KODE:MATC/01/07

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Minggu ke: 9-11

Nama Sekolah : SMP Islam Arrahmah Jakarta

: SMP ……………….
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 40 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.7. Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
1. Menentukan hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian
aljabar.
2. Menentukan hasil dari perpangkatan pada aljabar
3. Menyederhankan operasi pecahan dalam bentuk aljabar
4.8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar.
1. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung aljabar
B. Tujuan
1. Setelah memperhatikan penjelasan guru murid dapat menentukan operasi
penjumlahan , pengurangan, perkalian dan pembagian aljabar dengan benar
2. Melalui diskusi murid mampu menentukan perpangkatan pada aljabar dengan tepat.
3. Murid dapat menyederhanakan operasi pecahan dalam bentuk aljabar dengan benar.
Setelah murid memperhatikan penjelasan guru.
4. Setelah melakukan observasi murid dapat menyelesaikan permasalah yang berkaitan
dengan operasi hitung aljabar dengan tepat.
C. Landasan

‫ ْذنَا إِ ْن‬8‫ت ۗ َربَّنَا اَل تُ َؤا ِخ‬ ْ َ‫ف هَّللا ُ نَ ْفسًا إِاَّل ُو ْس َعهَا ۚ لَهَا َما َك َسب‬
ْ َ‫ت َو َعلَ ْيهَا َما ا ْكتَ َسب‬ ُ ِّ‫اَل يُ َكل‬
َ ‫نَ ِسينَا أَ ْو أَ ْخطَأْنَا ۚ َربَّنَا َواَل تَحْ ِملْ َعلَ ْينَا إِصْ رًا َك َما َح َم ْلتَهُ َعلَى الَّ ِذ‬
‫ا‬88َ‫ا ۚ َربَّن‬88َ‫ين ِم ْن قَ ْبلِن‬
‫ت َم ْواَل نَا فَا ْنصُرْ نَا‬ َ ‫ف َعنَّا َوا ْغفِرْ لَنَا َوارْ َح ْمنَا ۚ أَ ْن‬ ُ ‫َواَل تُ َح ِّم ْلنَا َما اَل طَاقَةَ لَنَا بِ ِه ۖ َوا ْع‬
َ ‫َعلَى ْالقَ ْو ِم ْال َكافِ ِر‬
‫ين‬
Artinya: "Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia
mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa (dari
kejahatan) yang dikerjakannya. (Mereka berdoa): "Ya Tuhan kami, janganlah Engkau
hukum kami jika kami lupa atau kami tersalah. Ya Tuhan kami, janganlah Engkau
bebankan kepada kami beban yang berat sebagaimana Engkau bebankan kepada orang-
orang sebelum kami. Ya Tuhan kami, janganlah Engkau pikulkan kepada kami apa yang
tak sanggup kami memikulnya. Beri maaflah kami; ampunilah kami; dan rahmatilah kami.
Engkaulah Penolong kami, maka tolonglah kami terhadap kaum yang kafir "(Q.S AL-
BAQARAH: 286)

‫و ٍم َعلَ ٰى‬8
ْ 8َ‫آن ق‬ُ َ‫ن‬8‫ ِر َمنَّ ُك ْم َش‬8ْ‫ْط ۖ َواَل يَج‬ ِ ‫ين هَّلِل ِ ُشهَ َدا َء بِ ْالقِس‬
َ ‫ين آ َمنُوا ُكونُوا قَ َّوا ِم‬ َ ‫يَا أَيُّهَا الَّ ِذ‬
َ ُ‫أَاَّل تَ ْع ِدلُوا ۚ ا ْع ِدلُوا هُ َو أَ ْق َربُ لِلتَّ ْق َو ٰى ۖ َواتَّقُوا هَّللا َ ۚ إِ َّن هَّللا َ َخبِي ٌر بِ َما تَ ْع َمل‬
‫ون‬
 Artinya: "Hai orang-orang yang beriman hendaklah kamu jadi orang-orang yang selalu
menegakkan (kebenaran) karena Allah, menjadi saksi dengan adil. Dan janganlah sekali-
kali kebencianmu terhadap sesuatu kaum, mendorong kamu untuk berlaku tidak adil.
Berlaku adillah, karena adil itu lebih dekat kepada takwa. Dan bertakwalah kepada Allah,
sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan".(Q.S Al-Maidah: 8).

‫ح هَّللا ُ لَ ُك ْم ۖ َوإِ َذا‬ ِ ِ‫ال‬88‫حُوا فِي ْال َم َج‬8 ‫ل لَ ُك ْم تَفَ َّس‬8

ِ 8 ‫حُوا يَ ْف َس‬8 ‫س فَا ْف َس‬ َ ‫ا أَيُّهَا الَّ ِذ‬
َ 8‫ين آ َمنُوا إِ َذا قِي‬
ٍ ‫ا‬88‫وا ْال ِع ْل َم َد َر َج‬88ُ‫ين أُوت‬
ُ ‫ت ۚ َوهَّللا‬ َ ‫وا ِم ْن ُك ْم َوالَّ ِذ‬88ُ‫ين آ َمن‬
َ ‫يل ا ْن ُش ُزوا فَا ْن ُش ُزوا يَرْ فَ ِع هَّللا ُ الَّ ِذ‬
َ ِ‫ق‬
‫ون َخبِي ٌر‬ َ ُ‫بِ َما تَ ْع َمل‬
Artinya: "Hai orang-orang beriman apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah
dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan
apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan
orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan".(Q.S Al-
Mujadalah: 11).

‫لَ ُك ْم ِدينُ ُك ْم َولِ َي ِدي ِن‬

Artinya: "Untukmu agamamu, dan untukkulah, agamaku".(Q.S Al-Kafirun: 6).

َ 8ِ‫عُوبًا َوقَبَائ‬8‫ا ُك ْم ُش‬88َ‫ر َوأُ ْنثَ ٰى َو َج َع ْلن‬8

‫ا َرفُوا ۚ إِ َّن‬88‫ل لِتَ َع‬8 ٍ 8‫ا ُك ْم ِم ْن َذ َك‬88َ‫ا النَّاسُ إِنَّا َخلَ ْقن‬88َ‫يَا أَيُّه‬
‫أَ ْك َر َم ُك ْم ِع ْن َد هَّللا ِ أَ ْتقَا ُك ْم ۚ إِ َّن هَّللا َ َعلِي ٌم َخبِي ٌر‬
Artinya:"Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya
kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi
Allah ialah orang yang paling takwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui lagi Maha Mengenal".(Q.S Al-hujurat: 13)

D. Materi Ajar
1. Materi fakta

Aljabar dapat membantu pedagang untuk menghitung besar kecil keuntungan atau kerugian
yang dapat diperolehnya, dan dapat menentukan besar modal yang dibutuhkan. Contoh
penerapan Aljabar dalam kehidupan pedagang adalah sebagai berikut:Seorang pedagang
pempek membeli 5 kg ikan giling dengan harga Rp 60.000,00. Dengan 5 kg ikan giling
tersebut dapat dibuat menjadi 10 buah pempek kapal selam. Pedagang itu ingin laba tiap
pempek tersebut sebesar Rp 2.000,00. Maka berapa harga jualnya? Jika pedagang itu
pandai Matematika, pasti akan mudah mengetahuinya, sebaliknya, jika tidak, apa yang akan
terjadi? Bisa dibayangkan sendiri segala kemungkinan yang akan terjadi dalam angan
masing-masing

2. Materi Konsep
a. Operasi hitung pada aljabar
b. Pemangkatan aljabar
c. Menyederhanakan pecahan aljabar
d. Operasi hitung pecahan aljabar
3. Materi Prinsip

E. Media, Alat dan sumber belajar

1. Media : modul matematika
 2.Alat/bahan : Alat tulis, Papan tulis, Leptop dan Infokus
3.Sumber Belajar : Buku dan Internet
F. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke- 19 -20 : 4 x 40

KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Guru menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk mengecek
pemahaman murid terhadap materi sebelumny
d. Guru memberikan motivasi: Perkalian konstanta dengan bentuk aljabar bersuku
dua. Sifat distributif pada penjumlahan atau pengurangan dapat diterapkan pada
operasi perkalian konstanta. Misalnya 6(a+b) = 6a + 6b. Nilai yang dapat
ditanamkan melalui operasi ini adalah nilai keadilan. Operasi penjumlahan dan
pengurangan hanya dapat dilakukan pada suku-suku sejenis. Misalkan 5x + 3x =
8x sedangkan 2x + 2y tidak dapat kita lakukan operasi penjumlahan karena
memiliki suku yang berbeda. Allah SWT berfirman dalam Al Quran surat Al-
Maidah ayat 8 yang berbunyi. (Q.S Al-Maidah: 8) dan Q.S AL-BAQARAH: 286)

e. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.

f. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang harus dikuasai, baik
kopetensin sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi
pengetahuan dan kopetensi keterampilan.
2. 22. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan

operasi bentuk aljabar seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian.
b. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang secara tertib
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan permasalahan dalam LK
yang disediakan oleh guru dan memenfaatkan sumber belajar lain untuk
menyelsaikan masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang ditunjuk untu
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk memberi tanggapan kepada
kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru meluruskan materi yang
keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan diskusi..
3. KEGIATAN AKHIR
a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan dibimbing oleh
guru.
b. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
c. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok) yang berperilaku baik
dan berkinerja baik.
d. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dating.
e. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam.
Pertemuan ke – 21 : 2 x 35

1 KEGIATAN AWAL
a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Guru memberikan motivasi: Suku aljabar adalah seperangkat lambang aljabar yang
dapat berupa variabel atau konstanta dan ditulis tanpa tanda operasi tambah atau
kurang. Misalkan bentuk 3 a2 + 6a, bentuk tersebut terdiri dari dua suku yaitu 3 a2
dan 6a. Suku- 181 suku aljabar yang variabelnya dilambangkan dengan huruf yang
sama disebut suku-suku sejenis, sedangkan suku–suku yang memuat variabel berbeda
disebutsuku tidak sejenis. Suku aljabar ada kaitannya dalam Al-Qur‘an surat Al-
Hujurat ayat 13:
Artinya:"Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki
dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia
diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling takwa diantara kamu.
Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal".(Q.S Al-hujurat: 13)
d. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.
e. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang harus dikuasai, baik
kopetensin sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi
pengetahuan dan kopetensi keterampilan.
2. KEGIATAN INTI
a. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang secara tertib
b. Guru menjelaskan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
operasi bentuk aljabar seperti pemangkatan aljabar dalam modul.
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan permasalahan dalam LK
yang disediakan oleh guru dan memenfaatkan sumber belajar lain untuk
menyelsaikan masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang ditunjuk untu
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk memberi tanggapan kepada
kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru meluruskan materi yang keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan diskusi.
3. KEGIATAN AKHIR

a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan dibimbing oleh guru.
b. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
c. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok) yang berperilaku baik dan
berkinerja baik.
d. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang akan datang
e. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam

Pertemuan ke -22: 2 x 40

1 KEGIATAN AWAL

a. Guru memberikan salam kepada murid dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 c. Guru menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk mengecek
pemahaman murid terhadap materi sebelumnya.
d. Guru memberikan motivasi:
Artinya: "Allah mensyari'atkan bagimu tentang (pembagian pusaka untuk) anak-
anakmu. Yaitu: bahagian seorang anak lelaki sama dengan bagahian dua orang
anak perempuan; dan jika anak itu semuanya perempuan lebih dari dua, maka bagi
mereka dua pertiga dari harta yang ditinggalkan; jika anak perempuan itu seorang
saja, maka ia memperoleh separo harta. Dan untuk dua orang ibu-bapa, bagi
masing-masingnya seperenam dari harta yang ditinggalkan, jika yang meninggal itu
mempunyai anak; jika orang yang meninggal tidak mempunyai anak dan ia diwarisi
oleh ibu-bapanya (saja), maka ibunya mendapat sepertiga; jika yang meninggal itu
mempunyai beberapa saudara, maka ibunya mendapat seperenam. (Pembagian-
pembagian tersebut di atas) sesudah dipenuhi wasiat yang ia buat atau (dan)
sesudah dibayar hutangnya. (Tentang) orang tuamu dan anak-anakmu, kamu tidak
mengetahui siapa di antara mereka yang lebih dekat (banyak) manfaatnya bagimu.
Ini adalah ketetapan dari Allah. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha
Bijaksana".(Q.S An-Nisa :11)

Ayat di atas menjelaskan tentang tata cara dalam menyelesaikan permasalahan pada
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan menyederhanakan pecahan pada bentuk
aljabar.
e. Menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran.
f. Guru menyampaikan teknik penilaian untuk kopetensi yang harus dikuasai, baik
kopetensin sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal, kopetensi
pengetahuan dan kopetensi keterampilan
2 KEGIATAN INTI
.
a. Guru menjelaskan berkaitan mengenai menyederhanakan pecahan aljabar serta
memberikan contoh-contoh permasalahan dalam modul.
b. Guru meminta murid untuk membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang secara tertib
c. Murid berkerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan permasalahan dalam LK
yang disediakan oleh guru dan memenfaatkan sumber belajar lain untuk
menyelsaikan masalah dalam LK .
d. Guru membimbing diskusi setiap kelompok.
e. Guru meminta perwakilan murid dari satu kelompok yang ditunjuk untu
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
f. Guru memberikan kesempatan murid yang lain untuk memberi tanggapan kepada
kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpa balik pertanyaan serta guru meluruskan materi yang keliru.
h. murid di bimbing oleh guru untuk mengevalusi kegiatan diskusi.
3. KEGIATAN AKHIR

a. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan dibimbing oleh guru.
b. Guru mengevaluasi melalui tes esayy tentang menyederhanakan pecahan dalam
bentuk aljabar .
c. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
d. Guru memberikan penghargaan kepada murid (kelompok) yang berperilaku baik dan
berkinerja baik.
e. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dating
 f. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam

G. PENILAIAN
3.7. Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
a. Pilihan ganda (kognitif).
b. Observasi (afektif).

4.8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar.

a. Observasi (afektif).
b. Keterampilan (psikomotor).
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI SIKAP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :
No Nama SIKAP Skor
Siswa

Spiritual Keaktifan Kerjasama Konsentrasi Tanggung Disiplin

Jawab

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Rubrik:
Indikator sikap spritual dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika murid tidak menunjukan sikap spritualnya pada proses kegiatan
pembelajaran.
2. Cukup jikan murid kadang- kadang menunjukan dan tidak menunjukan sikap
spritual pada saat proses pembelajaran.
3. Baik jika jika murid menunjukan dan kadang-kadang menunjukan sikap spritual
pada saat proses pembelajaran.
4. Sangat baik jika murid selalu menunjukan sikap spritual pada saat proses
pembelajaran.
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bertanggung hawab dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok tapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap jujur terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap jujur terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap jujur terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

jumlah skor yang diperoleh

skor nilai : x 100
jumlah skor maksimum
 INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KOGNITIF
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :
Tipe tes : tertulis
Tipe soal : soal uraian / essay
Kopetesnsi dasar :

Instrumen penilaian :
1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut.
a. 3 x+ 7 x
b. 8 x +2 y −4 x +5 y
c. 3 ( 6 x+ 2 y ) +2 ( 5 x− y )
d. 3 ( 4 x −5 y )−4 (2 x−3 y )
e. ( 18 x 2+ 2 x ) ÷(2 y 2 ÷ 2 y )
2. Sederhanakan bentuk berikut
a. ( x−6)( x +5)
b. ( x +7)2
c. (a−2 b)2

3. Tentukan bentuk kuadrat berikut.

a. x 2−6 x +5.
b. 5 x 2+11 x +2
4. Sederhanakan operasi hitung pecahan bentuk aljabar berikut
3 1
a. +
4 2
x+3 x+1
b. +
3 4
x−2 4
c. x
x+ 2 x−2
5 x−10 3
d. :
x−2 x
5. Sederhanakan bentuk-bentuk perpangkatan berikut.
4
x2 y2
a. ( ) z
−3 mn 3
b. (
2 m+2 n )
TABEL PENSKORAN KOGNITIF

No Soal Jawaban Skor

.
1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut. Penyelesaian 15
a. 12 x+7 x=( 12+2 ) x
a. 12 x+7 x ¿ 19 x
b. 8 x +2 y −4 x +5 y
 c. 3 ( 6 x+ 2 y ) +2 ( 5 x− y ) b. 8 x +2 y −4 x +5 y
d. 3 ( 4 x −5 y )−4 (2 x−3 y ) ¿ 8 x−4 x+ 2 y +5 y
e. ( 18 x 2+ 2 x ) ÷(2 y 2 ÷ 2 y )
¿ ( 8−4 ) x +( 2+ 5) y
¿ 4 x+7 y
c. 3 ( 6 x+ 2 y ) +2 ( 5 x− y )
¿ 18 x+ 6 y+10 x−2 y

¿ 18 x+10 x +6 y−2 y

¿ ( 18+10 ) x+ ( 6−2 ) y

¿ 28 x+ 4 y

d. 3 ( 4 x −5 y )−4 (2 x−3 y )
= 12x – 15y – 8x + 12y
= 12x – 8x – 15y + 12y
= 4x – 3y

e. ( 18 x 2+ 2 x ) ÷(2 y 2 ÷ 2 y )
2
18 x 2+ 2 x 2(9 x + x)
¿ (
2 y 2 −2 y )
=
2 ( y 2− y )
9 x2 + x
¿ 2
y −y

2 Sederhanakan bentuk berikut Penyelesaian

a. ( x−6 )( x +5 ) a. ( x−6 )( x +5 )
b. ( x +7)2 Cara 1 yaitu dengan sifat distribusi
(x - 6) (x + 5)
= x(x + 5) + (-6) (x + 5)
= x 2+ 5 x− (−6 ) +(−30)
= x 2+ 5 x−6 x−30
= x 2+ 5 x− (−6 ) +(−30)
= x 2−x−30

Cara 2 yaitu dengan persegi panjang.

Misal lebar = (x - 6) satuan
Panjang = (x + 5) satuan
Kemudian persegi panjang itu dibagi-bagi
seperti tanpak pada gambar berikut.

x–6 (x-6)(x+5)

x2 5x

- -30
6x
 Jadi, (x- 6)(x + 5) = x 2+ 5 x−6 x−30
= x 2−x−30
Cara 3 yaitu dengan cara skema
(x - 6)(x + 5)

(x - 6)(x + 5)

Diperoleh (x - 6)(x + 5) = a + b + c +d
= x 2+ 5 x + (−6 x ) +(−30)
= x 2−x−30

Jadi (x - 6 )(x + 5) adalah x 2−x−30

b. ( x +7)2 ¿ x 2+ 2. ( x )( 7 )+ 49
¿ x 2+14 x+ 49

3 Tentukan bentuk kuadrat berikut. Penyelesaian: 15

a. x 2+ 16 x +64 2 2
a. x + 16 x +64=¿ x + 8 x+8 x +64
b. 5 x 2+11 x +2 ¿( x ¿¿ 2+8 x)+(8 x+ 64)¿
¿ x¿
¿ ( x +8 ) (x +8)
b. 5 x 2+11 x +2
maka a = 5, b = 11, dan c = 2
p+q=b p . q = a. c
p + q = 11 p.q=5.2
p . q = 10
sehingga, p = 1 dan q = 10
5( x +2)(5 x+1)
5 x 2+11 x +2= (5 x +10 ) ( 5 x +1 )= =(
5
Jadi, factor dari
5 x 2+11 x +2 adalah ( x +2 )( 5 x +1 ) .

4 Sederhanakan operasi hitung pecahan bentuk Penyelesaian: 15

aljabar berikut 3 1 3+ 2 5
3 1 a. 4 + 2 = 4 = 4 (KPK dari 4 dan 2
a. 4 + 2 adalah 4)
x+3 x+1 x+3 x +1 4 ( x +3 )−3 (x+1)
b. 3 + 4 b. 3 − 4 = 12
(KPK
x−2 4 dari 3 dan 4 adalah 12)
c. x+ 2 x x−2 4 x +12−3 x−3 x +9
¿ =
5 x−10 3 12 12
d. x−2 x :
x−2 4 4 (x−2) 4
c. x+ 2 x x−2 = (x +2)( x−2) = x+ 2
d.
5 x−10 3 5 x−10 x x (5 x−10) 5 x 2−10 x
: = × = =
x−2 x x−2 3 3(x−2) 3 x−6

5 Sederhanakan bentuk-bentuk perpangkatan Penyelesaian: 20

4
berikut. x2 y2 (x 2 y )4 x 8 y 4
x2 y2
( )
a. z
4 a. z ( ) =
z4
= 4
z
b.
 3
−3 mn
b. ( 2 m+2 n )
Skor Maksimum 100
Kriterial Penskoran:
Skor : 70 – 100 : Sangat tuntas
Skor : 40 – 70 : Tuntas
Skor : 10 - 40 : Cukup tuntas
Skor : 0 – 10 : Kurang tuntas

Rubrik:
1. Sangat tuntas jika murid melaksanan proses dan hasil akhir sesuai
2. Tuntas jika murid melaksankan proses sesuai tetapi hasil akhir tidak sesuai
3. Cukup tuntas jika murid melaksanakan proses dan hasil akhir tidak sesuai
4. Kurang tuntas jika murid tidak menjawab

Rumusan Skor Nilai (SN):

jumlah skor yang di peroleh

skor nilai= x 100
jumlah skor maksimum
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN OBSERVASI

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : VII
Hari/ tanggal :

Rubrik
Tahapan Deskripsi Kegiatan Kriterial Skor
Jika soal di tulis semua 4
Persiapan Penyusunan Jika soal sebagian besar ditulis 3
Jika soal sebagian kecil ditulis 2
Jika soal tidak ditulis 1
Semua soal diselesaikan dengan proses yang 4
benar
Proses penyelesaian Sebagian besar soal diselesaikan dengan 3
soal proses yang benar
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan 2
Pelaksanaan proses yang benar
Semua soal tidak diselesaikan dengan proses 1
yang benar
Semua soal diselesaikan dengan hasil benar 4
Sebagian besar soal diseselesaikan dengan 3
Hasil akhir hasil yang benar
penyelesaian soal Sebagian kecil soal diselesaikan dengan hasil 2
yang benar
Semua soal tidak dikerjakan dengan hasil 1
yang benar
Semua soal dan penyelesaian soal ditulis 4
dengan rapih
Keterampilan dan Sebagian besar soal dan penyelsaian soal 3
kelengkapan ditulis dengan rapih
Pelaporan Sebagian kecil soal dan penyelesaian ditulis 1
dengan rapih
Semua soal dan penyelesaian tidak ditlis 4
dengan rapih
Tugas dikumpulkan tepat waktu 3
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu dengan 2
Ketetapan waktu alasan rasional/logis
Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu dengan 1
alasan rasional/logis
Tidak menyumpulkan tugas 4
 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
jumlah skor yang di peroleh
skor nilai= x4
jumlah skor maksimum

Daftar Nilai Siswa Aspek Keterampilan Teknik

No Tes Bentuk Penugasan Proyek

Kegiatan
Persiapan Penyelesaian Laporan
No Nama siswa Jumlah
A B A B
Pertemuan 19-20 Hari dan tanggal:…

Lembar kegiatan 19-20

Operasi bentuk aljabar
Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. …….
5. ……
Tujuan
1. Murid mampu mampu menentukan operasi dalam bentuk aljabar seperti
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian.
2. Murid mampu Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung
aljabar.

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca dan mediskusikan permasalahan secara cermat bersama teman kelompok
2. Mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompokmu dengan rapi.
1. Tulislah permasalah yang terdapat dalam soal pada langkah pertama
2. Tulislah penyelesaian pada langkah pada langkah kedua
3. Cek kembali dan tulislah kesimpulan pada langkah ketiga.

Soal

Sekarang umur seorang adik 5 tahun kurangnya dari umur kakak. Lima tahun kemudian
jumlah umur kakak dan adik menjadi 35 tahun. Tentukanlah masing-masing umurnya..

Lembar jawaban

1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :

(langkah pertama)
Diketahui :…..

Ditanya………
 2. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :
(langkah ke tiga)

3. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah ke empat)

Jadi, umur kakak sekarang adalah …… tahun dan adik adalah …… – …… = ….

tahun.

Masalah 2

Petunjuk:
1. Membaca dan mediskusikan permasalahan secara cermat bersama teman kelompok
2. Mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi.
1. Tulislah permasalah yang terdapat dalam soal pada langkah pertama
2. Tulislah penyelesaian pada langkah pada langkah kedua
3. Cek kembali dan tulislah kesimpulan pada langkah ketiga.

Soal

Harga 3 buah buku dan 5 pensil adalah Rp. 42.000,00. Jika harga sebuah buku adalah 3 kali
harga sebuah pensil, tentukanlah harga masing-masing pensil dan buku.
Lembar jawaban

1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :

(langkah pertama)
Diketahui :…..

Ditanya………

2. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah ke dua)

3. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah ke tiga)

Jadi, harga sebuah pensil adalah Rp. ……. dan harga sebuah buku adalah ……× Rp.
………. = Rp. ……….
Masalah 2

Petunjuk:
1. Membaca dan mediskusikan permasalahan secara cermat bersama teman kelompok
2. Mendiskusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi.
1. Tulislah permasalah yang terdapat dalam soal pada langkah pertama
2. Tulislah penyelesaian pada langkah pada langkah kedua
3. Cek kembali dan tulislah kesimpulan pada langkah ketiga.

Soal

Jumlah 3 bilangan ganjil positif yang berurutan adalah 21. Tentukanlah ketiga bilangan
tersebut.

Lembar jawaban

1. Informasi apa yang kamu peroleh dari masalah diatas :

(langkah pertama)
Diketahui :…..

Ditanya………

2. Temukan solusi dengan model/cara yang telah kamu tentukan :

(langkah ke dua)
3. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah ke tiga)

Jadi, ketiga bilangan tersebut adalah …. (…. + ….), (…. + ……) atau …., …., dan …..
Pertemuan 21 Hari dan tanggal:…

Lembar kegiatan 21
Pemangkatan bentuk aljabar
Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. …….
5. ……
Hari dan tanggal:…
Tujuan
1. Murid mampu Menentukan hasil dari perpangkatan pada aljabar

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah kedua.
Soal

Tentukan hasil pemangkatan bentuk aljabar berikut.

a. (8a)2 
b. (-9ab)2 
c. (3 – 2x)(4x – 8)
d. (2a + 3b)2 

Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..

b. …………..

c. …………..

d. …………..

2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah kedua)
a. ……….

b. ……….
 c. ……….

d. ………

Masalah 2

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah kedua.
Soal
Tentukanlah hasil pemangkatan berikut.
a. 8 x 2+ 5 x−12 dan 20+5 x−9 x 2
b. (2 m+ 3)2
c. (2 a−2)2
Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..

b. …………..

c. ………….
2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah kedua)
a. ……….

b. ……….

c. ………

Masalah 3

Petunjuk:
 1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah kedua.

Soal
Tentukanlah hasil pemangkatan berikut.
−3 mn 3
a. (
2 m+2 n )
2
2r 2+ 4
b. (
3−3 s2)
Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..

b. …………..

2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah kedua)
a. ……….

b. ……….
Pertemuan 22 Hari dan tanggal:…

Lembar kegiatan 22
Menyederhanakan operasi pecahan bntuk aljabar

Kelompok:
Nama anggota :
1. ……
2. …….
3. …….
4. …….
5. ……
Tujuan
1. Murid mampu menyederhanakan operasi pecahan aljabar

Masalah 1

Petunjuk:
1. Membaca permasalahan secara cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompok dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompok dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah kedua.

Soal
Tentukanlah hasil pemangkatan berikut.

x x
a. +
3 2

s 3
b. +
(x +2) ( x +1)

y−6 y + 4
c. −
9 y

3 x +6 x−2
d. −
2−x x +5
Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..

b. …………..

c. ………….

d. …………

2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :

(langkah kedua)
a. …………..
 b. …………..

c. ………….

d. …………

Masalah 2
Petunjuk:
1. Membaca permasalahan dengan cermat bersama teman kelompok.
2. mendiskuusikan dengan anggota kelompokmu dan selesaikanlah permasalahan sesuai
langkah kegiatan yang ada.
3. Tulislah hasil pekerjaan kelompokmu dengan rapi dlembar jawaban yang disediakan.
1. Tulislah penyelesaian pada langkah pertama.
2. cek kembali dan tulikan kesimpulan pada langkah kedua.

Soal
Tentukanlah hasil pemangkatan berikut.
 3+ x x−6
a. ×
7 x

5 x−6 8
b. ×
x−1 x +7

x+2 x−10
c. :
7 x

12 y +5 4 y
d. :
1+ x 5 x−2

Lembar jawaban
1. Bentuk sebuah model/cara penyelesaiannya :
(langkah pertama)
a. …………..

b. …………..

c. ………….

d. …………
2. Cek kembali dan tarik kesimpulan :
(langkah kedua)
a. …………..

b. …………..

c. ………….

d. …………
 TES FORMATIF III

1. Suku-suku dari 2xy + 3x + 7xyz adalah.......

a. 2, -3, dan 7
b. 2xy, - 3 dan 7xyz
c. 2xy, 3x dan 7xyz
d. 2y, 7yz
2. Suku-suku dari 3 x 2 ,+5 x−5 xy adalah......
a. 2 m 2 , 5 x , dan−5 xy
b. 3 , 5 , dan−5
c. 2 x , x , dan xy
d. 3, 5, dan -5y
3. Koefisien x dalam 2xy – 7z adalah......
a. 2y – 7z
b. 2
c. 2y
d. – 7
4. Pasangan berikut memiliki suku sejenis adalah.......
a. x 2 dan 2y
b. 2 x dan 2y
c. −2 xdan 5z
d. 2 x dan −50 y
5. Jumlah dari 7x + 2y dan 3x + 5y adalah......
a. 10 x 2+ 8 y 2
b. 10 x + 7y
c. 20 x+ 10 y
d. 21 x 2+ 10 y 2
x+ y 2x
6. Selisih antara dan adalah.....
2 5
x+5 y
a.
10
xy+ 5
b.
10
5 y −x
c.
10
x−5 y
d.
10
3 y+ 1
7. Hasil kali dari dan adalah.....
pq 3 xy
12
a.
p+ q
 12
b.
p−q

12
c.
pq−q

12
d.
pq−q

x x
8. Hasil bagi dari : adalah.....
2 8
a. x
b. 2
c. 3x
d. 4
8 7
9. Hasil bagi dari : adalah.......
x+2 2 x+ 4
2
a. 2
7
2
b. 3
7
1
c. 4
5
3
d. 5
7
8 x2 −16 x + 48
10. Bentuk sederhana dari adalah.....
8
a. x 2−8 x +12

b. x 2−4 x+6

c. x 2−2 x+6

d. x 2−8 x +6

11. Bentuk sederhana dari aljabar beriku −2 ( x+13 y −z ) adalah ….

a. 2 x−26 y +2 z
b. −2 x+26 y+2 z
c. −2 x−26 y +2 z
d. 2 x−26 y−2 z
12. Hasil dari ( x +6 ) ( x−3 ) adalah …
a. x 2−3 x−18
b. x 2+ 3 x −18
c. x 2−3 x+ 18
d. x 2+ 3 x +18
13. FPB dari xy 3 z 2 dan y 2 z 3 w adalah …
a. y 2 z 2
 b. y 3 z3

c. xy 2 z 2 w

d. xy 3 z 3 w

14. Banyak kelereng rian x buah, sedangkan kelereng andri 3 buah kurangnya
dari kelereng rian. Jika jumlah kelereng mereka 18 buah, model
matematika yang tepat adalah.......
a. 2 x+3=18
b. 2 x−3=18
c. x +3=18
d. x−3=18
15. Hasil dari 40−6 x−x 2= ......
a. ( 20+ x ) ( 2−x )
b. ( 10− x ) ( 4 + x )
c. ( 10+ x ) ( 4−x )
d. (8−x)(5+ x )

Essayy
1. Pak Idris mempunyai kebun apel berbentuk persegi dan Pak Tohir
mempunyai kebun jeruk berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang
kebun jeruk Pak Tohir 20 m lebih dari panjang sisi kebun apel Pak Idris.
Sedangkan lebarnya,15 m kurang dari panjang sisi kebun apel Pak Idris.
Jika diketahui kedua luas kebun Pak Idris dan Pak Tohir adalah sama,
maka tentukan luas kebun apel Pak Idris?
2. Bu sulastinah memiliki sejumlah uang. Sepertiganya ia belanjakan di
pasar dan seperempat dari sisanya ia gunakan untuk ongkos. Jika
sekarang uang bu sulastinah tinggal Rp 18.000, berapa banyak uang bu
sulastinah mula-mula adalah....
3. Suatu persegi panjang memiliki panjang berbanding lebar = 3: 2. Jika
lebarnya y cm, berapakah keliling persegi panjang?
4. Dalam sebuah tes yang terdiri dari 25 soal dibuat aturan sebagai
berikut: jika benar mendapat skor 4, salah mendapat skor (-1), dan tidak
dijawab mendapat skor (-2). Ali menjawab benar 20 soal dan 3 dijawab
salah sementara sisanya tidak dijawab. Skor maksimum yangg dapat
diperoleh ali adalah?
5. Andi dan budi akan mengadu ketangkasan pada lintasan berjarak 70 km.
Ternyata, sepeda motor andi 10 menit lebih cepat. Jika selisih kecepatan
mereka 21 km/jam, hitunglah kecepatan rata-rata sepeda motor andi.