MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs

MATA PELAJARAN: MATEMATIKA
BAB 5: SEGITIGA DAN SEGIEMPAT

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 17 Palu
Penyusun : Kelompok 3
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D - VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Sub Bab 1 : Segitiga dan Segiempat
Prediksi Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (120 Menit)
Tahun Penyusunan : 2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE D

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan suatu projek dengan pendekatan saintifik
peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari
pada fase ini, yaitu :
1 Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan
menggunakan syarat kekongruenan segitiga.
2 Peserta didik mampu menemukan syarat kekongruenan segitiga siku-siku serta mampu
membuktikan sifat bangungeometri dengan syarat kekongruenana.
3 Peserta didik dapat membuktikan sifat jajargenjang dengan menggunakan sifat garis dan
sifat kesebanguna segitiga.
4 Peserta didik menemukan dan membuktikan syarat segiempat menjadi jajargenjang serta
dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat untuk menjadi
jajargenjang.
5 Peserta didik dapat menentukan hubungan jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, dan
persegi.
6 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis diagonal persegi pajang dan belah ketupat.
7 Peserta didik dapat menentukan persyaratan agar jajargenjang menjadi persegi panjang,
belah ketupat dan persegi.
8 Peserta didik dapat menggambar garis diagonal pada persegi panjang dan menemukan
segitiga dengan luas yang sama.
9 Peserta didik dapat menyelesaikan soal secara terintegrasi dengan mengubah sebagian
syarat, seperti merotasikan.
10 Peserta didik dapat mengulas kembali bilangan yang kemungkinan dipelajari dalam
matematika, serta memahami cara menyusun dan menggabungkannya.
11 Peseta didik dapat menentukan bahwa luas segitiga yang memiliki alas yang sama dan sudut
puncak yang tersisa berada pada garis yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
12 Peserta didik dapat menentukan teorema garis sejajar dan luasnya, dan menggunakannya
untuk mengubah poligon menjadi bentuk dengan volume yang sama.
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen CapaianPembelajaran
Segitiga 1 Di akhir fase D, peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat segitiga
sama kaki dan segitiga sama sisi dengan menggunakan syarat
kekongruenan segitiga.
2 Peserta didik mampu menemukan syarat kekongruenan segitiga siku-
siku serta mampu membuktikan sifat bangungeometri dengan syarat
kekongruenana.
3 Peserta didik dapat membuktikan sifat jajargenjang dengan
menggunakan sifat garis dan sifat kesebanguna segitiga.
Segiempat 1 Peserta didik menemukan dan membuktikan syarat segiempat
menjadi jajargenjang serta dapat membuktikan sifat bangun geometri
dengan menggunakan syarat untuk menjadi jajargenjang.
2 Peserta didik dapat menentukan hubungan jajargenjang, persegi
panjang, belah ketupat, dan persegi.
3 Peserta didik dapat membuktikan sifat garis diagonal persegi pajang
dan belah ketupat.
4 Peserta didik dapat menentukan persyaratan agar jajargenjang
menjadi persegi panjang, belah ketupat dan persegi.
5 Peserta didik dapat menggambar garis diagonal pada persegi panjang
dan menemukan segitiga dengan luas yang sama.
6 Peserta didik dapat menyelesaikan soal secara terintegrasi dengan
mengubah sebagian syarat, seperti merotasikan.
7 Peserta didik dapat mengulas kembali bilangan yang kemungkinan
dipelajari dalam matematika, serta memahami cara menyusun dan
menggabungkannya.
8 Peserta didik dapat menentukan bahwa luas segitiga yang memiliki
alas yang sama dan sudut puncak yang tersisa berada pada garis yang
sejajar dengan alasnya, adalah sama.
9 Peserta didik dapat menentukan teorema garis sejajar dan luasnya,
dan menggunakannya untuk mengubah poligon menjadi bentuk
dengan volume yang sama.

B. KOMPETENSI AWAL
Mengingat kembali bangun segitiga dan segiempat, sifat-sifat segitiga dan segi empat, syarat
kekongruenan segitiga dan segi empat., serta garis sejajar dan luas segitiga dan segiempat

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar, kreatif,
bergotong royong, dan berkebinekaan global;
2. Berpikir kritis untuk memecahkan masalah (kecakapan abad 21);
3. Menganalisis, mengevaluasi, dan menyusun teks lisan dan tulis dengan lancar dan spontan
secara teratur tanpa ada hambatan dalam berinteraksi dan berkomunikasi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Buku Teks 7. Handout materi
 2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang mendukung

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan Saintifik
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dapat membuktikan sifat-sifat segitiga sama kaki dan sama sisi dengan menggunakan syara
kekongruenan segitiga
 Dapat memnemukan syarat kekongruenana segitiga siku-siku.
 Dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat kekongruenan
segitiga siku-siku
 Dapat membuktikan sifat jajargenjang dengan menggunakan sifat garis sejajar dengan sifat
esebangunan segitiga
 Dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan sifat jajargenjang
 Dapat menemukan dan membuktikan syarat segiempat menjadi jajargenjang
 Dapat membuktikan sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat untuk menjadi jajar
genjang.
 Dapat menentukan hubungan jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat dan persegi
 Dapat membuktikan sifat garis diagonal persegi panjang dan belah ketupat
 Dapat menentukan persyaratan agar jajargenjang menjadi persegi panjang, belah ketupat,
dan persegi.
 Dapat menentukan bahwa luas segitiga yang memiliki alas yang sama dan sudut puncak
yang tersisa berada pada garis yang sejajar dengan alasnya, adalah sama.
 Dapat menentukan teorema garis sejajar dan luasnya, dan menggunakannya untuk
mengubah poligon menjadi bentuk dengan volume yang sama.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Mengajarkan macam-macam segitiga dan segiempat. Selain itu, peserta didik mengonfirmasi
segitiga dan segiempat, serta peserta didik diberi pemahaman bahwa segitiga adalah bentuk
geoetri dengan tiga sisi, tiga sudut, dan tiga titik sudut, serta segiempat adalah bentuk geometri
dengan empat sisi, empat sudut, dan empat titik sudut.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang dimaksud dengan segitiga serta apa
yang membedakan segitiga dari bentuk geometri lainnya.
 Menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang dimaksud dengan segiempat serta apa
yang membedakan segitiga dari bentuk geometri lainnya.
 Menanyakan kepada peserta didik tentang sifat-sifat segitiga dengan syarat kekongruenan
segitiga.
 Menanyakan kepada peserta didik tentang sifat-sifat segiempat dengan syarat kesebangunan
segitiga.
 Menayakan peserta didik tentang sifat bangun geometri dangan menggunakan sifat
jajargenjang
 Menayakan peserta dididk tentang syrat segi empat menjadi jajargenjang.
 Menanyakan peserta didik tentang sifat bangun geometri dengan menggunakan syarat untuk
menggunakan syarat untuk menjadi jjargenjang.
 Menanyakan peserta didik tentang hubungan jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat
dan persegi.
 Menyakan peserta didik tentang sifat garis diagonal persegi panjang dan belah ketupat
  Menanyakan peserta didik tentang persyaratan agar jajar genjang menjadi persegi panjang,
belah ketupat dan persegi.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
SEGITIGA
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Peserta didik diminta untuk membuat segitiga dari kertas origami.
 Peserta didik diingatkan kembali tentang sifat-sifat segitiga sama kaki, dan segitiga sama sisi
kemudian membuktikan bahwa dua sudut alas pada segitiga sama kaki besarnya sama
sehingga pembuktian tersebut adalah teorema sifat segitiga sama kaki.
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal 3 dan soal 4 sesuai teorema garis bagi sudut
puncak segitiga sama kaki dan membuktikan bahwa segitiga dengan dua sudut sama besar
juga merupakan segitiga sama kaki sehingga pernyataan tersebut adalah teorema segitiga
dengan dua sudut sama besar.
 Lalu, peserta didik diminta untuk menentukan syarat kekongruenan segitiga siku-siku
dengan menggunakan sifat-sifat segitiga sama kaki dengan menyatakan bahwa ΔABC ≅
ΔDEF sehingga penyelesaian dari pembuktian tersebut adalah teorema syarat kekongruenan
segitiga siku-siku.
 Peserta didik diminta untuk menuliskan kembali definisi segitiga sama kaki dan segitiga
sama sisi.
 Peserta didik mencari bukti bahwa ΔDBC ≅ ΔECB dengan menggunakan teorema
kekongruenan dan menentukan jenis segitiga PBC dengan memisalakan bahwa p adalah titik
potong BE dan CD.

Kegiatan Penutup (15 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
SEGI EMPAT
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan hasil belajar pada
pertemuan pertama.
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Peserta didik bisa menjelaskan apa saja bangun datar yang berbentuk segi empat seperti
Jajargenjang.
 Peserta didik memikirkan kembali tentang sifat-sifat Jajargenjang kemudian mampu
mengingat definisi segi empat dan bagian-bagian dari segi empat.
 Biarkan peserta didik mengingat kembali cara menentukan sisi-sisi yang berhadapan adalah
sama panjang dan kedua pasang diagonalnya sama panjang dan kedua diagonalnya
berpotongan di titik tengah diagonal
 Menyelesaikan soal 2 dan 3 dengan menggunakan pernyataan pada contoh 1 dihalaman
sebelumnya.
 Pikirkan cara menentukan sudut pada soal 4 dengan menggunakan “sisi berlawanan dari
jajargenjang adalah sama” yang telah dibuktikan dalam contoh 1. Kemudian peserta didik
mengonfirmasi bahwa hal yang terbukti benar, dapat digunakan dalam pembuktian
berikutnya.
 Pada penyelesaian soal 1, 2, 3, dan 4 dapat dirangkum menjadi sebuah teorama sifat
jajargenjang.
 Peserta didik dapat menganalisis segi empat yang memiliki siat jajargenjang dan mampu
memahami contoh 1 tentang pembuktian bahwa pada segiempat ABCD sisi AB = DC dan
AD = BC, maka AB // DC dan AD // BC
 Peserta didik diberikan soal-soal untuk mengetahui kemampuan mereka tentang syarat
Jajargenjang.
 Peserta didik dapat menganalisis segi empat yang memenuhi syarat menjadi jajargenjang
khusus.
 Lalu peserta didik diminta untuk menentukan definisi dari persegi panjang, belah ketupat,
dan persegi.
 Peserta didik diminta untuk membuat persegi dari kertas origami sebagai pengantar materi
Garis Sejajar Dan Luas.
 Sehingga Peserta didik bisa menentukan kapan segitiga-segitiga memiliki luas yang sama
dan meningat kembali teorema garis sejajar dan luas.

Kegiatan Penutup (15 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
E. ASESMEN / PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

SOAL TES FORMATIF

1 Isilah pada pertanyaan-pertanyaan berikut.

a. Garis bagi dari……….pada segitiga sama kaki membagi alasnya menjadi dua
bagian yang sama dan berpotongan tegak lurus dengan alas tersebut.
b. Pada dua segitiga siku-siku, jika panjang hipotenusa-hipotenusa yang
bersesuaian dan……..adalah sama, atau panjang hipotenusa-hipotenusa
bersesuaian dan……..adalah sama, maka kedua segitiga tersebut
kongruen.
c. Kedua diagonal jajargenjang berpotongan di……. .
d. Persegi panjang didefinisikan sebagai ……
2 Pada segitiga sama kaki ABC, dengan sudut puncak
A = 36°, buatlah garis bagi B dan misalkan D titik
potong dengan sisi AC. Jawablah pertanyaan berikut.
a. Hitunglah BDC
b. Jenis segitiga apakah BCD itu? Jelaskan!
3 Dari titik-titik sudut A dan C pada …. ABCD, buatlah
berturut-turut garis AE dan CF yang tegak lurus dengan
diagonal BD. Jawablah pertanyaan berikut.
a. Buktikan bahwa ∆ABE ≅ ∆CDF.
b. Dapat dibuktikan bahwa segi empat AECF adalah
jajargenjang seperti berikut. Isilah, dan lengkapi
pembuktiannya.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan
 Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru.

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
dst

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
 menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : VIII / .......
Mata Pelajaran : Matematika
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Buatlah garis yang melalui titik O yang merupakan titik potong kedua diagonal ABCD,dan
misalkan P dan Q secara berturut-turut adalah titik-titik potong garis AD dan BC. Jawablah
setiap pertanyaan berikut.
1. Buatlah gambarnya.
2. Ruas garis mana yang mempunyai panjang yang sama dengan segmen PO?
3. Buktikanlah pernyataan yang kamu selidiki di bagian 2.

 Pada segiempat diatas, sifat-sifat apakah bila dilihat dari sisi, sudut, dan diagonal yang
dapat kita cari?

 Pada segiempat ABCD diatas, untuk membuktikan bahwa AB=DC dan AD=BC,
pasangan segitiga yang mana perludibuktikan kongruen? Cobalah pikirkan garis-garis
mana yang perlu ditarik untuk membentuk segitiga.
  Pada segiempat ABCD pada gambar-gambar berikut carilah nilai dari x dan y.

LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman: 154 - 188
 Buku Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021, Halaman: 154 - 188

LAMPIRAN 3
DAFTAR PUSTAKA
 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VIII, Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021
 Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII,
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta, 2021