SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPIT AL BANNA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil dan Genap)
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)
: KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan Bilangan Berpangkat  Mengidentifikasi konsep  Religius  Mengamati  Lisan 30 JP  Buku
dan melakukan dan Bentuk Akar bilangan berpangkat  Mandiri penggunaan  Tertulis Penunjang
operasi bilangan  Bilangan berpangkat  Mengidentifikasi notasi  Gotong royong bilangan tentang  Penugasan Kurikulum
berpangkat bilangan bulat bilangan berpangkat  Kejujuran bilangan yang  Unjukkerja 2013 Mata
bilangan  (bilangan berpangkat  Memahami bilangan  Kerja keras disajikan dalam  Portofolio Pelajaran
rasional dan bulat positif, sifat- bentuk akar  Percaya diri bentuk berpangkat Matematika,
bentuk akar, sifat operasi bilangan  Memahami cara  Kerja sama bulat, bentuk akar Kelas IX,
serta sifat- berpangkat, sifat menentukan nilai dan pangkat Kemendikbud,
sifatnya perpangkatan perpangkatan pecahan, operasi Revisi
bilangan berpangkat)  Memahami pengertian aljabar yang  Internet
 Bilangan berpangkat notasi ilmiah (bentuk melibatkan bilangan
bulat negatif dan nol baku) berpangkat bulat dan
 (bilangan berpangkat  Mengidentifikasi bentuk akar dalam
bulat negatif, Pangkat bilangan kehidupan sehari-
bilangan berpangkat pecahan hari
nol  Mengidentifikasi  Mencermati sifat-
 Bentuk akar perkalian pada sifat operasi yang
 Merasionalkan perpangkatan dengan melibatkan bilangan
bentuk akar basis yang sama berpangkat bulat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengidentifikasi atau pecahan
perkalian perpangkatan  Menyajikan hasil
pada bilangan pembelajaran
berpangkat bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi bulat dan bentuk
perpangkatan pada akar, serta sifat-
perkalian bilangan sifatnya
 Mengidentifikasi  Menyelesaikan
pembagian dua bilangan masalah yang
berpangkat dengan basis berkaitan dengan
yang sama. bilangan berpangkat
 Menyederhanakan bulat dan bentuk
operasi pada akar, serta sifat-
perpangkatan sifatnya

4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil

masalah yang pembelajaran bilangan
berkaitan berpangkat bulat dan
dengan sifat- bentuk akar, serta sifat-
sifat operasi sifatnya
bilangan  Menyelesaikan masalah
berpangkat bulat yang berkaitan dengan
dan bentuk akar bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan  Religius  Mencermati  Lisan 15 JP  Buku

persamaan  Persamaan kuadrat permasalahan sehari-hari  Mandiri permasalahan  Tertulis Penunjang
kuadrat dan  Pemfaktoran yang berkaitan dengan  Gotong royong sehari-hari yang  Penugasan Kurikulum
karakteristiknya persamaan kuadrat persamaan kuadrat  Kejujuran berkaitan dengan  Unjukkerja 2013 Mata
berdasarkan  Akar persamaan  Menganalisis faktor-  Kerja keras persamaan kuadrat  Portofolio Pelajaran
akar-akarnya kuadrat faktor bentuk aljabar  Percaya diri  Mencermati faktor- Matematika,
serta cara  Penyelesaian dalam persamaan  Kerja sama faktor bentuk aljabar Kelas IX,
penyelesaiannya persamaan kuadrat kuadrat, penyelesaian dalam persamaan Kemendikbud,
(akar-akar) dari kuadrat, Revisi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
 Pemecahan masalah persamaan kuadrat, cara
yang melibatkan menentukan akar-akar
persamaan kuadrat persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi
karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan
akar-akarnya. Misal: dua
akar berbeda, satu akar
tunggal, tidak memiliki
akar real
 Mengidentifikasi hasil
jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan
kuadrat
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran persamaan
berkaitan kuadrat
dengan  Menyelesaikan masalah
persamaan yang berkaitan dengan
kuadrat persamaan kuadrat
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyelesaian (akar-  Internet
akar) dari persamaan
kuadrat, cara
menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat
 Mencermati
karakteristik
persamaan kuadrat
berdasarkan akar-
akarnya. Misal: dua
akar berbeda, satu
akar tunggal, tidak
memiliki akar real
 Mengumpulkan
informasi tentang
hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat

3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi  Religius  Mengamati model  Lisan 20 JP  Buku
fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat pengertian fungsi  Mandiri atau permasalahan  Tertulis Penunjang
dengan dengan tabel, grafik, kuadrat  Gotong royong sehari-hari yang  Penugasan Kurikulum
menggunakan dan persamaan  Mengidentifikasi sifat-  Kejujuran berkaitan dengan  Unjukkerja 2013 Mata
tabel,  Sifat-sifat fungsi sifat fungsi kuadrat  Kerja keras fungsi kuadrat  Portofolio Pelajaran
persamaan, dan kuadrat berdasarkan  Percaya diri  Mencermati fungsi Matematika,
grafik  Nilai maksimum koefisiennya.  Kerja sama kuadrat yang Kelas IX,
 Nilai minimum  Menentukan sumbu disajikan dalam Kemendikbud,
simetri dan nilai bentuk tabel, grafik, Revisi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Pemecahan masalah optimum fungsi kuadrat dan persamaan  Internet
melibatkan sifat-sifat  Memahami cara  Mencermati cara
fungsi kuadrat menggambar grafik menggambar sketsa
fungsi kuadrat grafik fungsi
 Menentukan fungsi kuadrat, bentuk
kuadrat dari berbagai grafik fungsi
informasi yang tersedia dikaitkan dengan
 Mengidentifikasi konstanta suku-
langkah-langkah sukunya (membuka
penyelesaian ke atas, ke bawah,
permasalahan nyata ke kanan, atau ke
dengan menggunakan kiri)
fungsi kuadrat  Menganalisis
 Memahami cara keterkaitan antara
menentukan nilai fungsi kuadrat,
minimum atau grafik fungsi
maksimum dari suatu kuadrat, dan
fungsi kuadrat persamaan kuadrat
 Menganalisis bentuk  Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan grafik fungsi
dengan konstanta suku- dikaitkan dengan
sukunya (membuka ke diskriminannya
atas, ke bawah, ke (memotong sumbu
kanan, atau ke kiri) koordinat Kartesius
4.3 Menyajikan  Menentukan nilai di dua titik berbeda,
fungsi kuadrat minimum atau menyinggung sumbu
menggunakan maksimum dari suatu koordinat Kartesius,
tabel, fungsi kuadrat tidak memotong
persamaan, dan  Menyajikan fungsi sumbu koordinat
grafik kuadrat menggunakan Kartesius)
tabel, persamaan, dan  Mencermati cara
grafik menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari
suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dikaitkan dengan
konstanta suku-
sukunya (membuka
ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan   Menganalisis bentuk  Religius  Lisan  Buku

hubungan antara grafik fungsi dikaitkan  Mandiri  Tertulis Penunjang
koefisien dan dengan diskriminannya  Gotong royong  Penugasan Kurikulum
diskriminan (memotong sumbu  Kejujuran  Unjukkerja 2013 Mata
fungsi kuadrat koordinat Kartesius di  Kerja keras  Portofolio Pelajaran
dengan dua titik berbeda,  Percaya diri Matematika,
grafiknya menyinggung sumbu  Kerja sama Kelas IX,
koordinat Kartesius, Kemendikbud,
tidak memotong sumbu Revisi
koordinat Kartesius)  Internet
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil

menyelesaikan pembelajaran tentang
masalah fungsi kuadrat
kontekstual  Menyelesaikan masalah
dengan yang berkaitan dengan
menggunakan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan  Religius  Mengamati  Lisan 20 JP  Buku

transformasi  Translasi transformasi Translasi  Mandiri demontrasi tentang  Tertulis Penunjang
geometri  Refleksi  Menjelaskan  Gotong royong refleksi, translasi,  Penugasan Kurikulum
(refleksi,  Rotasi (Perputaran) transformasi Refleksi  Kejujuran rotasi, dan dilatasi  Unjukkerja 2013 Mata
translasi, rotasi,  Dilatasi  Menjelaskan  Kerja keras  Mencermati masalah  Portofolio Pelajaran
dan dilatasi) transformasi Rotasi  Percaya diri di sekitar yang Matematika,
yang (Perputaran)  Kerja sama melibatkan Kelas IX,
dihubungkan  Menjelaskan transformasi Kemendikbud,
dengan masalah transformasi Dilatasi (refleksi, translasi, Revisi
kontekstual  Mengidentifikasi rotasi, dan dilatasi)  Internet
masalah di sekitar yang  Melakukan
melibatkan transformasi percobaan untuk
(refleksi, translasi, menentukan
rotasi, dan dilatasi) hubungan antara
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan suatu titik dengan
masalah untuk menentukan titik hasil
kontekstual hubungan antara suatu transformasi
yang berkaitan titik dengan titik hasil (refleksi, translasi,
dengan transformasi (refleksi, rotasi, dan dilatasi)
transformasi translasi, rotasi, dan  Menyajikan hasil
geometri dilatasi) pembelajaran
(refleksi,  Menyajikan hasil tentang transformasi
translasi, rotasi, pembelajaran tentang (refleksi, translasi,
dan dilatasi) transformasi (refleksi, rotasi, dan dilatasi)
translasi, rotasi, dan  Menyelesaikan
dilatasi) masalah yang
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang berkaitan dengan transformasi
transformasi

3.6 Menjelaskan Kesebangunan dan  Menjelaskan  Religius  Mencermati benda  Lisan 20 JP  Buku
dan menentukan Kekongruenan Kesebangunan dua  Mandiri di sekitar yang  Tertulis Penunjang
kesebangunan  Kesebangunan dua bangun datar  Gotong royong berkaitan dengan  Penugasan Kurikulum
dan bangun datar  Menentukan  Kejujuran kesebangunan dan  Unjukkerja 2013 Mata
kekongruenan  Segitiga-segitiga kesebangunan dan  Kerja keras kekongruenan  Portofolio Pelajaran
antar bangun sebangun kekongruenan segitiga-  Percaya diri bangun datar Matematika,
datar  Segitiga-segitiga segitiga sebangun  Kerja sama  Mencermati ukuran Kelas IX,
kongruen  Menentukan sisi dan sudut pada Kemendikbud,
 Pemecahan masalah kesebangunan dan bangun datar yang Revisi
yang melibatkan kekongruenan segitiga- sebangun atau  Internet
kesebangunan dan segitiga kongruen kongruen
kekongruenan  Mengidentifikasi benda  Mencermati
di sekitar yang berkaitan perbandingan sisi
dengan kesebangunan dan sudut antara
dan kekongruenan bangun datar
bangun datar sebangun atau
 Mencermati ukuran sisi konguren
dan sudut pada bangun  Menganalisis
datar yang sebangun hubungan antara
atau kongruen luas bangun dengan
 Mengidentifikasi panjang sisi antara
perbandingan sisi dan bangun yang
sudut antara bangun sebangun atau
datar sebangun atau kongruen
konguren  Menyajikan hasil
 Menganalisis hubungan pembelajaran
antara luas bangun tentang
dengan panjang sisi kesebangunan dan
antara bangun yang kekongruenan
sebangun atau kongruen  Menyelesaikan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil masalah yang
masalah yang pembelajaran tentang berkaitan dengan
berkaitan kesebangunan dan kesebangunan dan
dengan kekongruenan kekongruenan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesebangunan  Menyelesaikan masalah
dan yang berkaitan dengan
kekongruenan kesebangunan dan
antar bangun kekongruenan
datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi  Religius  Mencermati model  Lisan 20 JP  Buku
generalisasi luas Lengkung luas permukaan dan  Mandiri atau benda di sekitar  Tertulis Penunjang
permukaan dan  Tabung volume bangun ruang  Gotong royong yang berkaitan  Penugasan Kurikulum
volume berbagai  Kerucut sisi lengkung tabung  Kejujuran dengan bangun  Unjukkerja 2013 Mata
bangun ruang  Bola  Membuat generalisasi  Kerja keras ruang sisi lengkung  Portofolio Pelajaran
sisi lengkung  Luas Permukaan: luas permukaan dan  Percaya diri  Mencermati unsur- Matematika,
(tabung, tabung, kerucut, dan volume bangun ruang  Kerja sama unsur bangun ruang Kelas IX,
kerucut, dan bola sisi lengkung kerucut sisi lengkung Kemendikbud,
bola)  Volume: tabung,  Membuat generalisasi (tabung, kerucut, Revisi
kerucut dan bola luas permukaan dan dan bola) melalui  Internet
 Pemecahan masalah volume bangun ruang gambar, video atau
yang melibatkan sisi lengkung bola benda nyata
bangun ruang sisi  Mengidentifikasi model  Mencermati bentuk
lengkung atau benda di sekitar dan ukuran sisi
yang berkaitan dengan jaring-jaring tabung,
bangun ruang sisi kerucut, dan bola
lengkung  Melakukan
 Mengidentifikasi unsur- percobaan untuk
unsur bangun ruang sisi menemukan rumus
lengkung (tabung, luas permukaan dan
kerucut, dan bola) rumus volumen
melalui gambar, video bangun ruang sisi
atau benda nyata lengkung (tabung,
 Mengidentifikasi bentuk kerucut, dan bola)
dan ukuran sisi jaring-  Menyajikan hasil
jaring tabung, kerucut, pembelajaran
dan bola tentang bangun
 untuk menemukan ruang sisi lengkung
rumus luas permukaan (tabung, kerucut,
dan rumus volumen dan bola), serta
bangun ruang sisi gabungan beberapa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lengkung (tabung, bangun ruang sisi
kerucut, dan bola) lengkung
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan  Menyelesaikan
masalah untuk menemukan masalah yang
kontekstual rumus luas permukaan berkaitan dengan
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang sisi
dengan luas bangun ruang sisi lengkung (tabung,
permukaan dan lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
volume bangun kerucut, dan bola)
ruang sisi  Menyajikan hasil
lengkung pembelajaran tentang
(tabung, bangun ruang sisi
kerucut, dan lengkung (tabung,
bola), serta kerucut, dan bola), serta
gabungan gabungan beberapa
beberapa bangun ruang sisi
bangun ruang lengkung
sisi lengkung  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Natar, 13 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Arief Dwi Wahyu, S.Pd. Meli Ratna Sari, S.Pd.