Anda di halaman 1dari 5

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil dan Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI) : KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat  Religius  Mengamati penggunaan bilangan  Lisan 40 JP  Buku
melakukan operasi Berpangkat dan  Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat  Mandiri tentang bilangan yang disajikan  Tertulis Penunjang
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Memahami bilangan bentuk akar  Gotong dalam bentuk berpangkat bulat,  Penugasan Kurikulum
bilangan rasional dan  Bilangan  Memahami cara menentukan nilai royong bentuk akar dan pangkat pecahan,  Unjukkerja 2013 Mata
bentuk akar, serta sifat- berpangkat perpangkatan  Kejujuran operasi aljabar yang melibatkan  Portofolio Pelajaran
sifatnya bilangan bulat  Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk  Kerja keras bilangan berpangkat bulat dan Matematika,
 (bilangan baku)  Percaya diri bentuk akar dalam kehidupan sehari- Kelas IX,
berpangkat  Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan  Kerja sama hari Kemendikb
bulat positif,  Mencermati sifat-sifat operasi yang ud, Revisi
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
sifat-sifat melibatkan bilangan berpangkat Tahun 2016
dengan basis yang sama
operasi bulat atau pecahan  Internet
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
bilangan bilangan berpangkat  Menyajikan hasil pembelajaran
berpangkat, bilangan berpangkat bulat dan
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian
sifat bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bilangan
perpangkatan  Menyelesaikan masalah yang
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan
bilangan berkaitan dengan bilangan
berpangkat dengan basis yang sama.
berpangkat) berpangkat bulat dan bentuk akar,
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
 Bilangan serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
yang berkaitan dengan berpangkat
berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-
sifat-sifat operasi bulat negatif
sifatnya
bilangan berpangkat dan nol
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bulat dan bentuk akar  (bilangan
dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk
Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Karakter Belajar
Waktu
berpangkat akar, serta sifat-sifatnya
bulat negatif,
bilangan
berpangkat nol
 Bentuk akar
 Merasionalkan
bentuk akar
3.2 Menjelaskan Persamaan  Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang  Religius  Mencermati permasalahan sehari-  Lisan 25 JP  Buku
persamaan kuadrat dan Kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat  Mandiri hari yang berkaitan dengan  Tertulis Penunjang
karakteristiknya  Persamaan  Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar  Gotong persamaan kuadrat  Penugasan Kurikulum
berdasarkan akar- kuadrat dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar- royong  Mencermati faktor-faktor bentuk  Unjukkerja 2013 Mata
akarnya serta cara  Pemfaktoran akar) dari persamaan kuadrat, cara  Kejujuran aljabar dalam persamaan kuadrat,  Portofolio Pelajaran
penyelesaiannya persamaan menentukan akar-akar persamaan kuadrat  Kerja keras penyelesaian (akar-akar) dari Matematika,
kuadrat  Mengidentifikasi karakteristik persamaan  Percaya diri persamaan kuadrat, cara menentukan Kelas IX,
 Akar kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua  Kerja sama akar-akar persamaan kuadrat Kemendikb
persamaan akar berbeda, satu akar tunggal, tidak  Mencermati karakteristik persamaan ud, Revisi
kuadrat memiliki akar real kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Tahun 2016
 Penyelesaian  Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali Misal: dua akar berbeda, satu akar  Internet
persamaan akar-akar persamaan kuadrat tunggal, tidak memiliki akar real
4.2 Menyelesaikan masalah kuadrat  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan  Mengumpulkan informasi tentang
yang berkaitan dengan  Pemecahan kuadrat hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat masalah yang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan persamaan kuadrat
melibatkan dengan persamaan kuadrat  Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan persamaan kuadrat
kuadrat  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat  Religius  Mengamati model atau  Lisan 40 JP  Buku
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat  Mandiri permasalahan sehari-hari yang  Tertulis Penunjang
menggunakan tabel, dengan tabel, berdasarkan koefisiennya.  Gotong berkaitan dengan fungsi kuadrat  Penugasan Kurikulum
persamaan, dan grafik grafik, dan  Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum royong  Mencermati fungsi kuadrat yang  Unjukkerja 2013 Mata
persamaan fungsi kuadrat  Kejujuran disajikan dalam bentuk tabel, grafik,  Portofolio Pelajaran
 Sifat-sifat  Memahami cara menggambar grafik fungsi  Kerja keras dan persamaan Matematika,
fungsi kuadrat kuadrat  Percaya diri  Mencermati cara menggambar Kelas IX,
 Nilai  Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai  Kerja sama sketsa grafik fungsi kuadrat, bentuk Kemendikb
maksimum informasi yang tersedia grafik fungsi dikaitkan dengan ud, Revisi
 Nilai  Mengidentifikasi langkah-langkah konstanta suku-sukunya (membuka Tahun 2016
minimum penyelesaian permasalahan nyata dengan ke atas, ke bawah, ke kanan, atau ke  Internet
Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Pemecahan menggunakan fungsi kuadrat kiri)
masalah  Memahami cara menentukan nilai minimum  Menganalisis keterkaitan antara
melibatkan atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat fungsi kuadrat, grafik fungsi
sifat-sifat  Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan kuadrat, dan persamaan kuadrat
fungsi kuadrat dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke  Menganalisis bentuk grafik fungsi
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) dikaitkan dengan diskriminannya
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau maksimum (memotong sumbu koordinat
kuadrat menggunakan dari suatu fungsi kuadrat Kartesius di dua titik berbeda,
tabel, persamaan, dan  Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan menyinggung sumbu koordinat
grafik tabel, persamaan, dan grafik Kartesius, tidak memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan nilai
minimum atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi
dikaitkan dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat
3.4 Menjelaskan hubungan   Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan  Religius   Lisan  Buku
antara koefisien dan dengan diskriminannya (memotong sumbu  Mandiri  Tertulis Penunjang
diskriminan fungsi koordinat Kartesius di dua titik berbeda,  Gotong  Penugasan Kurikulum
kuadrat dengan menyinggung sumbu koordinat Kartesius, royong  Unjukkerja 2013 Mata
grafiknya tidak memotong sumbu koordinat Kartesius)  Kejujuran  Portofolio Pelajaran
 Mencermati cara menentukan nilai minimum  Kerja keras Matematika,
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat  Percaya diri Kelas IX,
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan  Kerja sama Kemendikb
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke ud, Revisi
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) Tahun 2016
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi  Internet
menyelesaikan masalah kuadrat
kontekstual dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakan sifat- dengan fungsi kuadrat
sifat fungsi kuadrat
Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi  Religius  Mengamati demontrasi tentang  Lisan 20 JP  Buku
transformasi geometri  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi  Mandiri refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi  Tertulis Penunjang
(refleksi, translasi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)  Gotong  Mencermati masalah di sekitar yang  Penugasan Kurikulum
rotasi, dan dilatasi)  Rotasi  Menjelaskan transformasi Dilatasi royong melibatkan transformasi (refleksi,  Unjukkerja 2013 Mata
yang dihubungkan (Perputaran)  Mengidentifikasi masalah di sekitar yang  Kejujuran translasi, rotasi, dan dilatasi)  Portofolio Pelajaran
dengan masalah  Dilatasi melibatkan transformasi (refleksi, translasi,  Kerja keras  Melakukan percobaan untuk Matematika,
kontekstual rotasi, dan dilatasi)  Percaya diri menentukan hubungan antara suatu Kelas IX,
 Kerja sama titik dengan titik hasil transformasi Kemendikb
4.5 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan untuk menentukan (refleksi, translasi, rotasi, dan ud, Revisi
kontekstual yang hubungan antara suatu titik dengan titik hasil dilatasi) Tahun 2016
berkaitan dengan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan  Menyajikan hasil pembelajaran  Internet
transformasi geometri dilatasi) tentang transformasi (refleksi,
(refleksi, translasi,  Menyajikan hasil pembelajaran tentang translasi, rotasi, dan dilatasi)
rotasi, dan dilatasi) transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan  Menyelesaikan masalah yang
dilatasi) berkaitan dengan transformasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan  Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar  Religius  Mencermati benda di sekitar yang  Lisan 20 JP  Buku
menentukan dan  Menentukan kesebangunan dan kekongruenan  Mandiri berkaitan dengan kesebangunan dan  Tertulis Penunjang
kesebangunan dan Kekongruenan segitiga-segitiga sebangun  Gotong kekongruenan bangun datar  Penugasan Kurikulum
kekongruenan antar  Kesebangunan  Menentukan kesebangunan dan kekongruenan royong  Mencermati ukuran sisi dan sudut  Unjukkerja 2013 Mata
bangun datar dua bangun segitiga-segitiga kongruen  Kejujuran pada bangun datar yang sebangun  Portofolio Pelajaran
datar  Mengidentifikasi benda di sekitar yang  Kerja keras atau kongruen Matematika,
 Segitiga- berkaitan dengan kesebangunan dan  Percaya diri  Mencermati perbandingan sisi dan Kelas IX,
segitiga kekongruenan bangun datar  Kerja sama sudut antara bangun datar sebangun Kemendikb
sebangun  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada atau konguren ud, Revisi
 Segitiga- bangun datar yang sebangun atau kongruen  Menganalisis hubungan antara luas Tahun 2016
segitiga  Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut bangun dengan panjang sisi antara  Internet
kongruen antara bangun datar sebangun atau konguren bangun yang sebangun atau
 Pemecahan kongruen
 Menganalisis hubungan antara luas bangun
masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran
dengan panjang sisi antara bangun yang
melibatkan tentang kesebangunan dan
sebangun atau kongruen
4.6 Menyelesaikan masalah kesebangunan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang kekongruenan
yang berkaitan dengan dan kesebangunan dan kekongruenan  Menyelesaikan masalah yang
kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar dengan kesebangunan dan kekongruenan kekongruenan
bangun datar
Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian i
Pembelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.7 Membuat generalisasi Bangun Ruang  Membuat generalisasi luas permukaan dan  Religius  Mencermati model atau benda di  Lisan 40 JP  Buku
luas permukaan dan Sisi Lengkung volume bangun ruang sisi lengkung tabung  Mandiri sekitar yang berkaitan dengan  Tertulis Penunjang
volume berbagai  Tabung  Membuat generalisasi luas permukaan dan  Gotong bangun ruang sisi lengkung  Penugasan Kurikulum
bangun ruang sisi  Kerucut volume bangun ruang sisi lengkung kerucut royong  Mencermati unsur-unsur bangun  Unjukkerja 2013 Mata
lengkung (tabung,  Bola  Membuat generalisasi luas permukaan dan  Kejujuran ruang sisi lengkung (tabung,  Portofolio Pelajaran
kerucut, dan bola)  Luas volume bangun ruang sisi lengkung bola  Kerja keras kerucut, dan bola) melalui gambar, Matematika,
Permukaan:  Mengidentifikasi model atau benda di sekitar  Percaya diri video atau benda nyata Kelas IX,
tabung, yang berkaitan dengan bangun ruang sisi  Kerja sama  Mencermati bentuk dan ukuran sisi Kemendikb
kerucut, dan lengkung jaring-jaring tabung, kerucut, dan ud, Revisi
bola  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang bola Tahun 2016
 Volume: sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)  Melakukan percobaan untuk  Internet
tabung, melalui gambar, video atau benda nyata menemukan rumus luas permukaan
kerucut dan  Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi dan rumus volumen bangun ruang
bola jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
 Pemecahan  untuk menemukan rumus luas permukaan dan bola)
masalah yang rumus volumen bangun ruang sisi lengkung  Menyajikan hasil pembelajaran
melibatkan (tabung, kerucut, dan bola) tentang bangun ruang sisi lengkung
4.7 Menyelesaikan masalah bangun ruang  Melakukan percobaan untuk menemukan (tabung, kerucut, dan bola), serta
kontekstual yang sisi lengkung rumus luas permukaan dan rumus volumen gabungan beberapa bangun ruang
berkaitan dengan luas bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, sisi lengkung
permukaan dan volume dan bola)  Menyelesaikan masalah yang
bangun ruang sisi  Menyajikan hasil pembelajaran tentang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola), dan bola), serta gabungan beberapa bangun
serta gabungan ruang sisi lengkung
beberapa bangun ruang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sisi lengkung dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Lebak, ………………………………… 20….


Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………………………….
NIP. ………………………… NIP. ……………………………………….