KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika

Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas / Semester:IX (Sembilan) / 1 dan 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTS......................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ 1 & 2
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan Bilangan Berpangkat PPK  Mengamati  Lisan 16 JP  Kementerian
melakukan operasi perkalian dan Bentuk Akar  Religius penggunaan bilangan  Tertulis Pendidikan
bilangan bilangan dalam  Bilangan berpangkat  Kesantunan tentang bilangan yang  Unjukkerja dan
berpangkat bentuk bilangan bulat  Tanggung disajikan dalam  Penugasan Kebudayaan.
bilangan rasional perpangkatan. (bilangan berpangkat jawab bentuk berpangkat  Produk 2018. Buku
dan bentuk akar, 3.1.2 Menentukan hasil bulat positif, sifat-  Kedisiplinan bulat, bentuk akar dan  Portofolio Siswa Mata
serta sifat-sifatnya perpangkatan sifat operasi bilangan pangkat pecahan, Pelajaran
suatu bilangan. berpangkat, sifat Literasi operasi aljabar yang Matematika
3.1.3 Mengidentifikasi perpangkatan  Bahasa melibatkan bilangan SMP Kelas 9.
sifat perkalian bilangan berpangkat)  Numerasi berpangkat bulat dan Jakarta:
pada  Bilangan berpangkat bentuk akar dalam Kementerian
perpangkatan. bulat negatif dan nol 4C kehidupan sehari-hari Pendidikan
3.1.4 Menentukan hasil (bilangan berpangkat  Berpikir kritis,  Mencermati sifat-sifat dan
kali dari bulat negatif, operasi yang Kebudayaan.
 kreatif,
perpangkatan bilangan berpangkat melibatkan bilangan  Kementerian
 bekerjasama
dengan basis nol berpangkat bulat atau Pendidikan
 berkomunikasi
yang sama.  Bentuk akar pecahan dan
 Kolaborasi Kebudayaan.
3.1.5 Mengidentifikasi  Merasionalkan  Menyajikan hasil
sifat pemangkatan 2018.
 pada bentuk akar pembelajaran bilangan BukuGuru
perpangkatan. berpangkat bulat dan Mata
3.1.6 Menentukan hasil bentuk akar, serta Pelajaran
pemangkatan dari sifat-sifatnya matematika
perpangkatan  Menyelesaikan SMP Kelas 9.
dengan basis masalah yang Jakarta:
yang sama. berkaitan dengan Kementerian
3.1.7 Mengidentifikasi bilangan berpangkat Pendidikan
sifat bulat dan bentuk akar, dan
perpangkatan dari serta sifat-sifatnya Kebudayaan
perkalian  Internet.
bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil
perpangkatan dari
suatu perkalian
bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi
sifat pembagian
pada
perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil
pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi
sifat pangkat nol
dan pangkat
negatif.
3.1.12 Menentukan hasil
pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan
hubungan antara
bentuk akar dan
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar
pangkat n dari
 suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanaka
n bentuk akar.
3.1.16 Melakukan
operasi bilangan
real yang
melibatkan
bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi
ilmiah menjadi
bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi
ilmiah dari suatu
bilangan.
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan
masalah yang masalah sehari-
berkaitan dengan hari yang
sifat-sifat operasi berkaitan dengan
bilangan penerapan konsep
berpangkat bulat bilangan
dan bentuk akar berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
perkalian pada
perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
pembagian pada
perpangkatan.
 4.1.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
bentuk akar.
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan akar Persamaan Kuadrat PPK  Mencermati  Lisan 10 JP  Kementerian
persamaan kuadrat persamaan  Persamaan kuadrat  Religius permasalahan sehari-  Tertulis Pendidikan
dan kuadrat dengan  Pemfaktoran  Kesantunan hari yang berkaitan  Unjukkerja dan
karakteristiknya memfaktorkan. persamaan kuadrat  Tanggung dengan persamaan  Penugasan Kebudayaan.
berdasarkan akar- 3.2.2 Mengidentifikasi  Akar persamaan jawab kuadrat  Produk 2018. Buku
akarnya serta cara jumlah dan hasil kuadrat  Kedisiplinan  Mencermati faktor-  Portofolio Siswa Mata
penyelesaiannya kali akar-akar  Penyelesaian faktor bentuk aljabar Pelajaran
dari persamaan persamaan kuadrat Literasi dalam persamaan Matematika
kuadrat  Pemecahan  Bahasa kuadrat, penyelesaian SMP Kelas 9.
berdasarkan masalah yang  Numerasi (akar-akar) dari Jakarta:
koefisien- melibatkan persamaan kuadrat, Kementerian
koefisiennya. persamaan kuadrat 4C cara menentukan akar- Pendidikan
3.2.3 Menentukan akar akar persamaan dan
 Berpikir kritis,
persamaan kuadrat Kebudayaan.
 kreatif,
kuadrat dengan  Mencermati  Kementerian
melengkapkan  bekerjasama
karakteristik Pendidikan
kuadrat  berkomunikasi
persamaan kuadrat dan
sempurna.  Kolaborasi Kebudayaan.
berdasarkan akar-
3.2.4 Menentukan akar akarnya. Misal: dua 2018.
persamaan akar berbeda, satu BukuGuru
kuadrat dengan akar tunggal, tidak Mata
menggunakan memiliki akar real Pelajaran
rumus kuadratik  Mengumpulkan matematika
(rumus abc). informasi tentang hasil SMP Kelas 9.
3.2.5 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali Jakarta:
karakteristik dari akar-akar persamaan Kementerian
penyelesaian kuadrat Pendidikan
persamaan  Menyajikan hasil dan
kuadrat dengan pembelajaran Kebudayaan
melihat nilai
 Diskriminannya. persamaan kuadrat  Internet.
4.2 Menyelesaikan 3.2.6 Menentukan nilai  Menyelesaikan
masalah yang optimum dari masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat. berkaitan dengan
persamaan kuadrat 3.2.7 Membuat sketsa persamaan kuadrat
garfik fungsi
kuadrat.
3.3 Menjelaskan 3.2.8 Menjelaskan Fungsi Kuadrat PPK  Mengamati model  Lisan 20 JP  Kementerian
fungsi kuadrat pengaruh dari  Fungsi kuadrat  Religius atau permasalahan  Tertulis Pendidikan
dengan koefisien x2 pada dengan tabel, grafik,  Kesantunan sehari-hari yang  Unjukkerja dan
menggunakan fungsi kuadrat dan persamaan  Tanggung berkaitan dengan  Penugasan Kebudayaan.
tabel, persamaan, f(x) terhadap  Sifat-sifat fungsi jawab fungsi kuadrat  Produk 2018. Buku
dan grafik karakteristik dari kuadrat  Kedisiplinan  Mencermati fungsi  Portofolio Siswa Mata
grafik fungsi  Nilai maksimum kuadrat yang disajikan Pelajaran
f(x).  Nilai minimum Literasi dalam bentuk tabel, Matematika
3.2.9 Mengidentifikasi  Pemecahan masalah  Bahasa grafik, dan persamaan SMP Kelas 9.
sumbu simetri melibatkan sifat-sifat  Numerasi  Mencermati cara Jakarta:
dari grafik fungsi fungsi kuadrat menggambar sketsa Kementerian
kuadrat f(x) 4C grafik fungsi kuadrat, Pendidikan
dengan bentuk grafik fungsi dan
 Berpikir kritis,
memperhatikan dikaitkan dengan Kebudayaan.
 kreatif,
nilai dari konstanta suku-  Kementerian
koefisien x2 dan  bekerjasama
sukunya (membuka ke Pendidikan
x.  berkomunikasi
atas, ke bawah, ke dan
3.2.10 Menjelaskan  Kolaborasi Kebudayaan.
kanan, atau ke kiri)
hubungan antara  Menganalisis 2018.
nilai diskriminan keterkaitan antara BukuGuru
dan titik potong fungsi kuadrat, grafik Mata
grafik fungsi fungsi kuadrat, dan Pelajaran
kuadrat terhadap persamaan kuadrat matematika
sumbu-x.  Menganalisis bentuk SMP Kelas 9.
4.3 Menyajikan fungsi 4.2.1 Menyajikan grafik fungsi dikaitkan Jakarta:
kuadrat masalah dengan Kementerian
menggunakan kontekstual diskriminannya Pendidikan
tabel, persamaan, dalam bentuk dan
 dan grafik persamaan (memotong sumbu Kebudayaan
kuadrat. koordinat Kartesius di  Internet.
4.2.2 Menyelesaikan dua titik berbeda,
masalah menyinggung sumbu
kontekstual yang koordinat Kartesius,
berkaitan dengan tidak memotong
persamaan sumbu koordinat
kuadrat. Kartesius)
3.4 Menjelaskan 4.2.3 Menentukan  Mencermati cara
hubungan antara fungsi kuadrat menentukan nilai
koefisien dan jika sudah minimum atau
diskriminan fungsi diketahui maksimum dari suatu
kuadrat dengan grafiknya. fungsi kuadrat
grafiknya 4.2.4 Menentukan  Menganalisis bentuk
fungsi kuadrat grafik fungsi dikaitkan
jika diketahui dengan konstanta
titik puncak, titik suku-sukunya
potong, sumbu (membuka ke atas, ke
simetri atau bawah, ke kanan, atau
beberapa titik ke kiri)
pada persamaan  Menyajikan hasil
kuadrat. pembelajaran tentang
4.4 Menyajikan dan 4.2.5 Menyajikan fungsi kuadrat
menyelesaikan masalah  Menyelesaikan
masalah kontekstual masalah yang
kontekstual dengan dalam bentuk berkaitan dengan
menggunakan fungsi kuadrat. fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi 4.2.6 Menyelesaikan
kuadrat masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
fungsi kuadrat.
3.5 Menjelaskan 3.7.1 Mengenali garis Transformasi PPK  Mengamati  Lisan 16 JP  Kementerian
transformasi simetri serta  Translasi  Religius demontrasi tentang  Tertulis Pendidikan
geometri (refleksi, menentukan  Refleksi  Kesantunan refleksi, translasi, dan
 translasi, rotasi, banyak simetri  Rotasi (Perputaran)  Tanggung rotasi, dan dilatasi  Unjukkerja Kebudayaan.
dan dilatasi) yang lipat suatu benda.  Dilatasi jawab  Mencermati masalah  Penugasan 2018. Buku
dihubungkan 3.7.2 Menjelaskan  Kedisiplinan di sekitar yang  Produk Siswa Mata
dengan masalah definisi refleksi, melibatkan  Portofolio Pelajaran
kontekstual translasi, rotasi, Literasi transformasi (refleksi, Matematika
dan dilatasi pada  Bahasa translasi, rotasi, dan SMP Kelas 9.
suatu benda.  Numerasi dilatasi) Jakarta:
3.7.3 Menentukan  Melakukan percobaan Kementerian
pasangan 4C untuk menentukan Pendidikan
bilangan translasi  Berpikir kritis, hubungan antara suatu dan
yang  kreatif, titik dengan titik hasil Kebudayaan.
menggerakan  bekerjasama transformasi (refleksi,  Kementerian
suatu benda. translasi, rotasi, dan Pendidikan
 berkomunikasi
3.7.4 Menentukan dilatasi) dan
 Kolaborasi
apakah suatu  Menyajikan hasil Kebudayaan.
dilatasi termasuk pembelajaran tentang 2018.
pembesaran atau transformasi (refleksi, BukuGuru
pengecilan. translasi, rotasi, dan Mata
3.7.5 Menentukan dilatasi) Pelajaran
faktor skala  Menyelesaikan matematika
untuk suatu masalah yang SMP Kelas 9.
dilatasi yang berkaitan dengan Jakarta:
diberikan. transformasi Kementerian
3.7.6 Menjelaskan Pendidikan
langkah-langkah dan
mendapatkan Kebudayaan
bayangan benda  Internet.
hasil
transformasi
berulang.
4.5 Menyelesaikan 4.7.1 Melukis
masalah bayangan benda
kontekstual yang hasil
berkaitan dengan transformasi
transformasi (refleksi,
geometri (refleksi,
 translasi, rotasi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) atau dilatasi).
4.7.2 Melukis dan
menentukan
koordinat
bayangan benda
hasil
transformasi
(refleksi,
translasi, rotasi,
atau dilatasi)
pada koordinat
kartesius.
4.7.3 Melukis dan
menentukan
koordinat
bayangan benda
hasil
transformasi
berulang.
4.7.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan
konsep
transformasi.
4.7.5 Menerapkan
transformasi
dalam masalah
nyata (seni dan
alam).
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Mengidentifikasi Kesebangunan dan PPK  Mencermati benda di  Lisan 20 JP  Kementerian
menentukan dua benda/bangun Kekongruenan  Religius sekitar yang berkaitan  Tertulis Pendidikan
kesebangunan dan
 kekongruenan kongruen atau  Kesebangunan dua  Kesantunan dengan kesebangunan  Unjukkerja dan
antar bangun datar tidak. bangun datar  Tanggung dan kekongruenan  Penugasan Kebudayaan.
3.6.2 Menjelaskan  Segitiga-segitiga jawab bangun datar  Produk 2018. Buku
syarat-syarat dua sebangun  Kedisiplinan  Mencermati ukuran  Portofolio Siswa Mata
bangun segi  Segitiga-segitiga sisi dan sudut pada Pelajaran
banyak yang kongruen Literasi bangun datar yang Matematika
kongruen.  Pemecahan masalah  Bahasa sebangun atau SMP Kelas 9.
3.6.3 Menguji dan yang melibatkan  Numerasi kongruen Jakarta:
membuktikan dua kesebangunan dan  Mencermati Kementerian
segitiga kongruen kekongruenan 4C perbandingan sisi dan Pendidikan
atau tidak.  Berpikir kritis, sudut antara bangun dan
3.6.4 Mengidentifikasi datar sebangun atau Kebudayaan.
 kreatif,
dua benda konguren  Kementerian
 bekerjasama
sebangun atau  Menganalisis Pendidikan
 berkomunikasi
tidak. hubungan antara luas dan
 Kolaborasi Kebudayaan.
3.6.5 Menjelaskan bangun dengan
syarat-syarat/sifat panjang sisi antara 2018.
-sifat dua bangun bangun yang BukuGuru
segi banyak yang sebangun atau Mata
sebangun. kongruen Pelajaran
3.6.6 Menguji dan  Menyajikan hasil matematika
membuktikan dua pembelajaran tentang SMP Kelas 9.
segitiga sebangun kesebangunan dan Jakarta:
atau tidak. kekongruenan Kementerian
 Menyelesaikan Pendidikan
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menentukan
masalah yang dan
masalah yang panjang sisi atau
berkaitan dengan Kebudayaan
berkaitan dengan besar sudut yang
kesebangunan dan  Internet.
kesebangunan dan belum diketahui
kekongruenan kekongruenan
dari dua bangun
antar bangun datar segi banyak yang
kongruen.
4.6.2 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
 yang terkait
penerapan konsep
kekongruenan
bangun datar segi
banyak.
4.6.3 Menentukan
panjang sisi atau
besar sudut yang
belum diketahui
dari dua bangun
segi banyak yang
sebangun.
4.6.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
kesebangunan
bangun datar segi
banyak.
3.7 Membuat 3.7.1 Mengetahui Bangun Ruang Sisi PPK  Mencermati model  Lisan 10 JP  Kementerian
generalisasi luas definisi tabung, Lengkung  Religius atau benda di sekitar  Tertulis Pendidikan
permukaan dan kerucut dan bola.  Tabung  Kesantunan yang berkaitan  Unjukkerja dan
volume berbagai 3.7.2 Mengetahui jaring-  Kerucut  Tanggung dengan bangun ruang  Penugasan Kebudayaan.
bangun ruang sisi jaring tabung dan  Bola jawab sisi lengkung  Produk 2018. Buku
lengkung (tabung, kerucut.  Luas Permukaan:  Kedisiplinan  Mencermati unsur-  Portofolio Siswa Mata
kerucut, dan bola) 3.7.3 Menentukan rumus tabung, kerucut, dan unsur bangun ruang Pelajaran
luas permukaan bola Literasi sisi lengkung (tabung, Matematika
tabung, kerucut,  Volume: tabung,  Bahasa kerucut, dan bola) SMP Kelas 9.
dan bola. kerucut dan bola  Numerasi melalui gambar, video Jakarta:
3.7.4 Menentukan rumus  Pemecahan masalah atau benda nyata Kementerian
volume tabung, yang melibatkan 4C  Mencermati bentuk Pendidikan
kerucut dan bola. bangun ruang sisi dan ukuran sisi jaring- dan
 Berpikir kritis,
4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menentukan luas lengkung jaring tabung, kerucut, Kebudayaan.
 kreatif,
masalah permukaan dari  bekerjasama dan bola  Kementerian
kontekstual yang gabungan beberapa  berkomunikasi  Melakukan percobaan Pendidikan
berkaitan dengan bangun ruang sisi  Kolaborasi untuk menemukan dan
luas permukaan lengkung. rumus luas permukaan Kebudayaan.
dan volume 4.7.2 Menentukan dan rumus volumen 2018.
bangun ruang sisi volume dari bangun ruang sisi BukuGuru
lengkung (tabung, gabungan beberapa lengkung (tabung, Mata
kerucut, dan bola), bangun ruang sisi kerucut, dan bola) Pelajaran
serta gabungan lengkung.  Menyajikan hasil matematika
beberapa bangun 4.7.2 Menyelesaikan pembelajaran tentang SMP Kelas 9.
ruang sisi masalah sehari- bangun ruang sisi Jakarta:
lengkung hari berdasarkan lengkung (tabung, Kementerian
hasil pengamatan kerucut, dan bola), Pendidikan
yang terkait. serta gabungan dan
4.7.4 Menyelesaikan beberapa bangun Kebudayaan
masalah sehari- ruang sisi lengkung  Internet.
hari berdasarkan  Menyelesaikan
hasil pengamatan masalah yang
yang berkaitan berkaitan dengan
dengan luas bangun ruang sisi
permukaan dan lengkung (tabung,
volume bangun kerucut, dan bola)
ruang sisi
lengkung serta
gabungan beberapa
bangun ruang sisi
lengkung.

……………., 28 Januari 20…

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP
………………………………… …………………………………
NIP . NIP. -