Ruang-Kelas.

com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPRuang-Kelas.com
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : …………….

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat • Religius  Mengamati penggunaan bilangan 40 JP  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan  Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat • Mandiri tentang bilangan yang disajikan Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Memahami bilangan bentuk akar • Gotong dalam bentuk berpangkat bulat, Kurikulum • Penugasan
bilangan rasional dan  Bilangan  Memahami cara menentukan nilai royong bentuk akar dan pangkat pecahan, 2013 Mata • Unjukkerja
bentuk akar, serta berpangkat perpangkatan • Kejujuran operasi aljabar yang melibatkan Pelajaran • Portofolio
sifat-sifatnya bilangan bulat  Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk • Kerja bilangan berpangkat bulat dan Matematik
(bilangan baku) keras bentuk akar dalam kehidupan a, Kelas
berpangkat  Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan • Percaya sehari-hari IX,
bulat positif, diri  Mencermati sifat-sifat operasi yang Kemendik
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
sifat-sifat • Kerja melibatkan bilangan berpangkat bud, Revisi
dengan basis yang sama
operasi sama bulat atau pecahan Tahun
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
bilangan  Menyajikan hasil pembelajaran 2016
bilangan berpangkat
berpangkat, bilangan berpangkat bulat dan  Internet
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian
sifat bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bilangan
perpangkatan  Menyelesaikan masalah yang
bilangan  Mengidentifikasi pembagian dua bilangan
berpangkat dengan basis yang sama. berkaitan dengan bilangan
berpangkat) berpangkat bulat dan bentuk akar,
 Bilangan  Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan berpangkat  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
masalah yang bulat negatif berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-
berkaitan dengan sifatnya

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sifat-sifat operasi dan nol  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bilangan berpangkat (bilangan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk
bulat dan bentuk akar berpangkat akar, serta sifat-sifatnya
bulat negatif,
bilangan
berpangkat nol
 Bentuk akar
 Merasionalkan
bentuk akar
3.2 Menjelaskan Persamaan  Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang • Religius  Mencermati permasalahan sehari-  Buku • Lisan
persamaan kuadrat Kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat • Mandiri hari yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaan  Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar • Gotong persamaan kuadrat Kurikulum • Penugasan
berdasarkan akar- kuadrat dalam persamaan kuadrat, penyelesaian royong  Mencermati faktor-faktor bentuk 2013 Mata • Unjukkerja
akarnya serta cara  Pemfaktora (akar-akar) dari persamaan kuadrat, cara • Kejujuran aljabar dalam persamaan kuadrat, Pelajaran • Portofolio
penyelesaiannya n persamaan menentukan akar-akar persamaan kuadrat • Kerja penyelesaian (akar-akar) dari Matematik
kuadrat  Mengidentifikasi karakteristik persamaan keras persamaan kuadrat, cara a, Kelas
 Akar kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: • Percaya menentukan akar-akar persamaan IX,
persamaan dua akar berbeda, satu akar tunggal, tidak diri kuadrat Kemendik
kuadrat memiliki akar real • Kerja  Mencermati karakteristik bud, Revisi
 Penyelesaia  Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali sama persamaan kuadrat berdasarkan Tahun
25 JP 2016
n persamaan akar-akar persamaan kuadrat akar-akarnya. Misal: dua akar
4.2 Menyelesaikan kuadrat  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan berbeda, satu akar tunggal, tidak  Internet
masalah yang  Pemecahan kuadrat memiliki akar real
berkaitan dengan masalah  Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Mengumpulkan informasi tentang
persamaan kuadrat yang dengan persamaan kuadrat hasil jumlah dan hasil kali akar-
melibatkan akar persamaan kuadrat
persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran
kuadrat persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat • Religius  Mengamati model atau 40 JP  Buku • Lisan
kuadrat dengan  Fungsi  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari yang Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel, kuadrat berdasarkan koefisiennya. • Gotong berkaitan dengan fungsi kuadrat Kurikulum • Penugasan
persamaan, dan dengan tabel,  Menentukan sumbu simetri dan nilai royong  Mencermati fungsi kuadrat yang 2013 Mata • Unjukkerja
grafik grafik, dan optimum fungsi kuadrat • Kejujuran disajikan dalam bentuk tabel, Pelajaran • Portofolio
persamaan  Memahami cara menggambar grafik fungsi • Kerja grafik, dan persamaan Matematik
 Sifat-sifat kuadrat keras  Mencermati cara menggambar a, Kelas

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
fungsi  Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai • Percaya sketsa grafik fungsi kuadrat, IX,
kuadrat informasi yang tersedia diri bentuk grafik fungsi dikaitkan Kemendik
 Nilai  Mengidentifikasi langkah-langkah • Kerja dengan konstanta suku-sukunya bud, Revisi
maksimum penyelesaian permasalahan nyata dengan sama (membuka ke atas, ke bawah, ke Tahun
 Nilai menggunakan fungsi kuadrat kanan, atau ke kiri) 2016
minimum  Memahami cara menentukan nilai minimum  Menganalisis keterkaitan antara  Internet
 Pemecahan atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat fungsi kuadrat, grafik fungsi
masalah  Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan kuadrat, dan persamaan kuadrat
melibatkan dengan konstanta suku-sukunya (membuka  Menganalisis bentuk grafik fungsi
sifat-sifat ke atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) dikaitkan dengan diskriminannya
4.3 Menyajikan fungsi fungsi  Menentukan nilai minimum atau maksimum (memotong sumbu koordinat
kuadrat kuadrat dari suatu fungsi kuadrat Kartesius di dua titik berbeda,
menggunakan tabel,  Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan menyinggung sumbu koordinat
persamaan, dan tabel, persamaan, dan grafik Kartesius, tidak memotong sumbu
grafik koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan nilai
minimum atau maksimum dari
suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi
dikaitkan dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat
3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan • Religius   Buku • Lisan
hubungan antara dengan diskriminannya (memotong sumbu • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan koordinat Kartesius di dua titik berbeda, • Gotong Kurikulum • Penugasan
diskriminan fungsi menyinggung sumbu koordinat Kartesius, royong 2013 Mata • Unjukkerja
kuadrat dengan tidak memotong sumbu koordinat Kartesius) • Kejujuran Pelajaran • Portofolio
grafiknya  Mencermati cara menentukan nilai minimum • Kerja Matematik
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat keras a, Kelas
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan • Percaya IX,
dengan konstanta suku-sukunya (membuka diri Kemendik
ke atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) • Kerja bud, Revisi
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang sama Tahun
menyelesaikan fungsi kuadrat 2016
 Internet

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menggunakan dengan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi tentang  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri refleksi, translasi, rotasi, dan Penunjang • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong dilatasi Kurikulum • Penugasan
translasi, rotasi, dan  Rotasi (Perputaran) royong  Mencermati masalah di sekitar 2013 Mata • Unjukkerja
dilatasi) yang (Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi • Kejujuran yang melibatkan transformasi Pelajaran • Portofolio
dihubungkan dengan  Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar yang • Kerja (refleksi, translasi, rotasi, dan Matematik
masalah kontekstual melibatkan transformasi (refleksi, translasi, keras dilatasi) a, Kelas
rotasi, dan dilatasi) • Percaya  Melakukan percobaan untuk IX,
4.5 Menyelesaikan diri menentukan hubungan antara suatu 20 JP Kemendik
 Melakukan percobaan untuk menentukan
masalah kontekstual • Kerja titik dengan titik hasil transformasi bud, Revisi
hubungan antara suatu titik dengan titik hasil
yang berkaitan sama (refleksi, translasi, rotasi, dan Tahun
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan
dengan transformasi dilatasi) 2016
dilatasi)
geometri (refleksi,  Menyajikan hasil pembelajaran  Internet
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
translasi, rotasi, dan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan tentang transformasi (refleksi,
dilatasi) dilatasi) translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang
dengan transformasi berkaitan dengan transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan  Menjelaskan Kesebangunan dua bangun • Religius  Mencermati benda di sekitar yang 20 JP  Buku • Lisan
menentukan dan datar • Mandiri berkaitan dengan kesebangunan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan Kekongruenan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong dan kekongruenan bangun datar Kurikulum • Penugasan
kekongruenan antar  Kesebanguna kekongruenan segitiga-segitiga sebangun royong  Mencermati ukuran sisi dan sudut 2013 Mata • Unjukkerja
bangun datar n dua bangun  Menentukan kesebangunan dan • Kejujuran pada bangun datar yang sebangun Pelajaran • Portofolio
datar kekongruenan segitiga-segitiga kongruen • Kerja atau kongruen Matematik
 Segitiga-  Mengidentifikasi benda di sekitar yang keras  Mencermati perbandingan sisi dan a, Kelas
segitiga berkaitan dengan kesebangunan dan • Percaya sudut antara bangun datar IX,
sebangun kekongruenan bangun datar diri sebangun atau konguren Kemendik
 Segitiga-  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada • Kerja  Menganalisis hubungan antara luas bud, Revisi
segitiga bangun datar yang sebangun atau kongruen sama bangun dengan panjang sisi antara Tahun
kongruen  Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut bangun yang sebangun atau 2016
 Pemecahan antara bangun datar sebangun atau konguren kongruen  Internet
masalah yang  Menganalisis hubungan antara luas bangun  Menyajikan hasil pembelajaran
melibatkan dengan panjang sisi antara bangun yang tentang kesebangunan dan
kesebangunan sebangun atau kongruen kekongruenan
4.6 Menyelesaikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Menyelesaikan masalah yang

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
masalah yang kekongruenan kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan kekongruenan
kesebangunan dan dengan kesebangunan dan kekongruenan
kekongruenan antar
bangun datar
3.7 Membuat Bangun Ruang  Membuat generalisasi luas permukaan dan • Religius  Mencermati model atau benda di  Buku • Lisan
generalisasi luas Sisi Lengkung volume bangun ruang sisi lengkung tabung • Mandiri sekitar yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung  Membuat generalisasi luas permukaan dan • Gotong bangun ruang sisi lengkung Kurikulum • Penugasan
volume berbagai  Kerucut volume bangun ruang sisi lengkung kerucut royong  Mencermati unsur-unsur bangun 2013 Mata • Unjukkerja
bangun ruang sisi  Bola  Membuat generalisasi luas permukaan dan • Kejujuran ruang sisi lengkung (tabung, Pelajaran • Portofolio
lengkung (tabung,  Luas volume bangun ruang sisi lengkung bola • Kerja kerucut, dan bola) melalui gambar, Matematik
kerucut, dan bola) Permukaan:  Mengidentifikasi model atau benda di sekitar keras video atau benda nyata a, Kelas
tabung, yang berkaitan dengan bangun ruang sisi • Percaya  Mencermati bentuk dan ukuran sisi IX,
kerucut, dan lengkung diri jaring-jaring tabung, kerucut, dan Kemendik
bola  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang • Kerja bola bud, Revisi
 Volume: sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) sama  Melakukan percobaan untuk Tahun
tabung, melalui gambar, video atau benda nyata menemukan rumus luas 2016
kerucut dan  Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi permukaan dan rumus volumen 40 JP  Internet
bola jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola bangun ruang sisi lengkung
 Pemecahan (tabung, kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk menemukan
masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah kontekstual rumus luas permukaan dan rumus volumen
melibatkan tentang bangun ruang sisi
yang berkaitan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
bangun ruang lengkung (tabung, kerucut, dan
dengan luas dan bola)
sisi lengkung bola), serta gabungan beberapa
permukaan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
volume bangun ruang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, bangun ruang sisi lengkung
sisi lengkung dan bola), serta gabungan beberapa bangun  Menyelesaikan masalah yang
(tabung, kerucut, dan ruang sisi lengkung berkaitan dengan bangun ruang sisi
bola), serta gabungan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan lengkung (tabung, kerucut, dan
beberapa bangun dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, bola)
ruang sisi lengkung kerucut, dan bola)

…………………………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………. ………………………….…

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
NIP. …………………… NIP. ………………………

Ruang-Kelas.com