SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs PSA Nurul Ihsan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan • Religis  Mengmati penggunaan 40 JP  Buku • Lisan
melakukan berpangkat dan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
operasi bilangan Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi bilangan • Gotong yang disajikan dalam bentuk Kurikulum • Penugasan
berpangkat  Bilangan berpangkat royong berpangkat bulat, bentuk 2013 Mata • Unjukkerja
bilangan rasional berpangkat  Memahami bilangan bentuk akar • Kejujuran akar dan pangkat pecahan, Pelajaran • Portofolio
dan bentuk akar, bilangan bulat  Memahami cara menentukan nilai • Kerja operasi aljabar yang Matematik
serta sifat- (bilangan perpangkatan keras melibatkan bilangan a, Kelas
sifatnya berpangkat  Memahami pengertian notasi ilmiah • Percaya berpangkat bulat dan bentuk IX,
bulat positif, (bentuk baku) diri akar dalam kehidupan Kemendik
sifat-sifat  Mengidentifikasi Pangkat bilangan • Kerja sehari-hari bud,
operasi pecahan sama  Mencermati sifat-sifat Revisi
bilangan operasi yang melibatkan Tahun
 Mengidentifikasi perkalian pada
berpangkat, bilangan berpangkat bulat 2016
perpangkatan dengan basis yang
sifat atau pecahan  Internet
sama
perpangkatan  Menyajikan hasil
 Mengidentifikasi perkalian
bilangan pembelajaranbilangan
perpangkatan pada bilangan
berpangkat) berpangkat bulat dan bentuk
berpangkat
 Bilangan akar, serta sifat-sifatnya
 Mengidentifikasi perpangkatan pada
berpangkat  Menyelesaikan masalah
perkalian bilangan
bulat negatif yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi pembagian dua
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan nol bilangan berpangkat dengan basis bilangan berpangkat bulat
(bilangan yang sama. dan bentuk akar, serta sifat-
berpangkat  Menyederhanakan operasi pada sifatnya
bulat negatif, perpangkatan
4.1 Menyelesaikan bilangan  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang berpangkat nol bilangan berpangkat bulat dan bentuk
berkaitan dengan  Bentuk akar akar, serta sifat-sifatnya
sifat-sifat operasi  Merasionalkan  Menyelesaikan masalah yang
bilangan bentuk akar berkaitan dengan bilangan berpangkat
berpangkat bulat bulat dan bentuk akar, serta sifat-
dan bentuk akar sifatnya
3.2 Menjelaskan Persamaan  Menjelaskan permasalahan sehari- • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan Kuadrat hari yang berkaitan dengan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
kuadrat dan  Persamaan persamaan kuadrat • Gotong dengan persamaan kuadrat Kurikulum • Penugasan
karakteristiknya kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk royong  Mencermati faktor-faktor 2013 Mata • Unjukkerja
berdasarkan akar-  Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, • Kejujuran bentuk aljabar dalam Pelajaran • Portofolio
akarnya serta cara persamaan penyelesaian (akar-akar) dari • Kerja persamaan kuadrat, Matematik
penyelesaiannya kuadrat persamaan kuadrat, cara menentukan keras penyelesaian (akar-akar) dari a, Kelas
 Akar akar-akar persamaan kuadrat • Percaya persamaan kuadrat, cara IX,
persamaan  Mengidentifikasi karakteristik diri menentukan akar-akar Kemendik
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan • Kerja persamaan kuadrat bud,
 Penyelesaian akar-akarnya. Misal: dua akar sama  Mencermati karakteristik Revisi
persamaan berbeda, satu akar tunggal, tidak persamaan kuadrat Tahun
kuadrat memiliki akar real berdasarkan akar-akarnya. 2016
25 JP  Internet
 Pemecahan  Mengidentifikasi hasil jumlah dan Misal: dua akar berbeda, satu
masalah hasil kali akar-akar persamaan akar tunggal, tidak memiliki
yang kuadrat akar real
4.2 Menyelesaikan melibatkan  Menyajikan hasil pembelajaran  Mengumpulkan informasi
masalah yang persamaan persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan
berkaitan dengan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang hasil kali akar-akar
persamaan berkaitan dengan persamaan kuadrat persamaan kuadrat
kuadrat  Menyajikanhasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau 40 JP  Buku • Lisan
fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan dengan tabel,  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong yang berkaitan dengan fungsi Kurikulum • Penugasan
menggunakan grafik, dan kuadrat berdasarkan koefisiennya. royong kuadrat 2013 Mata • Unjukkerja
tabel, persamaan, persamaan  Menentukan sumbu simetri dan nilai • Kejujuran  Mencermati fungsi kuadrat Pelajaran • Portofolio
dan grafik  Sifat-sifat optimum fungsi kuadrat • Kerja yang disajikan dalam bentuk Matematik
fungsi kuadrat  Memahami cara menggambar grafik keras tabel, grafik, dan persamaan a, Kelas
 Nilai fungsi kuadrat • Percaya  Mencermati cara IX,
maksimum  Menentukan fungsi kuadrat dari diri menggambar sketsa grafik Kemendik
 Nilai berbagai informasi yang tersedia • Kerja fungsi kuadrat, bentuk grafik bud,
minimum  Mengidentifikasi langkah-langkah sama fungsi dikaitkan dengan Revisi
 Pemecahan penyelesaian permasalahan nyata konstanta suku-sukunya Tahun
masalah dengan menggunakan fungsi kuadrat (membuka ke atas, ke 2016
melibatkan  Memahami cara menentukan nilai bawah, ke kanan, atau ke  Internet
sifat-sifat minimum atau maksimum dari suatu kiri)
fungsi kuadrat fungsi kuadrat  Menganalisis keterkaitan
 Menganalisis bentuk grafik fungsi antara fungsi kuadrat, grafik
dikaitkan dengan konstanta suku- fungsi kuadrat, dan
sukunya (membuka ke atas, ke persamaan kuadrat
bawah, ke kanan, atau ke kiri)  Menganalisis bentuk grafik
4.3 Menyajikan  Menentukan nilai minimum atau fungsi dikaitkan dengan
fungsi kuadrat maksimum dari suatu fungsi kuadrat diskriminannya (memotong
menggunakan  Menyajikan fungsi kuadrat sumbu koordinat Kartesius
tabel, persamaan, menggunakan tabel, persamaan, dan di dua titik berbeda,
dan grafik grafik menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat
3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius   Buku • Lisan
hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat • Gotong Kurikulum • Penugasan
diskriminan Kartesius di dua titik berbeda, royong 2013 Mata • Unjukkerja
fungsi kuadrat menyinggung sumbu koordinat • Kejujuran Pelajaran • Portofolio
dengan grafiknya Kartesius, tidak memotong sumbu • Kerja Matematik
koordinat Kartesius) keras a, Kelas
 Mencermati cara menentukan nilai • Percaya IX,
minimum atau maksimum dari suatu diri Kemendik
fungsi kuadrat • Kerja bud,
 Menganalisis bentuk grafik fungsi sama Revisi
dikaitkan dengan konstanta suku- Tahun
sukunya (membuka ke atas, ke 2016
bawah, ke kanan, atau ke kiri)  Internet
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran
menyelesaikan tentang fungsi kuadrat
masalah  Menyelesaikan masalah yang
kontekstual berkaitan dengan fungsi kuadrat
dengan
menggunakan
sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi 20 JP  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
geometri  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong rotasi, dan dilatasi Kurikulum • Penugasan
(refleksi,  Rotasi (Perputaran) royong  Mencermati masalah di 2013 Mata • Unjukkerja
translasi, rotasi, (Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi • Kejujuran sekitar yang melibatkan Pelajaran • Portofolio
dan dilatasi) yang  Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar • Kerja transformasi (refleksi, Matematik
dihubungkan yang melibatkan transformasi keras translasi, rotasi, dan dilatasi) a, Kelas
dengan masalah (refleksi, translasi, rotasi, dan • Percaya  Melakukan percobaan untuk IX,
kontekstual dilatasi) diri menentukan hubungan Kemendik
• Kerja antara suatu titik dengan titik bud,
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk
masalah sama hasil transformasi (refleksi, Revisi
menentukan hubungan antara suatu
kontekstual yang translasi, rotasi, dan dilatasi) Tahun
titik dengan titik hasil transformasi
berkaitan dengan  Menyajikan hasil 2016
(refleksi, translasi, rotasi, dan
transformasi pembelajaran tentang  Internet
dilatasi)
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
geometri  Menyajikan hasil pembelajaran transformasi (refleksi,
(refleksi, tentang transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
translasi, rotasi, translasi, rotasi, dan dilatasi)  Menyelesaikan masalah
dan dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan transformasi transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di sekitar  Buku • Lisan
menentukan dan bangun datar • Mandiri yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
kesebangunan Kekongruenan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong kesebangunan dan Kurikulum • Penugasan
dan  Kesebangunan kekongruenan segitiga-segitiga royong kekongruenan bangun datar 2013 Mata • Unjukkerja
kekongruenan dua bangun sebangun • Kejujuran  Mencermati ukuran sisi dan Pelajaran • Portofolio
antar bangun datar  Menentukan kesebangunan dan • Kerja sudutpada bangun datar yang Matematik
datar  Segitiga- kekongruenan segitiga-segitiga keras sebangun atau kongruen a, Kelas
segitiga kongruen • Percaya  Mencermati perbandingan IX,
sebangun  Mengidentifikasi benda di sekitar diri sisi dan sudut antara bangun Kemendik
 Segitiga- yang berkaitan dengan • Kerja datar sebangun atau bud,
segitiga kesebangunan dan kekongruenan sama konguren Revisi
kongruen bangun datar  Menganalisis hubungan Tahun
 Pemecahan  Mencermati ukuran sisi dan sudut antara luas bangun dengan 2016
masalah yang pada bangun datar yang sebangun panjang sisi antara bangun  Internet
melibatkan atau kongruen yang sebangun atau
20 JP
kesebangunan  Mengidentifikasi perbandingan sisi kongruen
dan dan sudut antara bangun datar  Menyajikan hasil
kekongruenan sebangun atau konguren pembelajaran tentang
 Menganalisis hubungan antara luas kesebangunan dan
bangun dengan panjang sisi antara kekongruenan
bangun yang sebangun atau  Menyelesaikan masalah
kongruen yang berkaitan dengan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran kesebangunan dan
masalah yang tentang kesebangunan dan kekongruenan
berkaitan dengan kekongruenan
kesebangunan  Menyelesaikan masalah yang
dan berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan
antar bangun
datar
3.7 Membuat Bangun Ruang  Membuat generalisasi luas • Religius  Mencermati model atau 40 JP  Buku • Lisan
generalisasi luas Sisi Lengkung permukaan dan volume bangun • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung ruang sisi lengkung tabung • Gotong berkaitan dengan bangun Kurikulum • Penugasan
volume berbagai  Kerucut  Membuat generalisasi luas royong ruang sisi lengkung 2013 Mata • Unjukkerja
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
bangun ruang sisi  Bola permukaan dan volume bangun • Kejujuran  Mencermati unsur-unsur Pelajaran • Portofolio
lengkung  Luas ruang sisi lengkung kerucut • Kerja bangun ruang sisi lengkung Matematik
(tabung, kerucut, Permukaan:  Membuat generalisasi luas keras (tabung, kerucut, dan bola) a, Kelas
dan bola) tabung, permukaan dan volume bangun • Percaya melalui gambar, video atau IX,
kerucut, dan ruang sisi lengkung bola diri benda nyata Kemendik
bola  Mengidentifikasi model atau benda • Kerja  Mencermati bentuk dan bud,
 Volume: di sekitar yang berkaitan dengan sama ukuran sisi jaring-jaring Revisi
tabung, kerucut bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola Tahun
dan bola  Mengidentifikasi unsur-unsur  Melakukan percobaan untuk 2016
 Pemecahan bangun ruang sisi lengkung (tabung, menemukan rumus luas  Internet
masalah yang kerucut, dan bola) melalui gambar, permukaan dan rumus
melibatkan video atau benda nyata volumen bangun ruang sisi
bangun ruang  Mengidentifikasi bentuk dan ukuran lengkung (tabung, kerucut,
sisi lengkung sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan dan bola)
bola  Menyajikan hasil
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk pembelajaran tentang
masalah menemukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
kontekstual yang dan rumus volumen bangun ruang (tabung, kerucut, dan bola),
berkaitan dengan sisi lengkung (tabung, kerucut, dan serta gabungan beberapa
luas permukaan bola) bangun ruang sisi lengkung
dan volume  Menyajikan hasil pembelajaran  Menyelesaikan masalah
bangun ruang sisi tentang bangun ruang sisi lengkung yang berkaitan dengan
lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, gabungan beberapa bangun ruang (tabung, kerucut, dan bola)
dan bola), serta sisi lengkung
gabungan  Menyelesaikan masalah yang
beberapa bangun berkaitan dengan bangun ruang sisi
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
lengkung

Cicangkudu, Juli 2023

Mengetahui:
Kepala MTs PSA Nurul Ihsan, Guru Mata Pelajaran,
CECEP RAHMAT HIDAYAT, SE., M.Pd. MULYANA MUSTOPA