RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Karitas III Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX (Sembilan)/ II (dua)
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.6. Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
4.6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antarbangun 4.6.2. Menghitung panjang sisi dan besar sudut
datar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1. Mengidentifikasi syarat-syarat
kesebangunan dan kekongruenan
3.6.2. Mendeskripsikan syarat-syarat
kesebangunan dan kekongruenan
3.6.3. Menjelaskan syarat-syarat kesebangunan
dan kekongruenan
3.6.4. Menyebutkan syarat-syarat
kesebangunan dan kekongruenan segitiga
4.6.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan
yang belum diketahui dari dua segitiga
sebangun
4.6.3. Menyelesaikan permasalahan nyata hasil
pengamatan yang terkait penerapan dua
bangun yang sebangun

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kedua (2 x 40 menit):
1. Melalui proses mencoba, siswa dapat menyebutkan syarat-syarat kekongruenan
segitiga dengan kriteria sisi-sisi-sisi dengan benar dan tepat
2. Melalui proses mencoba, siswa dapat menyebutkan syarat-syarat kekongruenan
segitiga dengan kriteria sisi-sudut-sisi dengan benar dan tepat

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 1

D. Materi Pembelajaran
Kekongruenan Bangun Datar
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
Dua bangun segi banyak (polygon) dikatakan kongruen jika memenuhi dua syarat, yaitu:
1. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang
2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

Jika bangun ABCD dan KLMN memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun ABCD
dan KLMN kongruen, dinotasikan dengan
Jika bangun ABCD dan KLMN tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun
ABCD dan KLMN tidak kongruen, dinotasikan dengan .
Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan titik-titik
sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:

E. Model, Pendekatan atau Metode Pembelajaran

- Pertemuan Kedua:
Model : Model Problem Based Learning
Pendekatan : scientific
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas, Presentasi

F. Media dan Bahan

1. Media : Power Point, Papan Tulis, Kertas Karton, Kartu soal dan Kartu Jawaban.
2. Bahan : Buku Tulis, Pensil/Bolpoin,Spidol.

G. Sumber Belajar
Buku paket matematika kelas IX kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Edisi Revisi 2018.

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 2

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kedua (2 x 40 menit):

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotifasi siswa. 20 menit
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa dan
berdoa.
2. Siswa menjawab salam, memberikan kabar, dan berdoa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberitahu siswa bahwa materi kesebangunan dan
kekongruenan sangat penting dalam dunia arsitektur.
Misalkan seorang arsitek akan mengkonstruksi suatu
bangunan dangan perkecilan sedemikian hingga.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan termotivasi
untuk lebih giat lagi belajar.
5. Guru mengingatkan siswa tentang materi perbandingan.
6. Siswa mengingat kembali materi perbandingan yang
pernah dipelajari
Inti Fase 2: Demonstrasi Pengetahuan dan Keterampilan. 60 menit
7. Guru memberikan penjelasan terkait konsep
kesebangunan dan kekongruenan.
8. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya jika ada
penjelasan yang belum dimengerti.

Fase 3: Membimbing Pelatihan.

9. Guru memberikan contoh soal terkait dengan materi
kesebangunan dan kekongruenan dan membimbing siswa
mengerjakan nya.
10. Siswa diberi permasalahan:
Mengamati
Perhatikan gambar berikut!

Dari gambar tersebut, manakah segitiga yang sebangun

dan kongruen?
Menanya :
Siswa bertanya :
• Bagaimana bangun yang sebangun itu?
• Bagaimana bangun yang kongruen itu?
• Dan lain-lain.

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 3

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengumpulkan Data :
Sebangun adalah bangunnya sama dan ukurannya
sebanding.
Kongruen adalah bangun dan ukurannya sama.
Mengasosiasi
Dengan menggunakan definisi tersebut, siswa dapat
menentukan segitiga-segitiga yang sebangun dan
kongruen.
Mengkomunikasikan
Siswa mengkonfirmasi kepada teman sebangku terkait
hasil yang diperoleh dan merumuskan kesimpulan bahwa
segitiga 1 dan 2 adalah sebangun, segitiga 1 dan 3 adalah
sebangun, dan segitiga 2 dan 3 adalah kongruen

Fase 4: Mengecek Pemahaman Siswa dan Memberikan

Umpan Balik
11. Guru Memberikan soal terkait dengan materi konsep
kesebangunan dan kekongruenan secara berkelompok.
12. Memberikan kesempatan bertanya bagi siswa yang belum
mengerti.
Penutup Fase 5: Memberikan Kesempatan untuk Latihan 10 Menit
Lanjutan.
1. Guru dan siswa merefleksi bersama tentang materi konsep
kesebangunan dan kekongruenan yang telah dipelajari dan
merefleksi pembelajaran hari ini.
2. Guru mengingatkan bahwa materi sifat-sifat bangun-
bangun datar yang sebangun dan kongruen akan dibahas
dipertemuan selanjutnya dan pesan kesan.
3. Siswa mempersiapkan untuk belajar materi sifat-sifat
bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen di
pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengucapkan salam

1. Lihatlah gambar dibawah ini!

Tentukan manakah yang termasuk contoh pasangan bangun kongruan dan bangun
yang tidak kongruen. Berikan alasannya!

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 4

I. Instrumen Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Catatan Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Jurnal pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Wawancara pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Wawancara pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as
learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Wawancara pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Wawancara pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as
learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
2. Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
dan/atau pembelajaran sebagai
tugas tertulis berlangsung pembelajaran
berbentuk esei, (assessment as
pilihan ganda, learning)Penilai

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 5

 benar/salah, an untuk
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
3. Tertulis Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
dan/atau pembelajaran pencapaian
tugas tertulis usai pembelajaran
berbentuk esei, (assessment of
pilihan ganda, learning)
benarsalah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Menyelesaikan Apakah Diluar Penilaian untuk,
masalah syarat dua proses sebagai,
sehari-hari buah segitiga belajar dan/atau
yang berkaitan dikatakan mengajar pencapaian
dengan sebangun selama satu pembelajaran
kesebangunan minggu. (assessment for,
dan as, and of
kekongruenan learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui Surabaya, 6 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sulinggo Bayu N., S.Pd Wulan Ana Suwasti, S.Pd

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 6

RPP Matematika Kelas IX – Semester 2 7