SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP BUANA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ 1
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Abad 21 Waktu

3.1 Menjelaskan dan 3.1.1.Mendefinisikan Bilangan Berpangkat dan PPK  Mengamati  Tertulis 25 JP  Kementerian
melakukan operasi konsep bilangan Bentuk Akar  Religius penggunaan bilangan  Penugasan Pendidikan dan
bilangan berpangkat  Bilangan berpangkat  Kesantunan tentang bilangan yang  Portofolio Kebudayaan.
berpangkat 3.1.2 Menentukan hasil bilangan bulat  Kedisiplinan disajikan dalam bentuk 2018. Buku
perpangkatan suatu (bilangan berpangkat berpangkat bulat, Siswa Mata
bilangan rasional
bilangan Literasi bentuk akar dan Pelajaran
dan bentuk akar, bulat positif, sifat-sifat
3.1.3 Mengidentifikasi  Bahasa pangkat pecahan, Matematika
serta sifat-sifatnya operasi bilangan operasi aljabar yang SMP Kelas 9.
sifat - sifat pada  Numerasi
perpangkatan berpangkat, sifat melibatkan bilangan Jakarta:
bilangan positif, perpangkatan bilangan 4C berpangkat bulat dan Kementerian
nol, dan negative berpangkat)  Berpikir kritis, bentuk akar dalam Pendidikan dan
3.1.4 Menentukan hasil  Bilangan berpangkat  kreatif, kehidupan sehari-hari Kebudayaan.
perpangkatan bulat negatif dan nol  berkomunikasi  Mencermati sifat-sifat  Kementerian
dengan (bilangan berpangkat operasi yang Pendidikan dan
 Kolaborasi
menggunakan sifat - bulat negatif, bilangan melibatkan bilangan Kebudayaan.
sifat perpangkatan berpangkat bulat atau 2018.
berpangkat nol
3.1.5 Mengubah bentuk pecahan BukuGuru
akar ke dalam  Bentuk akar  Menyajikan hasil Mata
perpangkatan  Merasionalkan bentuk pembelajaran bilangan Pelajaran
akar berpangkat bulat dan matematika
3.1.6. Menyederhanakan bentuk akar, serta sifat- SMP Kelas 9.
 bentuk akar sifatnya Jakarta:
3.1.7. Melakukan operasi  Menyelesaikan Kementerian
aljabar yang masalah yang Pendidikan dan
melibatkan bentuk berkaitan dengan Kebudayaan
akar bilangan berpangkat  Internet.
bulat dan bentuk akar,
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Mengubah masalah serta sifat-sifatnya
masalah yang yang berkaitan
berkaitan dengan dengan sifat-sifat
sifat-sifat operasi operasi bilangan
bilangan berpangkat bulat
berpangkat bulat 4.1.2 Menyelesaikan
masalah yang
dan bentuk akar
berkaitan dengan
sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat
bulat
4.1.3 Mengubah masalah
yang berkaitan
dengan sifat-sifat
operasi bentuk akar
4.1.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat-sifat operasi
bentuk akar
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan akar Persamaan Kuadrat PPK  Mencermati  Tertulis 20 JP  Kementerian
persamaan kuadrat persamaan kuadrat  Religius permasalahan sehari-  Penugasan Pendidikan dan
dan dengan  Persamaan kuadrat  Tanggung hari yang berkaitan  Portofolio Kebudayaan.
memfaktorkan,  Pemfaktoran jawab dengan persamaan 2018. Buku
karakteristiknya
melengkapkan persamaan kuadrat kuadrat Siswa Mata
berdasarkan akar- kuadrat sempurna,  Akar persamaan Literasi  Mencermati faktor- Pelajaran
akarnya serta cara dan rumus kuadratik kuadrat faktor bentuk aljabar Matematika
 Bahasa
penyelesaiannya 3.2.2 Mengidentifikasi  Penyelesaian  Numerasi dalam persamaan SMP Kelas 9.
jumlah dan hasil persamaan kuadrat kuadrat, penyelesaian Jakarta:
kali akar - akar dari  Pemecahan masalah 4C (akar-akar) dari Kementerian
persamaan kuadrat yang melibatkan  Berpikir kritis, persamaan kuadrat, Pendidikan dan
berdasarkan persamaan kuadrat  kreatif, cara menentukan akar- Kebudayaan.
koefisien – akar persamaan  Kementerian
 berkomunikasi
koefisiennya kuadrat Pendidikan dan
 Kolaborasi
3.2.3 Mengidentifikasi  Mencermati Kebudayaan.
karakteristik dari karakteristik 2018.
penyelesaian persamaan kuadrat BukuGuru
persamaan kuadrat berdasarkan akar- Mata
dengan melihat nilai akarnya. Misal: dua Pelajaran
diskriminannya akar berbeda, satu akar matematika
tunggal, tidak memiliki SMP Kelas 9.
akar real Jakarta:
 Mengumpulkan Kementerian
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyajikan masalah Pendidikan dan
informasi tentang hasil
masalah yang kontekstual dalam Kebudayaan
jumlah dan hasil kali
berkaitan dengan bentuk persamaan  Internet.
akar-akar persamaan
kuadrat
persamaan kuadrat kuadrat
4.2.2 Menyelesaikan
 Menyajikan hasil
masalah kontekstual
pembelajaran
yang berkaitan
persamaan kuadrat
dengan persamaan
kuadrat  Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi 3.3.1 Menentukan nilai Fungsi Kuadrat PPK  Mengamati model atau  Tertulis 20 JP  Kementerian
kuadrat dengan optimum dari fungsi  Religius permasalahan sehari-  Penugasan Pendidikan dan
menggunakan tabel, kuadrat  Fungsi kuadrat  Kesantunan hari yang berkaitan  Produk Kebudayaan.
3.3.2 Mengidentifikasi dengan tabel, grafik,  Tanggung dengan fungsi kuadrat  Portofolio 2018. Buku
persamaan, dan
grafik fungsi dan persamaan jawab  Mencermati fungsi Siswa Mata
grafik kuadrat  Sifat-sifat fungsi  Kedisiplinan kuadrat yang disajikan Pelajaran
3.3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dalam bentuk tabel, Matematika
kuadrat  Nilai maksimum Literasi grafik, dan persamaan SMP Kelas 9.
menggunakan tabel,  Nilai minimum  Bahasa  Mencermati cara Jakarta:
persamaan, dan  Pemecahan masalah  Numerasi menggambar sketsa Kementerian
grafik melibatkan sifat-sifat grafik fungsi kuadrat, Pendidikan dan
4.3 Menyajikan fungsi 4.3.1 Menentukan fungsi fungsi kuadrat 4C bentuk grafik fungsi Kebudayaan.
kuadrat kuadrat jika sudah  Berpikir kritis, dikaitkan dengan  Kementerian
menggunakan tabel, diketahui grafiknya  kreatif, konstanta suku- Pendidikan dan
4.3.2 Menetukan fungsi sukunya (membuka ke Kebudayaan.
persamaan, dan  bekerjasama
kuadrat jika dietahui atas, ke bawah, ke 2018.
grafik  berkomunikasi
titik puncak, titik kanan, atau ke kiri) BukuGuru
 Kolaborasi Mata
potong, sumbu  Menganalisis
simetri atau keterkaitan antara Pelajaran
beberapa titik pada fungsi kuadrat, grafik matematika
persamaan kuadrat fungsi kuadrat, dan SMP Kelas 9.
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Mengidentifikasi persamaan kuadrat Jakarta:
sumbu simetri dari  Menganalisis bentuk Kementerian
hubungan antara
grafik fungsi grafik fungsi dikaitkan Pendidikan dan
koefisien dan Kebudayaan
kuadrat f(x) dengan dengan diskriminannya
diskriminan fungsi (memotong sumbu  Internet.
memperhatikan nilai
kuadrat dengan dari koefisien x2 koordinat Kartesius di
grafiknya dan x dua titik berbeda,
3.4.2 Menjelaskan menyinggung sumbu
pengaruh dari koordinat Kartesius,
koefisien x2 tidak memotong
pada fungsi kuadrat sumbu koordinat
f(x) terhadap Kartesius)
karakteristik dari  Mencermati cara
grafik fungsi f(x) menentukan nilai
3.4.3 Menjelaskan minimum atau
hubungan antara maksimum dari suatu
 nilai diskriminan fungsi kuadrat
dan titik potong  Menganalisis bentuk
grafik fungsi grafik fungsi dikaitkan
kuadrat terhadap dengan konstanta
sumbu x suku-sukunya
4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Menyajikan masalah (membuka ke atas, ke
menyelesaikan kontekstual dalam bawah, ke kanan, atau
bentuk fungsi ke kiri)
masalah
kuadrat  Menyajikan hasil
kontekstual dengan
4.4.2 Menyelesaikan pembelajaran tentang
menggunakan sifat- masalah kontekstual fungsi kuadrat
sifat fungsi kuadrat yang berkaitan  Menyelesaikan
dengan fungsi masalah yang
kuadrat berkaitan dengan
fungsi kuadrat

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Mengenali garis Transformasi PPK  Mengamati demontrasi  Tertulis 25 JP  Kementerian
transformasi simetri serta  Translasi  Religius tentang refleksi,  Penugasan Pendidikan dan
geometri (refleksi, menentukan banyak  Refleksi  Kedisiplinan translasi, rotasi, dan  Produk Kebudayaan.
translasi, rotasi, dan simetri lipat suatu  Rotasi (Perputaran) dilatasi  Portofolio 2018. Buku
benda  Dilatasi Literasi  Mencermati masalah Siswa Mata
dilatasi) yang
3.5.2 Menjelaskan  Bahasa di sekitar yang Pelajaran
dihubungkan melibatkan Matematika
definisi refleksi,  Numerasi
dengan masalah transformasi (refleksi, SMP Kelas 9.
translasi, rotasi, dan
kontekstual dilatasi pada suatu 4C translasi, rotasi, dan Jakarta:
benda  Berpikir kritis, dilatasi) Kementerian
 kreatif,  Melakukan percobaan Pendidikan dan
3.5.3 Menjelaskan
 berkomunikasi untuk menentukan Kebudayaan.
langkah - langkah
mendapatkan  Kolaborasi hubungan antara suatu  Kementerian
bayangan benda titik dengan titik hasil Pendidikan dan
hasil transformasi transformasi (refleksi, Kebudayaan.
berulang translasi, rotasi, dan 2018.
dilatasi) BukuGuru
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Melukis dan  Menyajikan hasil Mata
masalah menentukan pembelajaran tentang Pelajaran
kontekstual yang koordinat bayangan transformasi (refleksi, matematika
berkaitan dengan benda hasil translasi, rotasi, dan SMP Kelas 9.
 transformasi transformasi dilatasi) Jakarta:
geometri (refleksi, (refleksi, translasi,  Menyelesaikan Kementerian
translasi, rotasi, dan rotasi, atau dilatasi ) masalah yang Pendidikan dan
pada koordinat berkaitan dengan Kebudayaan
dilatasi)
kartesius transformasi  Internet.
4.5.2 Menyelesaikan
masalah sehari -
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
transformasi

Sidorjo, 21 Juli 2022

Mengetahui,

Kepala SMP BUANA Guru Matematika

MUSTAMAM, S. Pd HIDAYATUN NI’MAH