SILABUS

Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 2 Lima Puluh Pesisir

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan Bilangan  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mengamati 40 JP  Buku • Lisan
dan melakukan Berpangkat dan bilangan berpangkat • Mandiri penggunaan Penunjang • Tertulis
operasi Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi • Gotong royong bilangan tentang Kurikulum • Penugasa
bilangan berpangkat • Kejujuran bilangan yang 2013 n
bilangan  Bilangan
 Memahami bilangan • Kerja keras disajikan dalam Mata • Unjuk
berpangkat berpangkat
bentuk akar • Percaya diri bentuk berpangkat Pelajaran kerja
bilangan bilangan bulat
 Memahami cara • Kerja sama bulat, bentuk akar Matematika, • Portofoli
rasional dan (bilangan
menentukan nilai dan pangkat Kelas IX, o
bentuk akar, berpangkat bulat pecahan, operasi Kemendikbu
perpangkatan
serta sifat- positif, sifat-sifat aljabar yang d, Revisi
 Memahami pengertian
sifatnya operasi bilangan notasi ilmiah (bentuk melibatkan bilangan Tahun 2016
berpangkat, sifat baku) berpangkat bulat  Internet
perpangkatan  Mengidentifikasi Pangkat dan bentuk akar
bilangan bilangan pecahan dalam kehidupan
 Mengidentifikasi sehari-hari
berpangkat)
perkalian pada  Mencermati sifat-
perpangkatan dengan sifat operasi yang
basis yang sama melibatkan bilangan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
berpangkat bulat
atau pecahan
 Bilangan  Mengidentifikasi
berpangkat bulat perkalian perpangkatan
negatif dan nol pada bilangan berpangkat  Menyajikan hasil
(bilangan  Mengidentifikasi pembelajaranbilang
perpangkatan pada an berpangkat bulat
berpangkat bulat
perkalian bilangan dan bentuk akar,
negatif, bilangan serta sifat-sifatnya
 Mengidentifikasi
berpangkat nol pembagian dua bilangan  Menyelesaikan
 Bentuk akar berpangkat dengan basis masalah yang
 Merasionalkan yang sama. berkaitan dengan
bentuk akar  Menyederhanakan bilangan berpangkat
operasi pada bulat dan bentuk
perpangkatan akar, serta sifat-
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil sifatnya
masalah yang pembelajaran bilangan
berkaitan berpangkat bulat dan
dengan sifat- bentuk akar, serta sifat-
sifatnya
sifat operasi
 Menyelesaikan masalah
bilangan yang berkaitan dengan
berpangkat bilangan berpangkat bulat
bulat dan dan bentuk akar, serta
bentuk akar sifat-sifatnya

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan • Religius  Mencermati 25 JP  Buku • Lisan

persamaan permasalahan sehari-hari • Mandiri permasalahan Penunjang • Tertulis
kuadrat dan  Persamaan yang berkaitan dengan • Gotong royong sehari-hari yang Kurikulum • Penugasa
kuadrat persamaan kuadrat • Kejujuran berkaitan dengan 2013 Mata n
karakteristiknya
 Pemfaktoran  Menganalisis faktor- • Kerja keras persamaan kuadrat Pelajaran • Unjuk
berdasarkan Matematika,
persamaan faktor bentuk aljabar • Percaya diri  Mencermati faktor- kerja
akar-akarnya kuadrat dalam persamaan • Kerja sama faktor bentuk Kelas IX, • Portofoli
serta cara  Akar kuadrat, penyelesaian aljabar dalam Kemendikbu o
penyelesaianny persamaan (akar-akar) dari persamaan kuadrat, d, Revisi
a kuadrat persamaan kuadrat, cara penyelesaian (akar- Tahun 2016
menentukan akar-akar akar) dari  Internet
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
 Penyelesaian persamaan kuadrat persamaan kuadrat,
persamaan  Mengidentifikasi cara menentukan
kuadrat karakteristik persamaan akar-akar
 Pemecahan kuadrat berdasarkan persamaan kuadrat
masalah yang akar-akarnya. Misal: dua
melibatkan akar berbeda, satu akar
persamaan tunggal, tidak memiliki  Mencermati
kuadrat akar real karakteristik
 Mengidentifikasi hasil persamaan kuadrat
jumlah dan hasil kali berdasarkan akar-
akar-akar persamaan akarnya. Misal: dua
kuadrat akar berbeda, satu
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil akar tunggal, tidak
masalah yang pembelajaran persamaan memiliki akar real
berkaitan kuadrat  Mengumpulkan
 Menyelesaikan masalah informasi tentang
dengan
yang berkaitan dengan hasil jumlah dan
persamaan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
kuadrat persamaan kuadrat
 Menyajikanhasil
pembelajaran
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi • Religius  Mengamati model 40 JP  Buku • Lisan
fungsi kuadrat pengertian fungsi • Mandiri atau permasalahan Penunjang • Tertulis
dengan  Fungsi kuadrat kuadrat • Gotong royong sehari-hari yang Kurikulum • Penugasa
dengan tabel,  Mengidentifikasi sifat- • Kejujuran berkaitan dengan 2013 Mata n
menggunakan
grafik, dan sifat fungsi kuadrat • Kerja keras fungsi kuadrat Pelajaran • Unjukker
tabel, persamaan Matematika,
berdasarkan • Percaya diri  Mencermati fungsi ja
persamaan, dan  Sifat-sifat fungsi koefisiennya. • Kerja sama kuadrat yang Kelas IX, • Portofoli
grafik kuadrat  Menentukan sumbu disajikan dalam Kemendikbu o
 Nilai simetri dan nilai bentuk tabel, grafik, d, Revisi
maksimum optimum fungsi kuadrat dan persamaan Tahun 2016
 Nilai minimum  Memahami cara  Mencermati cara  Internet
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
 Pemecahan menggambar grafik menggambar sketsa
masalah fungsi kuadrat grafik fungsi
melibatkan  Menentukan fungsi kuadrat, bentuk
sifat-sifat fungsi kuadrat dari berbagai grafik fungsi
kuadrat informasi yang tersedia dikaitkan dengan
 Mengidentifikasi konstanta suku-
langkah-langkah sukunya (membuka
penyelesaian ke atas, ke bawah,
permasalahan nyata ke kanan, atau ke
dengan menggunakan kiri)
fungsi kuadrat  Menganalisis
 Memahami cara keterkaitan antara
menentukan nilai fungsi kuadrat,
minimum atau grafik fungsi
maksimum dari suatu kuadrat, dan
fungsi kuadrat persamaan kuadrat
 Menganalisis bentuk  Menganalisis
grafik fungsi dikaitkan bentuk grafik fungsi
dengan konstanta suku- dikaitkan dengan
sukunya (membuka ke diskriminannya
atas, ke bawah, ke (memotong sumbu
kanan, atau ke kiri) koordinat Kartesius
4.3 Menyajikan  Menentukan nilai di dua titik berbeda,
fungsi kuadrat minimum atau menyinggung
maksimum dari suatu sumbu koordinat
menggunakan
fungsi kuadrat Kartesius, tidak
tabel, memotong sumbu
 Menyajikan fungsi
persamaan, dan koordinat Kartesius)
kuadrat menggunakan
grafik tabel, persamaan, dan  Mencermati cara
grafik menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari
suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis
bentuk grafik fungsi
dikaitkan dengan
konstanta suku-
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
sukunya (membuka
ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang fungsi
kuadrat

3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk • Religius  Buku • Lisan

hubungan grafik fungsi dikaitkan • Mandiri Penunjang • Tertulis
antara koefisien dengan diskriminannya • Gotong royong Kurikulum • Penugasa
(memotong sumbu • Kejujuran 2013 Mata n
dan diskriminan
koordinat Kartesius di • Kerja keras Pelajaran • Unjukker
fungsi kuadrat Matematika,
dua titik berbeda, • Percaya diri ja
dengan menyinggung sumbu • Kerja sama Kelas IX, • Portofoli
grafiknya koordinat Kartesius, Kemendikbu o
tidak memotong sumbu d, Revisi
koordinat Kartesius) Tahun 2016
 Mencermati cara  Internet
menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil
menyelesaikan pembelajaran tentang
masalah fungsi kuadrat
kontekstual  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
dengan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
menggunakan fungsi kuadrat
sifat-sifat
fungsi kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan • Religius  Mengamati 20 JP  Buku • Lisan

transformasi  Translasi transformasi Translasi • Mandiri demontrasi tentang Penunjang • Tertulis
geometri  Refleksi  Menjelaskan • Gotong royong refleksi, translasi, Kurikulum • Penugasa
 Rotasi transformasi Refleksi • Kejujuran rotasi, dan dilatasi 2013 Mata n
(refleksi,
(Perputaran)  Menjelaskan • Kerja keras  Mencermati Pelajaran • Unjukker
translasi, rotasi, Matematika,
 Dilatasi transformasi Rotasi • Percaya diri masalah di sekitar ja
dan dilatasi) • Kerja sama yang melibatkan Kelas IX, • Portofoli
(Perputaran)
yang  Menjelaskan transformasi Kemendikbu o
dihubungkan transformasi Dilatasi (refleksi, translasi, d, Revisi
dengan masalah  Mengidentifikasi rotasi, dan dilatasi) Tahun 2016
kontekstual masalah di sekitar yang  Melakukan  Internet
melibatkan transformasi percobaan untuk
(refleksi, translasi, menentukan
rotasi, dan dilatasi) hubungan antara
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan suatu titik dengan
masalah untuk menentukan titik hasil
hubungan antara suatu transformasi
kontekstual
titik dengan titik hasil (refleksi, translasi,
yang berkaitan rotasi, dan dilatasi)
transformasi (refleksi,
dengan  Menyajikan hasil
translasi, rotasi, dan
transformasi dilatasi) pembelajaran
geometri  Menyajikan hasil tentang
(refleksi, pembelajaran tentang transformasi
translasi, rotasi, transformasi (refleksi, (refleksi, translasi,
translasi, rotasi, dan rotasi, dan dilatasi)
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
dan dilatasi) dilatasi)  Menyelesaikan
 Menyelesaikan masalah masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan
transformasi transformasi

3.6 Menjelaskan Kesebangunan dan  Menjelaskan • Religius  Mencermati benda 20 JP  Buku • Lisan
dan Kekongruenan Kesebangunan dua • Mandiri di sekitar yang Penunjang • Tertulis
menentukan bangun datar • Gotong royong berkaitan dengan Kurikulum • Penugasa
 Kesebangunan  Menentukan • Kejujuran kesebangunan dan 2013 Mata n
kesebangunan
dua bangun kesebangunan dan • Kerja keras kekongruenan Pelajaran • Unjukker
dan Matematika,
datar kekongruenan segitiga- • Percaya diri bangun datar ja
kekongruenan segitiga sebangun • Kerja sama  Mencermati ukuran Kelas IX, • Portofoli
 Segitiga-
antar bangun segitiga  Menentukan sisi dan sudutpada Kemendikbu o
datar sebangun kesebangunan dan bangun datar yang d, Revisi
 Segitiga- kekongruenan segitiga- sebangun atau Tahun 2016
segitiga segitiga kongruen kongruen  Internet
kongruen  Mengidentifikasi benda  Mencermati
 Pemecahan di sekitar yang berkaitan perbandingan sisi
masalah yang dengan kesebangunan dan sudut antara
melibatkan dan kekongruenan bangun datar
kesebangunan bangun datar sebangun atau
dan  Mencermati ukuran sisi konguren
kekongruenan dan sudut pada bangun  Menganalisis
datar yang sebangun hubungan antara
atau kongruen luas bangun dengan
 Mengidentifikasi panjang sisi antara
perbandingan sisi dan bangun yang
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
sudut antara bangun sebangun atau
datar sebangun atau kongruen
konguren  Menyajikan hasil
 Menganalisis hubungan pembelajaran
antara luas bangun tentang
dengan panjang sisi kesebangunan dan
antara bangun yang kekongruenan
sebangun atau kongruen  Menyelesaikan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil masalah yang
masalah yang pembelajaran tentang berkaitan dengan
berkaitan kesebangunan dan kesebangunan dan
dengan kekongruenan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah
kesebangunan
yang berkaitan dengan
dan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan
antar bangun
datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi • Religius  Mencermati model 40 JP  Buku • Lisan
generalisasi Lengkung luas permukaan dan • Mandiri atau benda di Penunjang • Tertulis
luas permukaan  Tabung volume bangun ruang • Gotong royong sekitar yang Kurikulum • Penugasa
 Kerucut sisi lengkung tabung • Kejujuran berkaitan dengan 2013 Mata n
dan volume
 Bola  Membuat generalisasi • Kerja keras bangun ruang sisi Pelajaran • Unjukker
berbagai Matematika,
 Luas luas permukaan dan • Percaya diri lengkung ja
bangun ruang volume bangun ruang • Kerja sama  Mencermati unsur- Kelas IX, • Portofoli
Permukaan:
sisi lengkung tabung, kerucut, sisi lengkung kerucut unsur bangun ruang Kemendikbu o
(tabung, dan bola  Membuat generalisasi sisi lengkung d, Revisi
kerucut, dan  Volume: tabung, luas permukaan dan (tabung, kerucut, Tahun 2016
bola) kerucut dan bola volume bangun ruang dan bola) melalui  Internet
 Pemecahan sisi lengkung bola gambar, video atau
masalah yang  Mengidentifikasi model benda nyata
melibatkan atau benda di sekitar  Mencermati bentuk
bangun ruang yang berkaitan dengan dan ukuran sisi
sisi lengkung bangun ruang sisi jaring-jaring tabung,
lengkung kerucut, dan bola
 Mengidentifikasi unsur-  Melakukan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu
unsur bangun ruang sisi percobaan untuk
lengkung (tabung, menemukan rumus
kerucut, dan bola) luas permukaan dan
melalui gambar, video rumus volumen
atau benda nyata bangun ruang sisi
 Mengidentifikasi bentuk lengkung (tabung,
dan ukuran sisi jaring- kerucut, dan bola)
jaring tabung, kerucut,  Menyajikan hasil
dan bola pembelajaran
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan tentang bangun
masalah untuk menemukan ruang sisi lengkung
kontekstual rumus luas permukaan (tabung, kerucut,
dan rumus volumen dan bola), serta
yang berkaitan
bangun ruang sisi gabungan beberapa
dengan luas bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
permukaan dan kerucut, dan bola) lengkung
volume bangun  Menyajikan hasil
ruang sisi pembelajaran tentang
lengkung bangun ruang sisi
(tabung, lengkung (tabung,
kerucut, dan kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa  Menyelesaikan
bola), masalah yang
bangun ruang sisi
lengkung berkaitan dengan
serta gabungan
 Menyelesaikan masalah bangun ruang sisi
beberapa lengkung (tabung,
yang berkaitan dengan
bangun ruang bangun ruang sisi kerucut, dan bola)
sisi lengkung lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
Mengetahui, Perupuk, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Matematika

Rahmadsyah Rangkuti, S.Pd. Yuni Afda Lestari, S.Pd.

NIP. 198701022010011012 NIP.-