahan (biasa, campuran,decimal,persen dan permil).
4. Mengubah pecahan biasa kecampuran,pecahan biasa ke desimal, pecahan biasa
kepersen, pecahan biasa kepermil dan sebaliknya.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat
dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator:
1. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan mengurutkan
bilangan bulat positif dan negatif.
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan meng urutkan
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen dan permil).
B. Tujuan
1. Setelah memeperhatikan penjelasan guru, murid mampu menjelaskan konsep
bilangan bulat dan pecahan dengan tepat.
2. Setelah membaca modul, murid dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan
bulat dengan benar.
3. Setelah memperhatikan penjelasan guru murid mampu membandingkan bilangan
pecahan (biasa,campuran,decimal,persen dan permil) dengan berurutan.
4. Murid mampu mengubah pecahan biasa kecampuran, pecahan biasa ke decimal,
pecahan biasa kepersen, pecahan biasa ke permil dengan benar kegiatan melalui diskusi
5. Murid mampu menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif dengan benar melalui
kegiatan diskusi.
 6. murid dapat menyelesaiakan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
mengurutkan bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen dan permil).dengan
benar melalui diskusi.
C.
D. Landasan
1. Dalam tulisannya di harian Fajar, tanggal 7 April 2002 M, yang berjudul
“Menyelusuri Bilangan Bulat Dalam Al Qur’an” (seri 519), Ustadz H. Muh Nur
Abdurrahamn, menuliskan bahwa ada 30 jenis bilangan bulat di dalam Al Qur’an.
Bilangan 1, yang menunjuk ke esakan allah Q.S Al-Ikhlas: 1

‫قُلْ هُ َو هّٰللا ُ اَ َح ۚ ٌد‬

Artinya:”katakanlah (muhammad),”dialah allah yang maha esa,”

Bilangan 4 menunjukan kepada hitungan bulan Q.S At-Taubah: 36

‫ت‬
ِ ‫ َما َوا‬L‫الس‬َّ ‫ق‬ َ Lَ‫و َم َخل‬L ِ ‫ا‬LLَ‫ ْهرًا فِي ِكت‬L‫ َر َش‬L‫ا َع َش‬LLَ‫ َد هَّللا ِ ْاثن‬L‫ُور ِع ْن‬
ْ Lَ‫ب هَّللا ِ ي‬ ِ ‫ه‬L‫الش‬ ُّ َ‫َّن ِع َّدة‬
‫اتِلُوا‬LLَ‫ ُك ْم ۚ َوق‬L ‫وا فِي ِه َّن أَ ْنفُ َس‬LL‫ظلِ ُم‬ْ َ‫ِّين ْالقَيِّ ُم ۚ فَاَل ت‬
ُ ‫ك الد‬ َ ِ‫ض ِم ْنهَا أَرْ بَ َعةٌ ُح ُر ٌم ۚ ٰ َذل‬َ ْ‫َواأْل َر‬
‫ين َكافَّةً َك َما يُقَاتِلُونَ ُك ْم َكافَّةً ۚ َوا ْعلَ ُموا أَ َّن هَّللا َ َم َع ْال ُمتَّقِين‬ َ ‫ْال ُم ْش ِر ِك‬
Artinya:”Sesungguhnya bilangan bulan pada sisi Allah adalah dua belas bulan, dalam
ketetapan Allah di waktu Dia menciptakan langit dan bumi, di antaranya empat bulan
haram. Itulah (ketetapan) agama yang lurus, maka janganlah kamu menganiaya diri
kamu dalam bulan yang empat itu, dan perangilah kaum musyrikin itu semuanya
sebagaimana merekapun memerangi kamu semuanya, dan ketahuilah bahwasanya
Allah beserta orang-orang yang bertakwa”.

Q.S Thaahaa ayat [20]:103)

ً ‫َع ْش‬
‫را‬ ‫يَتَ َخافَتُونَ بَ ْينَهُ ْم إِ ْن لَبِ ْثتُ ْم إِال‬
“mereka berbisik-bisik di antara mereka: "Kamu tidak berdiam (di dunia) melainkan
hanyalah sepuluh (hari)".  (QS. Thaahaa [20]:103)

2. Yang menjelaskan tentang operasi hitungan cacah, kelipatan dan factor.

 ‫ين‬ ِّ ‫ َد َد‬L‫وا َع‬LL‫از َل لِتَ ْعلَ ُم‬L
َ ِ‫ن‬L ‫الس‬ ِ Lَ‫ضيَا ًء َو ْالقَ َم َر نُورًا َوقَ َّد َرهُ َمن‬ ِ ‫س‬ َ ‫هُ َو الَّ ِذي َج َع َل ال َّش ْم‬
‫ون‬ ِ ‫ق ۚ يُفَصِّ ُل اآْل يَا‬
َ ‫ت لِقَ ْو ٍم يَ ْعلَ ُم‬ َ ِ‫ق هَّللا ُ ٰ َذل‬
ِّ ‫ك إِاَّل بِ ْال َح‬ َ ‫َو ْال ِح َس‬
َ َ‫اب ۚ َما َخل‬
Artinya: Dialah yang menjadikan matahari bersinar dan bulan bercahaya dan
ditetapkan-Nya manzilah-manzilah (tempat-tempat) bagi perjalanan bulan itu, supaya
kamu mengetahui bilangan tahun dan perhitungan (waktu). Allah tidak menciptakan
yang demikian itu melainkan dengan hak. Dia menjelaskan tanda-tanda (kebesaran-
Nya) kepada orang-orang yang mengetahui.

3. Hadist Riwayat Abu Dawud, sanad hasan

‫ َها‬9 ‫ْس‬
ُ ‫سد‬ ُ ‫س ْب ُع َها‬ُ ‫س ُع َها ثُ ْمنُ َها‬ ْ ُ‫صاَل تِ ِه ت‬ ْ ‫ب لَهُ إِاَّل ُع‬
َ ‫ش ُر‬ َ ‫إِنَّ ال َّر ُج َل لَيَ ْن‬
َ ِ‫ص ِرفُ َو َما ُكت‬
َ ُ‫صف‬
‫ها‬ ْ ِ‫س َها ُر ْب ُع َها ثُلُثُ َها ن‬
ُ ‫ُخ ْم‬

"Sesungguhnya seseorang selesai shalat dan tidak ditulis kecuali hanya sepersepuluh
shalat, sepersembilannya, seperdelapannya, sepertujuhnya, seperenamnya,
seperlimanya, seperempatnya sepertiganya, setengahnya." (HR Abu Dawud, sanad
hasan).

E. Materi Ajar
1. Materi fakta

Bilangan bulat memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari misalnya untuk

mengukur suhu,dalam dunia keuangan,pada saat uang ditransfer kedalam rekening bank
pastilah dalam bentuk bilangan positif dan negatif,bukan berupa lembaran atau
koin,dalam bidang kelautan,bilangan negatif digunakan untuk mengukur kedalaman
laut,mengukur ketinggian dari permukaan tanah,pada sistem koordinat cartesius dan
masih banyak lagi masalah-masalah sehari-hari yang dapat dinyatakan dengan
menggunakan konsep bilangan bulat,maka dari itu kita di tuntut untuk memperlajari
tentang bilangan bulat positif dan negatif agar kita bisa mengukur dan bisa menentukan
keuangan dll.

2. Materi Konsep
a. Pengertian bilangan bulat positi dan negatif.
b. Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif
c. Membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
d. Mengubah bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, persen dan permil)
F. Materi Prinsip
 a. Bilangan bulat adalah adalah suatu bilangan yang terdiri atas bilangan cacah
dan bilangan negatifnya. Sedangkan untuk bilangan cacah yaitu bilangan yang
diawali dari angka 0,1,2,3,4 (maksud dari titik-titik adalah dan seterusnya sampai
tak terhingga).
b. Bilangan pecahan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Hakikat transaksi
dalam bilangan pecahan adalah bagaimana cara menyederhanakan pembilang dan penyebut.
G. Media, Alat dan sumber belajar
1. Media : Modul matematika
2. Alat/bahan : Alat tulis, Papan tulis, Leptop dan Infokus
3. Sumber Belajar : Buku dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 2 x 40

NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

1. KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru memberikan motivasi:
Kenapa pentingnya kita mempelajari Matematika dalam
kehidupan? Karena semua diciptakan Allah berkaitan dengan
pembelajaran MATEMATIKA yang dapat menyadari kita
bahwa betapa pentingnya peran Matematika dalam kehidupan
sehari-hari dan Al-Qur’an sudah menyatakan bahwa segala
sesuatu diciptakan secara matematis. Diciptakannya matahari
dan bulan salah satunya adalah agar manusia dapat
mengetahui perhitungan waktu, sebagaimana firman Allah
dalam Q.S Al-ikhlas ayat 01.
Sehinggan kita menghayati Masalah penentuan awal waktu
shalat, awal bulan, awal tahun, pembuatan, bahkan arah kiblat
secara tepat dan akurat, di situ banyak memerlukan bantuan
matematika.
d. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.
e. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang
harus dikuasai, baik kopetensin sikap spiritual dengan
observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi pengetahuan dan
kopetensi keterampilan.
2. KEGIATAN INTI
a. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok menjadi
5 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
 b. Guru menjelaskan konsep bilangan dan membandingkan
serta mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif dalam
modul.
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan
permasalahan dalam LK yang disediakan oleh guru dan
memenfaatkan sumber belajar lain untuk menyelsaikan
masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang
ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk
memberi tanggapan kepada kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru
meluruskan materi yang keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan
diskusi.
3. KEGIATAN AKHIR
a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dengan dibimbing oleh guru.
b. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
c. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok)
yang berperilaku baik dan berkinerja baik.
d. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
akan dating.
e. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan
salam.
Pertemuan ke-2: 2 x 40
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
4. KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru memberikan motivasi:
Dalam kehidupan sehari-hari, tanpa kita sadari kita telah
menerapkan bilangan pecahan dalam kegiatan sehari-
hari.Misalnya dalam suatu kasus warisan, ahli waris terdiri
dari ayah, ibu, isteri dan dua orang anak perempuan; Seperti
yang di jelaskan dalam Q.S Yunus ayat 5 dan An-Nisa : 11-
12.
Ayat di atas menjelaskan tentang mengurutkan dan
membandingkan pecahan sangat penting untuk kita pelajari
dan itu akan berperang penting dalam kehidupan sehari- hari.
d. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.
e. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang
harus dikuasai, baik kopetensin sikap spiritual dengan
observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi pengetahuan dan
kopetensi keterampilan.
5. KEGIATAN INTI
a. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok
menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
b. Guru menjelaskan konsep bilangan pecahan dan
membandingkan bilangan pecahan dalam modul.
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan
permasalahan dalam LK yang disediakan oleh guru dan
memenfaatkan sumber belajar lain untuk menyelsaikan
masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang
ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk
memberi tanggapan kepada kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru
meluruskan materi yang keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan
diskusi.
3 KEGIATAN AKHIR
 .
a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dengan dibimbing oleh guru.
b. Guru mengevaluasi melalui soal esayy tentang
membadingkan pecahan.
c. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
d. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok)
yang berperilaku baik dan berkinerja baik.
e. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
akan dating.
f. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan
salam
Pertemuan ke-3: 2 x 40
1. KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Guru memberikan motivasi: Dalam kehidupan sehari –
hari, kita sering membagi – bagikan makanan atau benda –
benda lain kepada anak, teman atau tetangga kita.
Pembagian yang sama tidak menjadi masalah jika
banyaknya benda yang akan kita bagikan sama dengan atau
kelipatan dari banyaknya orang yang akan kita bagi. (HR
Abu Dawud, sanad hasan).
Menunjukan bahwa mengubah pecahan itu sangat penting
untuk kita pelajari dan itu akan berperang penting dalam
kehidupan sehari- hari.
Guru mengaitkan materi mengurutkan dan
membandingkan bilangan bulat yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
d. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.
e. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang
harus dikuasai, baik kopetensin sikap spiritual dengan
observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi pengetahuan dan
kopetensi keterampilan
2 KEGIATAN INTI
a. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok menjadi
5 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
b. Guru menjelaskan Mengubah pecahan biasa
 kecampuran,pecahan biasa ke desimal, pecahan biasa
kepersen, pecahan biasa kepermil dan sebaliknya dalam
modul.
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan
permasalahan dalam LK yang disediakan oleh guru dan
memenfaatkan sumber belajar lain untuk menyelsaikan
masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang
ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk
memberi tanggapan kepada kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru
meluruskan materi yang keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan
diskusi
3 KEGIATAN AKHIR
a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dengan dibimbing oleh guru.
b. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
c. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok)
yang berperilaku baik dan berkinerja baik.
d. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
akan dating.
e. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan
salam.
G. PENILAIAN
3.1. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen.
a. Uraian (kognitif).
b. Observasi (afektif).
3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
a. Observasi (afektif)
b. Keterampilan (psikomotor).
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran
SMP Islam Arrahmah Jakarta

Rahmat Fadrikal M.Pd Khairunnas S. Pd

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI SIKAP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :
No Nama SIKAP Skor
Siswa

Spiritual Keaktifan Kerjasama Konsentrasi Tanggung Disiplin

Jawab

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Rubrik:
Indikator sikap spritual dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika murid tidak menunjukan sikap spritualnya pada proses
kegiatan pembelajaran.
2. Cukup jikan murid kadang- kadang menunjukan dan tidak menunjukan sikap
spritual pada saat proses pembelajaran.
3. Baik jika jika murid menunjukan dan kadang-kadang menunjukan sikap
spritual pada saat proses pembelajaran.
4. Sangat baik jika murid selalu menunjukan sikap spritual pada saat proses
pembelajaran.
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bertanggung hawab dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok tapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab
dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap jujur terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap jujur terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap jujur terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
 jumlah skor yang diperoleh
skor nilai : x 100
jumlah skor maksimum
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :
Tipe tes : tertulis
Tipe soal : soal uraian / essay
Kopetesnsi dasar : 3.1. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).

instrumen penilaian :
1. Perhatikan gambar garis bilangan berikanlah tanda < dan > agar pernyataan di
bawah ini bernilai benar!

a. 3 dan -1
b. -4 dan 2
c. -3 dan -1
d. 7 dan 5
2. Urutkan bilangan-bilangan berikut dari yang terkecil, kemudian, urutkan dari
yang terbesar.
a. -5,-3,0, 1, 2, -2,-4,-1.
b. -12, -6, 0, 6, 3, -9,-3,9.

1 8 2
3. Tuliskan pecahan yang senilai dengan , dan !
3 16 5
5. Pak danang membeli pizza ukuran sedang untuk dibawah pulang. Pizza dipotong
menjadi delapan bagian sama besar. Jika anggota keluarga pak danang 4 orang,
berapa bagian pizza yang diterima tiap-tipa anggota keluarga?
6. Bandingkan pasangan pecahan dibawah ini!
2 3
a. dan
3 4
 3 5
b. dan
5 7
7. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil!
2 1 2
a. , dan
3 6 4
5 2 1
b. , dan
6 3 2
c.
A. TABEL PENSKORAN KOGNITIF

No Soal Jawaban Skor

.
1. Perhatikan gambar garis bilangan berikanlah 10
tanda < dan > agar pernyataan di bawah ini a. pada garis bilangan, angka 3
bernilai benar! terletak disebelah kanan -1 maka
3 > -1.

b. angkat -4 terletak disebelah kiri

2 maka -4 < 2.

c. angka -3 terletak disebelah kiri

-1 maka -3 < -1.
a. 3 dan -1
b. -4 dan 2
c. -3 dan -1
d. angka 7 terletak disebelah kanan
d. 7 dan 5
5 maka 7 > 5.
2 Urutkan bilangan-bilangan berikut dari yang Penyelesaian: 10
terkecil, kemudian, urutkan dari yang terbesar.! a. Urutan dari yang terkecil: -5, -4,
--3, -2, -1, 0, 1, 2.
a. -5,-3,0, 1, 2, -2,-4,-1. Urutan dari yang terbesar: 2,1,0,-
b. -12, -6, 0, 6, 3, -9,-3,9 1,-2, -3, -4, -5.
b. Urutan dari yang terkecil : -12, -9,
-6, --3, 0, 3, 6, 9
Urutan dari yang terbesar: 9, 6, 3,
0, -3, -6, -9, -12.

3 Tuliskan pecahan yang senilai dengan 1 2 8 8: 4 2 2 2 x 2 4 5

= ; = = ; = =
1 8 2 3 6 16 16 : 4 4 5 5 x 2 10
, dan !
3 16 5

4 1. Pak danang membeli pizza ukuran sedang 25

untuk dibawah pulang. Pizza dipotong menjadi
delapan bagian sama besar. Jika anggota
 keluarga pak danang 4 orang, berapa bagian
pizza yang diterima tiap-tipa anggota keluarga?

5 2. Bandingkan pasangan pecahan dibawah ini! Penyelesaian: 25

2 3 2 3
a. dan a.penyebut dari dan berturut-turut
3 4 3 4
3 5 adalah 3 dan 4. KPK dari 3 dan 4
b. dan
5 7 adalah 12. Untuk membandingkan
besar pecahan itu, terlebih dahulu
samakan penyebutnya dengan KPK
dari kedua penyembut.

2 8
=

=
4 12
3
}
3 12 8 < 9 ⟺ 2 < 3 , jadi , 2 < 3
3 9 12 12 3 4

5
3 4

b.penyebut dari dan berrturut-turut

5 7
adalah 5 dan 7. KPK dari 5 danb 7
adalah 35.
3 21
=

=
7 35
}
5 35 21 < 25 ⟺ 3 < 5 , jadi , 3 < 5
5 25 35 35 5 7 5 7

a.
6 3. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang Penyelesaian 25
terkecil! a. untuk mengurutkan pecahan
2 1 2 2 1 3
a. , dan , , , kita mengubah dahulu
3 6 4 3 6 4
5 2 1 penyebut pecahan-pecahan
b. , dan
6 3 2 tersebut menjadi pecehan senilai
yang penyebutnya sama.
2 1 3
Penyebut dari pecahan , , ,
3 6 4
adalah 3, 6, dan 4. KPK dari 3, 6,
dan 4 adalah 12.
2 2x 4 8
= = ,
3 3x4 4

1 1x 2 2
= = ,
6 6 x 2 12

3 3x 3 9
= = ,
4 4 x 3 412
 Karena semua penyebutnya
pecahan sudah sama, kamu akan
mudah membandingkannnya.
Bandingkan untuk mengurutkan
pecahan.
1 2 3
jadi , < < ,
6 3 4

5 2 1
b. penyebut dari pecahan , , ,
6 3 2
adalah 6, 3, dan 2. KPK dari 6, 3,
dan 2 adalah 6.

Skor Maksimum

Kriterial Penskoran:
Skor : 70 – 100 : Sangat tuntas
Skor : 40 – 70 : Tuntas
Skor : 10 - 40 : Cukup tuntas
Skor : 0 – 10 : Kurang tuntas

Rubrik:
1. Sangat sangat jika murid melaksanan proses dan hasil akhir sesuai
2. Tuntas jika murid melaksankan proses sesuai tetapi hasil akhir tidak sesuai
3. Cukup tuntas jika murid melaksanakan proses dan hasil akhir tidak sesuai
4. Kurang tuntas jika murid tidak menjawab

Rumusan Skor Nilai (SN):

 jumlah skor yang di peroleh
skor nilai= x 100
jumlah skor maksimum

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN OBSERVASI

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :

Rubrik
Tahapan Deskripsi Kegiatan Kriterial Skor
Jika soal di tulis semua 4
Persiapan Penyusunan Jika soal sebagian besar ditulis 3
Jika soal sebagian kecil ditulis 2
Jika soal tidak ditulis 1
Semua soal diselesaikan dengan proses yang 4
benar
Proses penyelesaian Sebagian besar soal diselesaikan dengan 3
soal proses yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan 2
Pelaksanaan proses yang benar
Semua soal tidak diselesaikan dengan proses 1
yang benar
Semua soal diselesaikan dengan hasil benar 4
Sebagian besar soal diseselesaikan dengan 3
Hasil akhir hasil yang benar
penyelesaian soal Sebagian kecil soal diselesaikan dengan hasil 2
yang benar
Semua soal tidak dikerjakan dengan hasil 1
yang benar
Semua soal dan penyelesaian soal ditulis 4
dengan rapih
Keterampilan dan Sebagian besar soal dan penyelsaian soal 3
kelengkapan ditulis dengan rapih
Pelaporan Sebagian kecil soal dan penyelesaian ditulis 1
dengan rapih
Semua soal dan penyelesaian tidak ditlis 4
 dengan rapih
Tugas dikumpulkan tepat waktu 3
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu dengan 2
Ketetapan waktu alasan rasional/logis
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu dengan 1
alasan rasional/logis
Tidak menyumpulkan tugas 4
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
jumlah skor yang di peroleh
skor nilai= x4
jumlah skor maksimum

Daftar Nilai Siswa Aspek Keterampilan Teknik

No Tes Bentuk Penugasan Proyek

Kegiatan
Persiapan Penyelesaian Laporan
No Nama siswa Jumlah
A B A B
Pertemuan 1 Hari dan tanggal:…

Lembar kegiatan 1
Bilangan Bulat

Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. …….
5. ……
Tujuan
1. Murid dapat menjelaskan konsep bilangan bulat positif dan negatif
2. Murid mampu mengurutkan dan membandingkan bilangan bulat
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan dan
mengurutkan bilangan dalam kehidupan sehari-hari.

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. Cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah kedua.

Soal

Rubahlah pernyataan berikut ini menjadi bilangan bulat

a. 2o C bawah nol
b. Kerugian terbesar sebesar Rp 100.000,00
c. Penyetoran uang di bank sebanyak Rp 50.000,00
d. Kedalaman 1.500 m dibawah permukaan laut

Lembar jawaban

1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :

(langkah pertama)
 a. …………..
b. …………..
c. …………..
d. …………..
2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah kedua)
a. ……….
b. ……….
c. …….
d. …….

Masalah 2

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan dengan cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompokmu dan selesaikanlah permasalahan
sesuai langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompokmu dengan rapi dlembar jawaban yang
disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. Cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah kedua.
Soal

Urutkan bilangan-bilangan berikut dari yang terkecil. Kemudian, urutkan dari yang
terbesar.
a. -5, 3, 0, 1, 2, -2,-4,-1
b. -12, -6, 0, 6, 3, -9,-3
Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..
b. …………..

2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah kedua)
a. ……….
b. ……….
 Masalah 3

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah informasi atau permasalah yang diamati
2. Tulislah bentuk atau cara untuk menyelesaikan permasalahan yang di amati.
3. Tulislah penyelesaian pada langkah ketiga.
4. cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah keempat.
Soal

Sebuah kantor berlantai 20, mempunyai 3 lantai berada di bawah tanah. Seorang
karyawan mula – mula berada di lantai 2 kantor itu. Karena ada keperluan, ia turun
4 lantai, kemudian naik 6 lantai. Di lantai berapakah karyawan itu sekarang berada?

Lembar jawaban
1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :

(langkah pertama)
Diketahui :

Ditanyakan:
..............................................................................................................

2. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :

(langkah kedua)
Untuk kasus ini kantor memiliki …… lantai, dimana …. Lantai di bawah
tanah. Itu artinya ada …. Lantai diatas tanah.
Lantai di atas tanah dimulai dari lantai 1, lantai 2 dan seterusnya.
Sementara 3 lantai di bawah tanah kita misalkan bertanda negative dimulai dari
lantai -1, lantai -2, dan lantai -3 ( dimulai dari atas ke bawah )
Untuk kasus ini, apabila naik lantai berarti dijumlah sedangkan apabila turun
lantai berati dikurangi.
3. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah ke tiga)
Keberadaan karyawan turun = mula-mula karyawan berada – turun lantai
= …….. - ……
= …… ( paling bawah )
Keberadaan karyawan sekarang = keberadaan karyawan turun + naik lantai
= …….. + ……..
= ………
4. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah ke empat)
Keberadaan karyawan turun = mula-mula karyawan berada – turun lantai
= …….. - ……..
= ………
Mula – mula karyawan berada = keberadaan karyawan turun + naik lantai
= ……. + ……
=
Jadi, keberadaan karyawan sekarang berada di lantai ………..
Pertemuan 2 Hari dan tanggal:…

Lembar Kegiatan 2

Bilangan Pecahan

Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. …….
5. ……
Tujuan
1. Murid mampu membandingkan bilangan pecahan

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompokmu dan selesaikanlah permasalahan
sesuai langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompokmu dengan rapi dlembar jawaban yang
disediakan.
3.1 Tulislah informasi atau permasalah yang diamati
3.2 Tulislah bentuk atau cara untuk menyelesaikan permasalahan yang di amati.
3.3 Tulislah penyelesaian pada langkah ketiga.
3.4 Cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah keempat.
Soal

5
1. pak syarif akan mengecat dinding rumah. Mula-mula ia mengecat bagian,
9
9
kemudian dilanjutkan oleh tono seluas bagian, dan sisanya diselesaikan oleh
27
yono.
a. Siapa yang mengecat paling banyak
b. Siapa yang mengecat paling sedikit
Lembar jawaban
1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :
(langkah pertama)
Diketahui :…..

Ditanya………

2. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :

(langkah kedua)

Menyamakan dahulu penyebutnya dengan menggunakan kelipatan persekutuan

terkecil dari

3. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah ketiga)
 4. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah keempat)

Masalah 2

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah informasi atau permasalah yang diamati
2. Tulislah bentuk atau cara untuk menyelesaikan permasalahan yang di amati.
3. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
4. Cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah kedua.
Soal

Kakek Ahmad mempunyai 4 cucu bernama Anggit, Lungit, Pandam, dan Nabil. Usia
3 3 5 7
Anggit tahun, Lungit tahun, Pandam tahun, dan Nabil berturut – turut
5 4 8 10
tahun ..

a. Siapakah nama cucu Kakek Ahmad yang lahirnya paling awal ?

2
b. Siapakah nama cucu Kakek Ahmad yang usianya kurang dari tahun?
3
Lembar jawaban

1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :

(langkah pertama)
Diketahui :
- Usia Anggit = ………….
- Usia Lungit = ………….
- Usia Pandam = …………
- Usia Nabil = …………
Ditanya : .......................................................................................
………………………………………………………….
2. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :

(langkah kedua)

Menyamakan dahulu penyebutnya dengan menggunakan kelipatan persekutuan

terkecil dari 5, 4, 8, 10, dan 3

5 = ……………

4 = ……………

8 = ……………

10 = ……………

3 = ……………

KPK dari 5,4,8,10,dan 3 adalah ……..

Setiap pecahan penyebutnya diubah dengan…….Kemudian mengurutkan

bilangan – bilangan pecahan tersebut berdasarkan urutan pembilang.

3. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah ketiga)
3 3
= ×… .=¿
5 5

3 3
= × … .=¿
4 4
 5 5
= × … .=¿
8 8
7 7
= ×… .=¿
10 10
2 2
= ×… .=¿
3 3

Urutan dari terkecil ke terbesar = …….. , ……….., ………., ………..

a. Nama cucu Kakek Ahmad yang lahirnya paling awal adalah

………………………………………………………………
b. Nama cucu Kakek Ahmad yang usinya kurang dari tahun adalah
………………………………………………………………
4. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah keempat)
3 3
= ×… .=¿
5 5

3 3
= × … .=¿
4 4
5 5
= × … .=¿
8 8
7 7
= ×… .=¿
10 10
2 2
= ×… .=¿
3 3

Urutan dari terkecil ke terbesar = .............................................

a. Nama cucu Kakek Ahmad yang lahirnya paling awal adalah

………………………………………………………………
b. . Nama cucu Kakek Ahmad yang usinya kurang dari tahun adalah
………………………………………………………………
Pertemuan ke-3 Hari dan tanggal:…

Lembar Kegiatan 3

Bilangan Pecahan

Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. ……
5. ……
Tujuan
1. Mengubah pecahan biasa kecampuran,pecahan biasa ke desimal, pecahan biasa
kepersen, pecahan biasa kepermil dan sebaliknya.
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan mengurutkan
bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen dan permil).

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah informasi atau permasalah yang diamati
2. Tulislah bentuk atau cara untuk menyelesaikan permasalahan yang di amati.
3. Tulislah penyelesaian pada langkah ketiga.
4. Cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah keempat.
Soal

Penghasilan Pak Galih sebesar Rp 1.200.000 per bulan. Pak Galih menyisihkan 2,5%
untuk zakat. Sebesar 1/5 dari penghasilannya digunakan untuk diberikan kepada
ibunya. Sebesar 0,1 dari penghasilannya dipotong untuk pajak penghasilan. Berapa
jumlah sisa uang Pak Galih yang per bulan?
 Lembar jawaban
1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :
(langkah ketiga)
Diketahui :…..

Penghasilan :…..

Zakat : ….

Ibu :

Pajak :

Ditanya………

Berapakah sisab uang pak gali….?

2. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :

(langkah ke empat)

3. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(Tahap Pelaksanaan Perencanaan Penyelesaian Masalah)
 4. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(Tahap Memeriksa Kembali)

Masalah 2
Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah informasi atau permasalah yang diamati
2. Tulislah penyelesaian pada langkah ketiga.
3. Cek kembali dan tuliskan kesimpulan pada langkah ketiga.

Soal

Kecepatan kereta api adalah 120 km/jam. Kecepatan tersebut meningkat sampai
10%. cari peningkatan kecepatan kereta api tersebut serta tentukan kecepatannya
sekarang.
 Lembar jawaban
1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :
(langkah pertama)
Diketahui :…..

Kecepatan kereta api = 120 km/jam

Presentasi peningkatan kecepatan = 10%

Ditanya………

Peningkatan kecepatan……?

Kecepatan sekarang……….?

2. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah kedua)

3. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah keempat)
 TES FORMATIF I

Berikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d untuk jawaban yang tepat!

5. Hasil dari (−4+6) ×(−2−3) adalah..

a. −10 b. 8

c. −8 d. 10
6. Suhu suatu ruangan pendingin mula-mula 3° C di bawah nol, kemudian
diturunkan 15° C , suhu ruang pendingin tersebut sekarang adalah…° C

a. 18 b. -12

c. 12 d. -18

7. Suhu mula-mula sebuah ruangan adalah −5° C . Setelah penghangat ruangan

dihidupkan suhu ruangan naik menjadi 20° C . Besar kenaikan suhu pada
ruangan tersebut adalah… .° C .

a. -25 b. 25

c. -15 d. 15

8. Dua orang anak menerima masing-masing 10 buku tulis. Jika buku tulis
tersebut akan diberikan kepada 5 orang anak sama banyak, masing-masing
anak memperoleh buku tulis banyak …buku
a. 10 b. 4

c. 8 d. 5

9. Perhatikan garis bilangan dibawah ini

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Manakah himpunan bilangan hulat yang terletak di antara -3 dan 2…

a. 10 b. 4

c. 8 d. 5

10. Berapa bagian dari 1 jam yang sama dengan 40 menit dab 90 menit….
 1 3 2 1
a. jam dan b. jam dan
2 2 3 4
2 3 2 3
c. jam dan d. jam dan
3 4 3 2
11. Bilangan bulat dibawah ini yang memiliki nilai paling kecil adalah….
a. 566.379 b. 566.479

c. 566.389 d. 566.378

12. Bilangan yang tidak sesuai dari membandingka dua bilangan pecahan di
bawah ini adalah…
5 4 7 3
a. > b. >
7 8 12 8
7 5 4 3
c. < d. >
6 9 9 5
13. Hail dari 4 −2 +2−4 adalah…
−1 1
a. b.
8 16
−1 1
c. d.
16 9
1
14. Kebun dengan luas 800 m 2 akan ditanami jagung bagian dan ditanami
4
3
papaya bagian. Jika sisanya ditanami singkong, luas kebung yang ditanami
5
singkong adalah….m 2.

a. 120 b. 200

c. 180 d. 480

15. Suatu kelas terdiri dari 40 siswa. 40% terdiri dari siswa laki-laki, dan 60%
siswa perempuan. Maka banyaknya jumlah siswa perempuan adalah…
a. 24 b. 18

c. 16 d. 20

16. KPK dari 20, 40 dan 60 adalah…

a. 10 b. 40
 c. 20 d. 60

17. FPB dari 64 dan 48 adalah…

a. 12 b. 16

c. 14 d. 18

18. Hail dari 4 3 +92 adalah…

a. 64 b. 145

c. 81 d. 121

10
19. Tasya, putrid an arla memiliki pita yang masing-masing panjangnya meter,
3
5 17
3 meter dan meter. Tuliskan urutan nama anak yang memilikin pita
6 4
paling banyak…
a. Tasya, putrid an arla b. Arla, putrid an tasya

c. Putri, arla dan tasya d. Arla, tasya dan putri.

Essay
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan teliti!

1. Enam orang guru memenangkan lomba karya ilmiah.

Jumlah hadiah yang mereka terima adalah
Rp45.000.000,00. Masing-masing akan mendapat
bagian yang sama setelah dikurangi pajak sebesar
15%. Berapakah besar bagian masing-masing guru.
(Sumber:https://www.nu.or.id/post/rea
d/114490/daftar-juara-lomba-karya-
tulis-ilmiah-lp-ma-arif-nu-jateng-2019)

2. Bu Nisa memiliki persediaan 210 buku tulis. Ia

membeli lagi 24 pak buku tulis. Setiap 1 pak berisi 10
buku tulis. Buku tersebut dibagikan kepada 5 tempat
panti asuhan dengan jumlah yang sama. Banyak buku
yang diterima setiap panti adalah?
(Sumber:https://beritabojonegoro.com/r
ead/11893-memasuki-tahun-ajaran-
baru-penjualan-alat-tulis-meningkat-
seratus-persen.html)
3. Seorang dokter memberikan 40 tablet pada seorang
1
pasien. Jika tiap hari harus minum 1 tablet, dalam
4
waktu berapa harikah obat itu habis?

(Sumber:https://hellosehat.com/hidup-
sehat/tips-sehat/obat-gerd-medis-
rumahan/)

4. Pada percobaan fisika, seorang siswa melakukan pengukuran suhu pada

sebongkah es. Suhu es tersebut mula-mula−5° C . Setelah dipanaskan, es
berubah menjadi air yang bersuhu 3° C . Berapakah kenaikan suhu es tersebut
hingga menjadi air?
5. Sebuah perusahaan BUMN hendak membuat sebuah jalan tol, dengan lebar
20 meter dan panjang 10 km. Bila ketebalan jalan adalah 50 cm, berapakah
volume aspal yang diperlukan?