SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan bilangan berpangkat • Mandiri bilangan tentang Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi • Gotong royong bilangan yang disajikan Kurikulu • Penugasan
bilangan berpangkat dalam bentuk m 2013
bilangan rasional dan  Bilangan • Kejujuran • Unjukkerja
 Memahami bilangan bentuk akar berpangkat bulat, bentuk Mata
bentuk akar, serta berpangkat • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
 Memahami cara menentukan akar dan pangkat
sifat-sifatnya bilangan • Percaya diri pecahan, operasi aljabar Matemati
bulat nilai perpangkatan
• Kerja sama yang melibatkan 25 JP ka, Kelas
(bilangan  Memahami pengertian notasi ilmiah
(bentuk baku) bilangan IX,
berpangkat berpangkat bulat dan Kemendik
 Mengidentifikasi Pangkat
bulat positif, bentuk akar dalam bud,
bilangan pecahan
sifat-sifat kehidupan Revisi
 Mengidentifikasi perkalian pada
operasi bilangan sehari-hari Tahun
perpangkatan dengan basis yang
berpangkat, sama  Mencermati sifat-sifat 2016
operasi yang melibatkan  Internet
sifat  Mengidentifikasi perkalian
bilangan berpangkat
perpangkatan perpangkatan pada bilangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berpangkat  Mengidentifikasi perpangkatan pembelajaran bilangan
) pada perkalian bilangan berpangkat bulat dan
 Bilangan  Mengidentifikasi pembagian dua bentuk
berpangkat bilangan berpangkat dengan basis akar, serta sifat-sifatnya
bulat negatif yang sama.  Menyelesaikan masalah
dan nol  Menyederhanakan operasi yang berkaitan dengan
(bilangan pada perpangkatan bilangan berpangkat bulat
4.1 Menyelesaikan berpangkat  Menyajikan hasil pembelajaran dan bentuk akar, serta
masalah yang bilangan berpangkat bulat dan bentuk sifat- sifatnya
bulat negatif,
berkaitan dengan bilangan akar, serta sifat-sifatnya
sifat-sifat operasi  Menyelesaikan masalah yang
berpangkat nol
berkaitan dengan bilangan
bilangan berpangkat  Bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk akar,
bulat dan bentuk akar  serta sifat-sifatnya
Merasionalka
3.2 Menjelaskan Persamaan  Menjelaskan permasalahan sehari- • Religius  Mencermati  Buku • Lisan
persamaan kuadrat Kuadrat hari yang berkaitan dengan • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya persamaan • Gotong royong yang berkaitan Kurikulu • Penugasan
 Persamaan kuadrat • Kejujuran dengan persamaan kuadrat m 2013
berdasarkan akar- • Unjukkerja
kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk • Kerja keras  Mencermati faktor-faktor Mata
akarnya serta cara Pelajaran • Portofolio
 Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, bentuk aljabar dalam
penyelesaiannya • Percaya diri Matemati
persamaan penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
kuadrat persamaan kuadrat, cara • Kerja sama penyelesaian (akar-akar) ka, Kelas
 Akar menentukan akar-akar persamaan dari persamaan kuadrat, IX,
persamaan kuadrat cara menentukan akar- Kemendik
kuadrat  Mengidentifikasi karakteristik akar persamaan kuadrat bud,
 Penyelesaian persamaan kuadrat berdasarkan  Mencermati Revisi
persamaan akar- akarnya. Misal: dua akar karakteristik persamaan 25 JP Tahun
kuadrat berbeda, satu akar tunggal, tidak kuadrat berdasarkan 2016
4.2 Menyelesaikan  Pemecahan memiliki akar
 Menyajikan real
hasil akar-akarnya. Misal: dua  Internet
masalah yang masalah pembelajaran persamaan akar berbeda, satu akar
yang kuadrat tunggal, tidak memiliki
berkaitan dengan
melibatkan  Menyelesaikan masalah yang akar real
persamaan kuadrat
persamaan berkaitan dengan persamaan kuadrat  Mengumpulkan
kuadrat informasi tentang hasil
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius Menyelesaikan
 Mengamati model atau 25 JP  Buku • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat • Mandiri permasalahan sehari- Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel, kuadrat  Mengidentifikasi sifat-sifat • Gotong royong hari yang berkaitan Kurikulu • Penugasan
persamaan, dan dengan tabel, fungsi kuadrat berdasarkan • Kejujuran dengan m 2013 • Unjukkerja
grafik, koefisiennya. • Kerja keras fungsi kuadrat Mata • Portofolio
grafik
dan  Menentukan sumbu simetri dan  Mencermati fungsi Pelajaran
• Percaya diri Matemati
persamaan nilai optimum fungsi kuadrat kuadrat yang disajikan
• Kerja sama ka, Kelas
 Sifat-sifat  Memahami cara menggambar dalam bentuk tabel,
fungsi kuadrat grafik fungsi kuadrat grafik, dan persamaan IX,
 Nilai  Menentukan fungsi kuadrat  Mencermati cara Kemendik
maksimum dari berbagai informasi yang menggambar sketsa grafik bud,
 Nilai minimum tersedia fungsi kuadrat, bentuk Revisi
 Pemecahan  Mengidentifikasi langkah-langkah grafik fungsi dikaitkan Tahun
masalah penyelesaian permasalahan nyata dengan konstanta suku- 2016
melibatkan dengan menggunakan fungsi sukunya (membuka ke  Internet
sifat- sifat kuadrat atas,
fungsi kuadrat  Memahami cara menentukan nilai ke bawah, ke kanan, atau
minimum atau maksimum dari ke kiri)
suatu  Menganalisis keterkaitan
fungsi kuadrat antara fungsi kuadrat,
4.3 Menyajikan fungsi Menganalisisnilai
 Menentukan bentuk grafik fungsi
minimum atau grafik fungsi kuadrat, dan
maksimum dari suatu fungsi persamaan kuadrat
kuadrat
kuadrat  Menganalisis bentuk
menggunakan tabel,
 Menyajikan fungsi kuadrat grafik fungsi dikaitkan
persamaan, dan dengan diskriminannya
menggunakan tabel, persamaan,
grafik (memotong sumbu
dan grafik
koordinat Kartesius di dua
titik berbeda,
menyinggung sumbu
koordinat Kartesius,
tidak
memotong sumbu
koordinat
Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau maksimum
dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan,
atau ke kiri)
 Menyajikan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, Penunjang • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong royong translasi, Kurikulu • Penugasan
 Rotasi (Perputaran) • Kejujuran rotasi, dan dilatasi m 2013
translasi, rotasi, dan • Unjukkerja
(Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi  Mencermati masalah di Mata
dilatasi) yang • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
 Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar sekitar yang melibatkan
dihubungkan dengan • Percaya diri Matemati
yang melibatkan transformasi transformasi (refleksi,
masalah kontekstual • Kerja sama translasi, rotasi, dan ka, Kelas
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) dilatasi) IX,
4.4 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk 25 JP
 Melakukan percobaan
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu untuk menentukan bud,
yang berkaitan titik hubungan antara suatu Revisi
dengan transformasi dengan titik hasil transformasi titik dengan titik hasil Tahun
(refleksi, translasi, rotasi, dan transformasi (refleksi, 2016
geometri (refleksi,
dilatasi) translasi, rotasi, dan  Internet
translasi, rotasi, dan  Menyajikan hasil pembelajaran dilatasi)
dilatasi) tentang transformasi (refleksi,  Menyajikan hasil
translasi, rotasi, dan dilatasi) pembelajaran tentang
 Menyelesaikan masalah yang transformasi (refleksi,
berkaitan dengan transformasi translasi, rotasi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
transformasi
3.5 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan • Religius  Mencermati benda di  Buku • Lisan
menentukan Kekongruenan dua bangun datar • Mandiri sekitar yang berkaitan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan • Gotong royong dengan Kurikulu • Penugasan
 Kesebangunan dan kekongruenan segitiga- • Kejujuran kesebangunan dan m 2013
kekongruenan antar • Unjukkerja
dua bangun segitiga kekongruenan bangun datar Mata
bangun datar • Kerja keras • Portofolio
datar sebangun  Mencermati ukuran sisi Pelajaran
• Percaya diri Matemati
 Segitiga-  Menentukan kesebangunan dan sudut pada bangun
dan kekongruenan segitiga- • Kerja sama datar yang sebangun atau ka, Kelas
segitiga
sebangun segitiga kongruen kongruen IX,
 Segitiga-  Mengidentifikasi benda di sekitar  Mencermati perbandingan Kemendik
segitiga yang berkaitan dengan sisi dan sudut antara bud,
kongruen kesebangunan dan kekongruenan bangun datar sebangun Revisi
 Pemecahan bangun datar atau konguren Tahun
masalah  Mencermati ukuran sisi dan sudut  Menganalisis hubungan 25 JP 2016
yang pada bangun datar yang sebangun antara luas bangun  Internet
melibatkan atau kongruen dengan panjang sisi
kesebanguna  Mengidentifikasi perbandingan sisi antara bangun yang
n dan dan sudut antara bangun datar sebangun atau kongruen
kekongruena sebangun atau konguren  Menyajikan hasil
n  Menganalisis hubungan antara luas pembelajaran
4.5 Menyelesaikan bangun dengan
 Menyajikan panjang
hasil sisi antara
pembelajaran tentang
masalah yang tentang kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan
berkaitan dengan
 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan
kesebangunan dan
berkaitan dengan kesebangunan dan masalah yang
kekongruenan antar berkaitan dengan
kekongruenan
bangun datar kesebangunan dan
kekongruenan
3.6 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas • Religius  Mencermati model  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung permukaan dan volume bangun ruang • Mandiri atau benda di sekitar Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung sisi lengkung • Gotong royong yang Kurikulu • Penugasan
 Kerucut tabung • Kejujuran berkaitan dengan bangun m 2013
volume berbagai • Unjukkerja
 Bola  Membuat generalisasi luas ruang sisi lengkung Mata
bangun ruang sisi • Kerja keras • Portofolio
 Luas permukaan dan volume bangun ruang  Mencermati unsur-unsur Pelajaran
lengkung (tabung, • Percaya diri 25 JP Matemati
Permukaan: sisi lengkung kerucut bangun ruang sisi
kerucut, dan bola) • Kerja sama ka, Kelas
tabung, kerucut,  Membuat generalisasi luas lengkung (tabung,
dan bola permukaan dan volume bangun ruang kerucut, dan bola) melalui IX,
 Volume: sisi lengkung bola gambar, video atau benda Kemendik
tabung, kerucut  Mengidentifikasi model atau benda nyata bud,
dan bola di sekitar yang berkaitan dengan  Mencermati bentuk dan Revisi
 Pemecahan bangun ruang sisi lengkung ukuran sisi jaring-jaring Tahun
masalah  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun tabung, kerucut, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bangun ruang ruang sisi lengkung (tabung, untuk menemukan rumus 2016
sisi lengkung kerucut, dan bola) melalui gambar, luas permukaan dan  Internet
video atau rumus
benda nyata volumen bangun ruang
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi lengkung (tabung,
4.6 Menyelesaikan  sisi jaring-jaring
Melakukan tabung,
percobaan kerucut, dan
untuk kerucut, dan bola)
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan  Menyajikan hasil
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang pembelajaran tentang
sisi bangun ruang sisi
dengan luas
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) lengkung (tabung,
permukaan dan kerucut, dan bola), serta
 Menyajikan hasil pembelajaran
volume bangun ruang tentang bangun ruang sisi lengkung gabungan beberapa
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta bangun ruang sisi
(tabung, kerucut, dan gabungan beberapa bangun ruang lengkung
bola), serta gabungan sisi lengkung  Menyelesaikan masalah
beberapa bangun  Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan bangun ruang sisi bangun ruang sisi
ruang sisi lengkung
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Yogyakarta, 8 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru mata pelajaran

H. Aly Aulia, Lc., M.Hum. Dwi Pembangun Ari Yuwono ,S.Pd

NBM 865 966 NBM 1117382