1 RPP Perpangkatan & Bentuk Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Keramas

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (12 JP)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam
operasibilangan berpangkat bentuk perpangkatan.
bilangan rasionaldan bentuk akar, 3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu
serta sifat-sifatnya. bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada
perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan
pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan
dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari
suatu perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk
akar dan perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu
bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang
melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk
biasa.
3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu
bilangan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitandengan sifat-sifat operasi berkaitan dengan penerapan konsep
bilangan berpangkat bulat dan bilangan berpangkat.
bemtuk akar 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan
konsep perkalian pada perpangkatan.
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas:
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami konsep bilangan berpangkat
 Menggunakan notasi pangkat
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama
 Memangkatkan suatu perpangkatan
 Memangkatkan suatu perkalian bilangan
Pertemuan Ketiga
 Pembagian pada perpangkatan
 Membandingkan volume
 Perpangkatan pada pecahan
Pertemuan Keempat
 Bilangan real tak nol pangkat nol
 Bilangan real tak nol pangkat bulat negatif
 Bentuk akar
Pertemuan Kelima
 Menggunakan kalkulator dalam penulisan notasi ilmiah
 Penulisan notasi ilmiah
denganrasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
b. Konsep
Bilangan Berpangkat merupakan bilangan penyederhana dari sebuah bilangan yang di
kalikan.
c. Prinsip
 Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
 Perkalian Bilangan Berpangkat
 Pembagian Bilangan Berpangkat
 Pemangkatan Bilangan Berpangkat
 Perpangkatan Suatu Perkalian atau pembagian
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
bilangan berpangkat.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapankonsep
perkalian pada perpangkatan.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Bagi siswa yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya, maka
diberi program pengayaan misalnya melalui program pemberian tugas yang menantang
(challenge). Pelaksanaan program pengayaan dan remedial dapat dilaksanaan dalam waktu yang
bersamaan ataupun tidak.
3. Materi Pembelajaran Remedial

Pada akhir bab siswa diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui ketercapaian KKM, serta
mengidentifkasi indikator-indikator mana yang belum dicapai siswa atau materi-materi yang
belum dikuasai oleh siswa.Bagi siswa yang belum mencapai KKM diberi remidial yaitu
mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan dibimbing guru. Pelaksanaan remidial
dapat dilakukan satu minggu setelah tes akhir bab dijadwalkan pada waktu tertentu misalnya
setelah jam sekolah berakhir selama 60 menit.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kelas VIII 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian BilanganBerpangkat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
 Pengertian Bilangan Berpangkat

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
u
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan
rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta beranimengemukakan
u
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan

percaya diri)
tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Bagaimana kalian dapat menggunakan bentuk pangkat untuk

menyederhanakan penulisan sebuah bilangan?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
individu dan jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan
sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada

buku siswa berikut!
u
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
u
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui

tanya jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin
tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
pemecahan masalah diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
u
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 15
untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
u
 Pengertian BilanganBerpangkat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
dilakukan.
Motivasi
 Perkalian pada perpangkatan

 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang perkalian pada perpangkatan untuk
mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

menyerah (Karakter)
pada topic

dengan cara :

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
dengan:

u

 Mendengar

 Menyimak,

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
yang disajikan oleh guru
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Bagaimana hasil perkalian dari dua perpangkatan dengan basis

yang sama?
2. Bagaimana cara menentukan hasil dari perpangkatan yang
dipangkatkan?
bekerjasama.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
u

 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Perkaian pada perpangkatan

 Perkalaian pada perpangkatan

 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada

buku siswa berikut!
1. Jika tabel yang kamu buat berukuran 5  5, tentukan berapa
banyak koin pada baris ke-5 dan kolom ke-3?
2. Berapa tinggi tumpukan koin pada baris ke-5 dan kolom ke-5,
jika sebuah koin memiliki tebal 0,2 cm?
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin.

2. Buatlah tabel seperti gambar di bawah ini.
3.Tumpuklah koin pada tiap-tiap kotak dengan ketentuan berikut.

Banyaknya koin pada kotak dengan baris x dan kolom y adalah 2ͯ
x2ˠ
Contoh: pada baris ke-1 dan kolom ke-2 tabel di atas, banyak koin
2¹ x 2² x 2³ = 8 koin.
Berdasarkan percobaan di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa jumlah koin pada baris ke-3 dan kolom ke-2?
b. Pada baris dan kolom berapa terdapat koin sejumlah 32?
c. Pada baris dan kolom berapa terdapat koin paling banyak, dan
berapa banyaknya?
 xMendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
u
dan menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
bekerjasama dan mampu berkomunikasi)hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-point penting yang


pembelajaran

 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
u
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan

tindakan yang akan dilakukan berkaitan perkalian pada
perpangkatan, dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perkalaian
pada perpangkatan?
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan
- Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran
yang telah di lakukan?
- Apa rencana tindak lan jut akan kalian lakukan?
- Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 15
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika menit
diperlukan).
Mencari Jawaban
1. Sederhanakan perkalian dari perpangkatan berikut.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi

 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 50
menit
Sintak
Pembelajaran

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
menyerah (Karakter)
pada topic

dengan cara :
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:


 Pembagian pada perpangakatan

 Mendengar
 Pembagian pada perapangkatan

 Menyimak,

Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
peserta didik diri dan pantang menyerah
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
tentang :

1. Bagaimana hasil pembagian dari dua perpangkatan yang memiliki

basis sama?
2. Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pembagian pada
perpangkatan?
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
dan mencoba).
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang


 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
1.Bagaimana cara membagi dua perpangkatan dengan basis yang

sama?
2. Berikan dua contoh lain yang mendukung jawaban.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan

klasikal.

bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Pembagian pda perpangkatan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

pembelajaran
 Pembagian pda perpangkatan

 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan pembagian
pada perpangkatan dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
- Apa manfaat yang diperoleh dari pelajaran pemmbagian
pada perpangkatan bagi kalian?
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan?
- Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran
yang telah di-lakukan?
- Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
- Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
diperlukan).


u
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
 Pembagian pada pembagian

dilakukan.
Motivasi
u


 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

menyerah (Karakter)
pada topic

dengan cara :

pola untuk mendapatkan pangkat yang terakhir.
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
- Pola apakah yang kamu dapat dari tiga bilangan berpangkat

pertama? Lanjutkan
pola untuk mendapatkan pangkat yang terakhir.
- Tuliskan kesimpulan yang kamu peroleh.

u
 Mendengar

 Menyimak,

Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
peserta didik diri dan pantang menyerah
tentang :

 Bagaimana kamu mendefinisikan bilangan real tak nol berpangkat

nol dan berpangkat bulat negatif? Bagaimana hubungan bilangan
pangkat dengan bentuk akar?
bekerjasama.
dan mencoba).
u

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang


 Salin dan lengkapi table di bawah ini
 Periksalah setiap hasil pada kolom pertama dan kolom kedua.

Kesimpulan apayang dapat kalian peroleh?
 Gunakan hasil di atas untuk mendefinisikan aºuntuk a bilangan real
tak nol.

u

klasikal.

menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), sertamembiasakan
klasikal tentang :

ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang


pembelajaran


Catatan :
Kegiatan Penutup 15
u
Peserta didik :
Guru :
menit
diperlukan).


u
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi

 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving terkait materi
sebelumnya
Pemberian Acuan
u

Kegiatan Inti 50
menit
Sintak
Pembelajaran

menyerah (Karakter)
pada topic

dengan cara :

dengan:


u
 Mendengar

 Menyimak,

tentang :

 Bagaimana membaca dan menuliskan notasi ilmiah?

 Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk
notasi ilmiah?
bekerjasama.
dan mencoba).
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
u



 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,kreatif,
 Lakukan dan diskusikan bersama temanmu.

u

klasikal.

menuliskan hasil kerja pada media sederhana(Literasi) Berpikir kritis,
klasikal tentang :



pembelajaran


u
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
 Seorang ayah memberikan sebuah tantangan kepada anaknya untuk
menghitung jumlah uang koin yang diperlukan untuk memenuhi papan catur.
Pada kotak pertama diberi 1 uang koin, kotak kedua 2 uang koin, 4 uang koin
untuk kotak ketiga, 8 koin untuk kotak keempat demikian berlanjut sampai
memenuhi 64 kotak.
- Bantu anak tersebut menentukan susunan banyak koin pada tiap-tiap kotakpapan catur
tersebut. Nyatakan dalam bentuk perpangkatan.
- Jika berat tiap-tiap uang koin adalah 16 gr, hitunglah berat uang koin pada
tiap-tiap kotak. Nyatakan dalam bentuk perpangkatan.
- Susunlah penyelesaian nomor a dan b dalam satu tabel.
- Banyak uang yang harus dikeluarkan untuk memenuhi papan catur, jika 15
uang koin yang digunakan adalah Rp200,00, berapa rupiah uang yangdiperlukan untuk menit
memenuhi semua kotak?
 Gunakan akses internet untuk mendapatkan populasi penduduk di 5 negaradengan
penduduk terpadat di dunia.
- Nyatakan jumlah tiap-tiap populasi penduduk tersebut dalam bentuknotasi
ilmiah/bentuk baku.
- Carilah luas wilayah di negara tersebut. Selanjutnya hitunglah kepadatanpenduduk
tiap-tiap negara. Nyatakan jawabanmu dalam bentuk baku.
- Melalui cara yang sama, carilah informasi tentang pertumbuhan penduduktiap
tahunnya. Selanjutnya perkirakan jumlah penduduk 10 tahun kedepan di tiap-tiap
negara tersebut.
- Dari informasi yang kamu dapatkan pada butir c, hitunglah kepadatanpenduduk 10
tahun ke depan.
diperlukan).

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembelajar
1 Lisan terbuka aranberlangs an
ung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saatpembelaj
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 aranberlangs
san menjodohkan, isian, sebagai
ung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas (keterampilan) Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Gianyar, 6 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMP Keramas Guru Mata Pelajaran
I Wayan Sudira, SH Gde Hendra Palguna, S.Pd
NIP. - NIP. -

1 RPP Perpangkatan & Bentuk Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 RPP Perpangkatan & Bentuk Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Keramas

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

Orientasi peserta Mengamati

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Bagaimana kalian dapat menggunakan bentuk pangkat untuk

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

Menganalisa & Mengasosiasikan

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pengertian Bilangan Berpangkat

 Pengertian Bilangan Berpangkat

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

 Perkalian pada perpangkatan

Orientasi peserta Mengamati

 Perkalian pada perpangkatan

 Perkalian pada perpangkatan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Perkalian pada perpangkatan

 Perkalian pada perpangkatan

 Perkalian pada perpangkatan

 Perkalian pada perpangkatan

1. Bagaimana hasil perkalian dari dua perpangkatan dengan basis

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

 Perkaian pada perpangkatan

 Perkalaian pada perpangkatan

 Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada

1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin.

3.Tumpuklah koin pada tiap-tiap kotak dengan ketentuan berikut.

 Perkalian pada perpangkatan

 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui

 Perkalian pada perpangkatan

 Perkalian pada perpangkatan

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Perkalian pada perpangkatan

proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan

 Perkalian pada perpangkatan

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Perkalian pada perpangkatan

 Pembagian pada perpangkatan

Orientasi peserta Mengamati

 Pembagian pada perpangkatan

 Pembagian pada perpangkatan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Pembagian pada perpangakatan