SILABUS MATEMATIKA PADA MASA PADEMI COVID-19

Sekolah : MTs. Fathimatul Amin

Kelas /Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2020-2021

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode
Kompetensi Dasar pembelajar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Esensial Pengalaman Belajar Karakter Penilaian
(KD) an dan Kompetensi waktu Belajar
Moda
3.1. Menjelaskan dan Bilangan Bulat Saintifik 1. Guru memberikan •Religius, ▪ Menjelaskan urutan pada Sikap 20 JP • Buku
melakukan dan Pecahan Learning permasalahan tentang pola •Santun bilangan bulat dan Sikap spiritual guru
bilangan. • pecahan dan Sosial
operasi hitung moda peduli, • Buku
2. Peserta didik menyimak • ▪ Mengurutkan bilangan, (Melalui
bilangan bulat • Membandingka n daring Teliti, siswa
materi yang diberikan guru • negative, bilangan catatan jurnal
dan pecahan bilangan bulat Kejujuran • Intern
positif, bilangan bulat, berdasarkan
dengan dan pecahan berupa link youtube di • Kerjasama bilangan pecahan, komunikasi et
mengaitkkanpad • Operasi dan WhatsApp tentang materi • mandiri, bilangan asli dan
pola bilangan sederhana. Tanggung dalam media
a garis bilangan sifatsifat operasi bilangan cacah daring)
dan hitung bilangan 3. Peserta didik dipersilahkan jawab ▪ Menentukan suatu pola
memanfaatkan bulat dan mengajukan pertanyaan sebuah bilangan
Pengetahuan
pecahan yang belum dipahami ▪ Menyelesaikan
berbagai sifat Tes daring
Mengubah mengenai materi yang masalah yang berkaitan
Operasi bentuk bilangan Penugasan
dengan urutan
4.1. Menyelesaikan diajarkan melalui media daring
pecahan beberapa bilangan
masalah yang • Kelipatan online whatsapp. bulat dan pecahan
berkaitan dengan persekutuan 4. Guru menjawab pertanyaan (biasa, campuran, Keterampilan
operasi hitung terkecil (KPK) dari peserta didik dan desimal, persen)
Portofolio
bilangan bulat • Faktor mengajak peserta didik ▪ Menyebutkan sifat-sifat
dan pecahan. persekutuan untuk mengetahui lebih operasi bilangan bulat
terbesar (FPB banyak lagi mengenai materi dan pecahan
yang dibahas. ▪ Menjelaskan berbagai
sifat operasi hitung yang
melibatkan bilangan
 5. Guru menyajikan masalah bulat dan pecahan
dan peserta didik ▪ Menentukan hasil
memecahkan masalah ▪ operasi hitung bilangan
bulat dan bilangan
tersebut. pecahan dengan
6. Guru dan siswa menyimpulkan memanfaatkan
cara menyelesaikan dan berbagai sifat operasi
menyelesaikan masalah pola ▪ Menyelesaikan masalah
bilangan yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
▪ Menyatakan suatu
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
bulat
▪ Menjelaskan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
bulat positif dan negative
▪ Menentukan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
▪ bulat positif dan
negatif
▪ Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat
▪ bulat positif dan
negatif
3.2. Menjelaskan Himpunan Saintifik 1. Guru memberikan •Religius, • Menyatakan masalah Sikap 30 JP • Buku
himpunan, Learning permasalahan tentang sistem •
Santun sehari-hari dalam bentuk Sikap spiritual guru
• Menyatakan koordinat •
himpunan dan mendata dan Sosial
himpunan moda peduli, anggotanya; • Buku
himpunan 2. Peserta didik menyimak • (Melalui
bagian, daring Teliti, • Menyebutkan anggota dan siswa
• Himpunan materi yang diberikan guru • catatan jurnal
himpunan Kejujuran bukan anggota himpunan; • Intern
bagian, kosong, berdasarkan
semesta, berupa link youtube di • Kerjasama • Menyajikan himpunan
semesta komunikasi et
himpunan • Hubungan
WhatsApp tentang materi • mandiri, dengan menyebutkan
Persamaan Garis Lurus Tanggung anggotanya dalam media
kosong, antar himpunan daring)
3. Peserta didik dipersilahkan jawab • Menyajikan himpunan
komplemen • Operasi pada
mengajukan pertanyaan dengan menuliskan sifat
himpunan, dan himpunan Pengetahuan
yang dimilikinya
melakukan • Komplemen yang belum dipahami Tes daring
• Menyajikan himpunan
 operasi biner himpunan mengenai materi yang dengan notasi Penugasan
pada himpunan diajarkan melalui media pembentuk himpunan daring
menggunakan online whatsapp. • Menyatakan himpunan
kosong
masalah 4. Guru menjawab pertanyaan Keterampilan
• Menyatakan himpunan
kontekstual. dari peserta didik dan semesta dari suatu Portofolio
4.2. Menyelesaikan mengajak peserta didik himpunan
masalah untuk mengetahui lebih • Menggambar diagram
kontekstual yang banyak lagi mengenai materi Venn dari suatu himpunan
berkaitan dengan yang dibahas. • Membaca diagram Venn
himpunan, 5. Guru menyajikan masalah dari suatu himpunan
himpunan dan peserta didik • Menyatakan kardinalitas
dari suatu himpunan
bagian, memecahkan masalah
• Menyebutkan himpunan
himpunan tersebut bagian dari suatu
semesta, himpunan
himpunan • Menyatakan himpunan
kosong, kuasa dari suatu
komplemen himpunan
himpunan dan • Menyatakan kesamaandari
operasi biner suatu himpunan
• Menyatakan irisan dari
pada dua dua himpunan
himpunan. • Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
• Menyatakan komplemen
dari suatu himpunan
• Menyatakan selisih dari
dua himpunan
• Menyatakan sifat-sifat dari
operasi himpunan
• Penggunaan himpunan
dalam masalah kontekstual
• Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan diagram Venn
• Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan irisan dua
himpunan
• Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari dua
 himpunan
• Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari
suatu himpunan
• Menyelesaikanmasalah
kontekstual yang berkaitan
dengan selisih dari dua
himpunan
• Menyelesaikanmasalah
sehari-hariyang berkaitan
dengan operasi himpunan
3.3. Menjelaskan Persamaan dan Saintifik 1. Guru memberikan • Religius, • Mencermati Sikap 50 JP • Buku
persamaan dan pertidaksamaan Learning permasalahan tentang relasi •
Santun permasalahan sehari- Sikap spiritual guru
dan fungsi. • hari yang berkaitan dan Sosial
pertidaksamaa linear satu moda peduli, • Buku
2. Peserta didik menyimak • dengan persamaan (Melalui
n linear satu variable daring Teliti, siswa
materi yang diberikan guru • linear satu variabel. catatan jurnal
variabel dan Kejujuran Misal: panas benda • Intern
penyelesaiann • Pernyataan berupa link youtube di • Kerjasama berdasarkan
dengan ukuran panjang, et
• Kalimat WhatsApp tentang materi • mandiri,
komunikasi
ya dengan terbuka
kecepatan dan jarak dalam media
mengaitkan relasi dan fungsi. Tanggung tempuh
• Penyelesaian daring)
pada 3. Peserta didik dipersilahkan jawab • Mengumpulkan
persamaan
mengajukan pertanyaan informasi penyelesaian
pengertian linear satu Pengetahuan
yang belum dipahami persamaan dan
bentuk aljabar variabel dan Tes daring
mengenai materi yang pertidaksamaan linear
dan operasi pertidaksamaa satu variabel melalui Penugasan
pada bentuk n linear satu diajarkan melalui media daring
manipulasi aljabar untuk
aljabar variable online whatsapp. menentukan bentuk
(penjumlahan, 4. Guru menjawab paling sederhana Keterampilan
pengurangan, pertanyaan dari peserta • Memecahkan Portofolio
perkalian, dan didik dan mengajak peserta masalah tentang
didik untuk mengetahui persamaan dan
pembagian). pertidaksamaanlinea
4.3. Menyelesaikan lebih banyak lagi mengenai
r satu variable
masalah yang materi yang dibahas. • Menyajikan hasil
berkaitan dengan 5. Guru menyajikan masalah pembelajaran tentang
persamaan dan dan peserta didik persamaan linear satu
pertidaksamaan memecahkan masalah variabel, bentuk setara
tersebut. persamaan linear satu
linear satu
6. Guru dan siswa variabel, dan konsep
variabel. pertidaksamaan
menyimpulkan cara
menyelesaikan dan • Mencermati permasalahan
sehari- hari yang berkaitan
 menyelesaikan masalah pola dengan penggunaan
bilangan konsep rasio atau
perbandingan. Misal: peta,
denah, maket, foto,
komposisi bahan makanan
pada resep, campuran
minuman, dan komposisi
obat pada resep obat
• Mengumpulkan informasi
tentang model
matematika dari konsep
perbandingan sebagai
hubungan fungsional
antara suatu besaran
dengan besaran lain
berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan
berbalik nilai
• Mengumpulkan
informasi mengenai
strategi menyelesaikan
masalah nyata yang
melibatkan konsep
perbandingan
• Menyajikan hasil
pembelajaran
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
• Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai den
berbalik nilai

Mengetahui Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala MTs. Fathimathul Amin Guru Mata Pelajaran

Dra. Dwiko Sumaini Safinatun Naja, S.Pd

NIP : 196405112007012009 NIP : -
 SILABUS MATEMATIKA PADA MASA COVID-19
Sekolah : MTs. Fathimatul Amin
Kelas /Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2020-2021

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
pembelajaran Pengalaman Belajar Karakter Penilaian
(KD) Pembelajaran Kompetensi waktu Belajar
dan Moda
3.5.Mengenal dan Aritmetika Saintifik 1. Guru memberikan • Religius, • Mencermati kegiatan- Sikap 15 JP • Buku
menganalisis Sosial Learning permasalahan tentang teorema • Santun kegiatan sehari-hari Sikap spiritual guru
pythagoras. • berkaitan dengan dan Sosial
berbagai situasi • Harga
moda daring peduli, • Buku
2. Peserta didik menyimak • transaksi jual beli, (Melalui
terkait aritmetika penjualan dan
Teliti, siswa
kondisi untung, rugi, catatan jurnal
sosial pembelian
materi yang diberikan guru • Kejujuran • Internet
dan impas berdasarkan
(penjualan, • Keuntungan, berupa link youtube di • Kerjasama • Mencermati cara
WhatsApp tentang materi • komunikasi
pembelian, kerugian, dan Mandiri menentukan diskon dan dalam media
potongan, impas Teorima Pythagoras • Tanggung pajak dari suatu barang
daring)
keuntungan, • Persentase 3. Peserta didik dipersilahkan jawab • Mengamati konteks
untung dan rugi mengajukan pertanyaan dalam kehidupan di
kerugian, bunga Pengetahuan
• Diskon yang belum dipahami sekitar yang terkait
tunggal, • Pajak dengan bruto, neto, Tes daring
persentase, mengenai materi yang dan tara Penugasan
• Bruto, tara, dan
bruto, neto, tara) netto diajarkan melalui media • Mengumpulkan daring
4.5.Menyelesaikan • Bunga tunggal online whatsapp. informasi tentang cara
masalah 4. Guru menjawab pertanyaan melakukan manipulasi Keterampilan
berkaitan dengan dari peserta didik dan aljabar terhadap
permasalahan sehari- Portofolio
aritmetika sosial mengajak peserta didik
hari yang berkaitan
(penjualan, untuk mengetahui lebih
dengan artimetika
pembelian, banyak lagi mengenai sosial
potongan, materi yang dibahas. • Menyajikan hasil
keuntungan, 5. Guru menyajikan masalah pembelajaran
kerugian, bunga dan peserta didik tentang aritmetika
 tunggal, memecahkan masalah sosial
persentase, bruto, tersebut • Memecahkan masalah
neto, tara). yang berkaitan dengan
artimetika sosial

3.6.Mengaitkan Segiempat dan Saintifik 1. Guru memberikan • Religius, • Mencermati benda di Sikap 15 JP • Buku
rumus keliling segitiga Learning permasalahan tentang bangun • Santun lingkungan sekitar Sikap spiritual guru
ruang sisi. • berkaitan dengan dan Sosial
dan luas untuk moda daring peduli, • Buku
• Pengertian 2. Peserta didik menyimak • bentuk segitiga dan (Melalui
berbagai jenis Teliti, siswa
segi empat segiempat catatan jurnal
segiempat materi yang diberikan guru • Kejujuran • Internet
dan segitiga • Mengumpulkan berdasarkan
(persegi, berupa link youtube di • Kerjasama informasi tentang
• Jenis-jenis komunikasi
persegipanjang, WhatsApp tentang materi • mandiri, unsur-unsur pada
dan sifat- dalam media
belahketupat, sifat
Bangun Ruang Sisi Datar • Tanggung segiempat dan segitiga
daring)
jajargenjang, bangun 3. Peserta didik dipersilahkan jawab • Mengumpulkan
datar mengajukan pertanyaan informasi tentang jenis,
trapesium, dan Pengetahuan
• Keliling dan yang belum dipahami sifat dan karakteristik
layang-layang) segitiga dan segiempat Tes daring
dan segitiga. luas segi mengenai materi yang Penugasan
berdasarkan ukuran dan
empat dan diajarkan melalui media daring
4.6. Menyelesaikan hubungan antar sudut
segitig online whatsapp.
masalah • Menaksir
dan sisi-sisi
kontekstual yang 4. Guru menjawab pertanyaan • Mengumpulkan informasi Keterampilan
luas bangun
berkaitan dengan dari peserta didik dan tentang rumus keliling Portofolio
datar yang
luas dan keliling mengajak peserta didik dan luas segiempat dan
tak
untuk mengetahui lebih segitiga melalui
segiempat beraturan
banyak lagi mengenai materi pengamatan atau
(persegi, eksperimen
persegipanjang, yang dibahas.
• Mengumpulkan informasi
belahketupat, 5. Guru menyajikan masalah tentang cara menaksir
jajargenjang, dan peserta didik luas bangun datar tidak
trapesium, dan memecahkan masalah beraturan menggunakan
layanglayang) tersebut pendekatan luas segitiga
dan segitiga dan segiempat
• Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
segiempat dan segitiga
• Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
segiempat dan segitiga
3.7.Menganalisis Garis dan Sudut Saintifik 1. Guru memberikan • Religius, • Mencermati model Sikap 20 JP • Buku
hubungan antar Learning permasalahan tentang statistika • Santun gambar atau objek yang Sikap spiritual guru
• Garis 2. Peserta didik menyimak • menyatakan titik, garis, dan Sosial
sudut sebagai moda daring peduli, • Buku
• Kedudukan materi yang diberikan guru • bidang, atau sudut (Melalui
akibat dari dua Teliti, siswa
garis • Mencermati catatan jurnal
garis sejajar berupa link youtube di • Kejujuran • Internet
• Membagi permasalahan sehari- berdasarkan
yang dipotong garis
WhatsApp tentang materi • Kerjasama hari yang berkaitan •
Statistika • mandiri, komunikasi
oleh garis • Perbandingan dengan penerapan dalam media
transversal ruas garis 3. Peserta didik dipersilahkan • Tanggung konsep garis dan sudut
daring)
4.7.Menyelesaikan • Pengertian mengajukan pertanyaan jawab • Mencermati
masalah yang sudut yang belum dipahami kedudukan dua garis,
Pengetahuan
• Jenis-jenis mengenai materi yang jenis-jenis sudut,
berkaitan dengan hubungan antar sudut Tes daring
sudut diajarkan melalui media Penugasan
hubungan • Mencermati sudut-
• Hubungan online whatsapp. daring
antarsudut antar sudut sudut yang
sebagai akibat 4. Guru menjawab pertanyaan terbentuk dari dua
• Melukis dan
dari dua garis sudut
dari peserta didik dan garis yang dipotong Keterampilan
sejajar yang mengajak peserta didik oleh garis Portofolio
untuk mengetahui lebih transversal
dipotong oleh
• Mencermati cara
garis transversal. banyak lagi mengenai materi
melukis dan
yang dibahas. membagi sudut
5. Guru menyajikan masalah menggunakan
dan peserta didik jangka
memecahkan masalah • Menyajikan hasil
tersebut pembelajaran
tentang garis dan
sudut
• Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
garis dan sudut
3.8.Menganalisis Penyajian Data: Saintifik 1. Guru memberikan • Religius, • Mencermati penyajian Sikap 15 JP • Buku
hubungan antara Learning permasalahan tentang peluang • Santun data tentang informasi Sikap spiritual guru
• Jenis data empirik dan peluang teoritik • di sekitar yang dan Sosial
data dengan cara moda daring peduli, • Buku
• Tabel 2. Peserta didik menyimak • Teliti, disajikan dengan tabel, (Melalui
penyajiannya siswa
• Diagram garis materi yang diberikan guru • ataupun diagram dari catatan jurnal
(tabel, diagram Kejujuran • Internet
• Diagram berbagai sumber berdasarkan
garis, diagram berupa link youtube di • Kerjasama
batang media. Misal: koran, komunikasi •
batang, dan • Diagram
WhatsApp tentang materi • mandiri, majalah, dan televisi dalam media
diagram lingkaran Statistika • Tanggung • Mencermati cara daring)
lingkaran) 3. Peserta didik dipersilahkan jawab penyajian data dalam
4.8. Menyajikan dan mengajukan pertanyaan bentuk tabel, diagram
Pengetahuan
yang belum dipahami garis, diagram batang,
menafsirkan data Tes daring
dalam bentuk mengenai materi yang dan diagram lingkaran Penugasan
tabel, diagram diajarkan melalui media • Mengumpulkan daring
garis, diagram online whatsapp. informasi tentang jenis
data yang sesuai untuk
batang, dan 4. Guru menjawab pertanyaan disajikan dalam bentuk Keterampilan
diagram dari peserta didik dan bentuk tabel, diagram Portofolio
lingkaran. mengajak peserta didik garis, diagram batang,
untuk mengetahui lebih dan diagram lingkaran
banyak lagi mengenai materi • Mengumpulkan
yang dibahas. informasi tentang cara
5. Guru menyajikan masalah menafsirkan data yang
disajikan dalam bentuk
dan peserta didik tabel, diagram garis,
memecahkan masalah diagram batang, dan
tersebut diagram lingkaran
• Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
• Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel,
diagram
• batang, garis, dan
lingkaran

Mengetahui Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala MTs. Fathimathul Amin Guru Mata Pelajaran

Dra. Dwiko Sumaini Safinatun Naja, S.Pd

NIP : 196405112007012009 NIP : -