RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa

(Kuisioner Gaya belajar Murid)
Sub Materi: Kekongruenan Bangun Datar
KD: 3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun
datar.
Aspek Profil Murid VISUAL AUDITORI KINESTETIK
(Gaya Belajar
Murid)

Nama Murid A.A. Bagus Yudistira Ni Komang Ari Widayani Ida Ayu Nyoman
Ade Sudiastini Ni Komang Mahendri Novita Sari
Anak Agung Bagus Ni Made Ayu Tresnayanti Ida Bagus Gede Sutha
Hariscandra Darmasantika
Ni Pande Wayan Widyarini JESSICA DWI ANDINI
Anak Agung Municandra Ni Putu Ayu Utami
Kusuma Wardani Kadek Candra Aditya
Ayu Putu Kirani Saraswati Ni Putu Eka Febriasih Pratama
I Dewa Agung Bramada Nyoman Trisna Wisnu Komang Rizky
Kiskenda Khanda Sanjaya Anggara
I Dewa Ayu Dinda Bita Putu Aditya Mustika Komang Tridika
Maharani Saputra Heriana
I DEWA AYU MESYA Putu Agus Aldi Saputra
KENCANA DEWI Sang Ayu Kompiang Surya
I DEWA GEDE ARI PRAYOGA Dewi
I KADEK KRISNA ADI Sang Ayu Shohan Aprilla
PRAYOGA Yasa
I Made Adi Wiryatama
I Putu Agus Aditya Putra
Artawan
I WAYAN PUTRA UTAMA
YASA
Ida Ayu Nyoman Novita Sari
Ida Bagus Gede Sutha
Darmasantika

Strategi Guru menyiapkan media Guru menyiapkan media Guru memita siswa
Difrensiasi dalam bentuk gambar dalam bentuk Vidio dan memcari beberapa objek
(Konten, dapat berupa LKPD dapat berupa LKPD dan benda di sekitar kelas
Proses, dan maupun PPT dan produk produk yang diharapkan untuk di kelompokan
yang diharapkan dalam dalam proses pembelajaran sebagai bangun yang
Produk)
proses pembelajaran murid murid dapat kongruen, dan produk
dapat menuliskan syarat mempersentasikan syarat yang diharapkan siswa
dua buah bangun datar dua buah bangun datar dapat menujukan dua
yang konruen serta yang konruen serta bangun datar yang
memberikan contohnya memberikan contohnya kongruen yang disertai
penjelasan dengan
alasan.
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bangli
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
MateriPokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 JP (1Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Target KD

Kompetensi Dasar
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.2 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
3.6. Menjelaskan dan
menentukan
kesebangunan dan
kekongruenan anatar
bangun datar
4.6. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar
Target KD
1. Siswa melaksanakan doa bersama sesuai keyakinan masing
masing sebelum pembelajaran di mulai
1. Siswa di berikan pengembangan diri KSE (Kesadaran Diri)
2. Siswa memiliki kesadaran penuh dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
1. Mengidentifikasi dua benda/bangun kongruen atau tidak
2. Menjelaskan syarat-syarat dua bangun segi banyak yang
kongruen
3. Menguji dan membuktikan dua segitiga kongruen atau tidak
4. Mengidentifikasi dua benda sebangun atau tidak
5. Menjelaskan syarat-syarat/sifat-sifat dua bangun segi banyak
yang sebangun
6. Menguji dan membuktikan dua segitiga sebangun atau tidak
1. Menentukan panjang sisi atau besar sudut yang belum
diketahui dari dua bangun segi banyak yang kongruen
2. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil
pengamatan yang terkait penerapan konsep kekongruenan
segi banyak
3. Menentukan panjang sisi atau besar sudut yang belum
diketahui dari dua bangun segi banyak yang sebangun
4. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil
pengamatan yang terkait penerapan konsep kesebangunan
bangun datar segi banyak

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan
Pendekatan: Saintifik dan Metode: Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, serta penugasan, peserta didik diharapkan mampu dengan Baik:
1. Mengembangkan Sikap Spiritual Dengan Baik
2.1 Menumbuhkan kesadaran penuh dalam belajar melalui pengembangan KSE (Kesadaran
Diri)
3.6.1 Mengidentifikasi dua benda/bangun kongruen atau tidak
3.6.2 Mengidentifikasi persyaratan dua bangun datar yang kongruen
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

4.6.1 Menentukan panjang sisi dan besar sudut dua bangun datar yang kongruen
Fokus Nilai Karakter :Religius, Rasa Ingin Tahu danTanggung jawab

C. Langkah-Langkah (Kegiatan) Pembelajaran Alat dan Bahan

Alat yang digunakan dalam pembelajaran antara lain :
 LMS, Laptop/HP
Bahan yang digunakan dalam pembelajaran ini antara lain :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. BukuSiswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Sumber lain yang relevan
 Kegaitan Pendahuluan (5 menit) melalui TM
Guru:
Orientasi(Menunjukkan sikap yang mencerminkan keyakinan kelas sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, Memeriksa ketidakhadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, dan
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Guru memberikan pengembangan diri KSE (Kesadaran Diri)
(Langkah-langkah kegiatan terlampir)

 Kegiatan Inti
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
Sintak 60
Model
KegiatanPembelajaran menit
Pembelajara
n

Stimulation Murid diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik
rangsangan) Kekongruenan melalui tayangan vidio yang telah di tautkan pada LMS,
Contoh gambar yang ada pada buku paket halaman 202 kegiatan 1atau dengan
menujukan dua benda di sekitar untuk di amati dan dibandingkan apakah
kongruen atau tidak.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan konten yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi  Murid diminta poin penting hasil pengamatannya dan fakta-fakta yang
masalah) ditemukan
 Guru memfasilitasi Murid untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan murid;
 Mengajukan pertanyaan tentang:
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu

 Kekongruenan bangun datar
 Mengidentifikas idua benda kongruen atau tidak
 Menemukan dua konsep dua bangun kongruen
 Mendapatkan dua bangun kongruen dengan translasi
 Mendapatkan dua bangun kongruen dengan rotasi
 Syarat dua bangun segibanyak (las an) kongruen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajarse Panjang hayat. Misalnya:
 Bagaimana kamu dapat mengidentifikasi dua bangundatar
dikatakan kongruen?
 Mengapa bangun-bangun pada Gambar 4.6 kongruen, sedang
kanbangun-bangun pada Gambar 4.7 tidak kongruen?
 Syarat apakah yang harus dipenuhi oleh bangun-bangun pada
Gambar 4.6 yang tidakdipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar
4.7?
 Apakah jika sisi-sisi yang bersesuaian sama Panjang sudah
menjamin duab angun kongruen?
 Apakah jika sudut-sudut yang bersesuaian sama sudah menjamin
dua bangun kongruen?

Data Guru mengelompokan murid berdasarkan Profil murid atau kegiatan

collection berpasangan dengan bantuan LKPD (konten disesuikan profil murid) untuk
(pengumpulan mengumpulkan berbagai informasi terkait kekongruenan (Berpikir kritis,
data) kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab (Karakter) yang dapat mendukung
mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran.

Data Guru mendorong agar murid secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan memberikan mendorong kepada murid yang membutuhkan.
 Berdiskusi tentang data
 Mengidentifikasi dua benda kongruen atau tidak
 Mendapatkan dua bangun kongruen dengan rotasi
 Mengolahinformasi
Syaratduabangunsegibanyak (alasan) kongruen

 Murid mengerjakan beberapa soal halaman 2015 nomor 12 & 13

Verification Murid menyampaikan hasil dapat berupa penjelasan secara lisan, persentasi
(pembuktian) dalam bentuk flow chat, atau membuat peragaan dari hasil diskusikan, hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu

Murid dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh murid.

Generalizatio Murid berdiskusi untuk menyimpulkan dan refleksi bersama

(menarik  Menyampaikan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan atau
kesimpulan) tertulis
 Merefleksi tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan dan perbaikan pembelajaran
yang perlu menjadi catatan
 Murid mengerjakan uji kompetensi (Terlampir)

Catatan:
Selama pembelajaran TM berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran ,konten
materi dan LK di kirimkan melalui Classrooom

 Penutup dan Penilaian (15 menit )

Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru:
 Memeriksa pekerjaan murid yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Guru melakukan pemetaan kebutuhan murid terkait dengan
konten yang akan dibahas berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter)
D. Penilaian
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Observasi/Jurnal Teliti, Kejujuran, Kerjasama dan Mandiri,
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi
Keterampilan Proyek Membuktikan syarat dua bangun kongruen

Mengetahui Bangli Nopember 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Drs. I Wayan Widiana Sandhi, M.Pd. I Wayan Agus Adi Wiguna,S.Pd, M.Pd
NIP 196112311983031285 NIP 19830807 200604 1 006

LKPD VISUAL

Kegiatan 1

Coba amati gambar dibawah ini, cari perbedaan bangun yang kongruen dan tidak kongruen
berikan tanda √ untuk yang kongruen.

Dua Gambar Mobil yang Kongruen Dua Gambar Mobil yang tidak Kongruen

Dua Gambar Pensil yang Kongruen

Dua Gambar Kursi yang tidak Kongruen

Dua Gambar Lukisan yang tidak Kongruen

Dua Gambar Lukisan yang Kongruen

Kegiatan 2

Mengapa dua bangun dikatakan Kongruen???

1. Bentuknya …………….
2. Ukurannya ……………..
Kegiatan 3
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Trapesium PQRS dan TUWV adalah dua bangun yang kongruen ( ) tunjukan/tuliskan syarat
yang memenuhi kedua bangun tersebut kongruen.

LKPD AUDITORI

Coba amati tayangan vidio berikut :

Link https://www.youtube.com/watch?v=fAk1ICvJbfA

(link vidio sudah di taukan pada LMS)

Kegiatan 1

Dari konten vidio yang disajikan jelaskan :

a. Mengapa lili dan cici disebut kongruen ?

b. Mengapa cici dan kak Bibi dikatakan tidak saling kongruen?

Kegiatan 2

Mengapa dua bangun dikatakan Kongruen???

1. Bentuknya …………….
2. Ukurannya ……………..

Kegiatan 3

Trapesium PQRS dan TUWV adalah dua bangun yang kongruen ( ) tunjukan/tuliskan syarat
yang memenuhi kedua bangun tersebut kongruen.
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

LKPD KINESTETIK

Kegiatan 1

Langkah kegiatan:

 Amati benda- benda disekitar kita (dalam ruang kelas)

 Kelompokan menjadi beberapa kelompok yaitu kelompok bangun yang
kongruen dan bukan kongruen serta kelompok apabila ada keragu-raguan.
 Deskripsikan alasan untuk setiap kelompok bangun yang telah di kelompokan

Kegiatan 2

Mengapa dua bangun dikatakan Kongruen???

3. Bentuknya …………….
4. Ukurannya ……………..

Kegiatan 3

Trapesium PQRS dan TUWV adalah dua bangun yang kongruen ( ) tunjukan/tuliskan syarat
yang memenuhi kedua bangun tersebut kongruen.
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Lmpiran 1. Kisi-Kisi dan Instrumen Penilaian

Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

N Bentuk Butir
Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung (assessment forand of
learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk
N Butir Waktu
Teknik Instrume Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
n
Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
1 Observasi Jurnal Pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment forand of learning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) dengan Terlampir Penilaian untuk
Saat
jawaban terbuka pembelajaran
1 Lisan pembelajaran
(assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan dan/atau tugas Terlampir Penilaian
tertulis berbentuk esai, Setelah pencapaian
2 Tertulis pilihan ganda, benar- pembelajaran pembelajaran
salah, menjodohkan, usai (assessment of
isian, dan/atau lainnya learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N ButirInstru Waktu
Teknik BentukInstrumen Keterangan
o men Pelaksanaan
Tugas (keterampilan) Terlampir Saat Penilaian untuk,
sesui dengan gaya pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik belajar murid: berlangsung pencapaian
VISUAL, AUDITORI, dan/atau setelah
KINESTETIK. usai
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Kisi-kisi soal
No Indikator Nomor soal
1 Siswa dapat memberikan 5 pasang benda Kongruen, dijelaskan 1
alasan kedua bangun kongruen.
2 Disajikan gambar, siswa dapat menentukan salah satu ukuran 2
sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang kongruen

EVALUASI:
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek, dan tidak boleh
bekerjasama
2. Selamat bekerja!
Soal:
1. Berikan 5 contoh benda yang kongruen! Jelaskan jawabanmu!

2. Pada gambar berikut, diketahui Jika panjang

E
dan

maka Panjang BC adalah ….

B
D
C

A
Kunci Jawaban
No Alternatif jawaban Skor
soal
1 Salah satu solusi jawaban:
Jendela, bingkai gambar dan lain–lain 10
Pembuktian: (Jawaban terbuka)

2 Pembahasan:
Karena maka 5
 5
 5
10
Karena dan maka
cm.
Sehingga
15
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

Jumlah skor 50
NILAI = Jumlah Skor x 2
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

MODEL Penerapan Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang akan dilakukan saat pembelajaran
KEKONGRUENAN Dengan Harapan Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based
Learning dengan Pendekatan: Saintifik dan Metode: Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, serta penugasan sehingga murid dapat mencapai tujuan pembelajaran
dengan Kesadaran Penuh.

Bentuk
Penerapan
KSE yang Cara Hal penting yang harus
Pembelajar Yang Dilakukan Guru
dikembangkan Penerapan disampaikan kepada murid
an Sosial
Emosional

Kesadaran Menginteg (Bernafas  Guru mengajak Anak-anak sebelum kita

Diri rasikan dengan mengajak siswa mengawali pembelajaran
Kompeten kesadaran sebelum mengawali mari kita kondisikan kelas
si Sosial penuh) pembelajaran untuk dengan nyaman
Emosional Relaksasi
duduk tenang dan Mari duduk dengan tenang
(KSE) ke
dalam
rileks dan sempurna, pandangan
praktik  Guru kedepan seraya pejamkan
mengajar mengintruksikan mata secara berlahan,
guru dan anak untuk Tenangkan pikiran,
gaya mengambil posisi hilangkan segala rasa
interaksi duduk dengan negative dalam diri, seperti:
dengan sempurna, tangan di takut, risau, beban, masalah
murid atas meja dengan siapapu.
 Guru menuntun Sekarang tarik nafas secara
siswa dengan kata- berlahan, tahan dan
dalam melakukan keluarkan melalui hidup,
pranayama yang dalam mengelurakan nafas
sempurna. rasakan lubang-lunang dalam
terasa tertutup hanya lubang
hidung yang terbuka,
rasakam kenyamanan dalam
diri.
Sekarang hebuskan nafas dan
mata dibuka secara berlahan,
kemudian kepalkan tangan,
taruh sejajar dengan bahu,
gerakan tangan naik dengan
mengucapkan SO dan tarik
kebawah dengan
mengucapkan HAM, lakukan
3 x.

Ilustrasi untuk meningkatkan kesadaran penuh dalam mengikuti proses

pembelajaran
RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

LAMPIRAN OBSERVASI

DAFTAR CEK LIS OBSERVASI

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIL MURID SMP N 1 BANGLI

DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA TP 2021/2022

NO Nama Siswa SIKAP SIKAP SOSIAL KET

SPIRITUAL (KSE)
Murid Rasa Tanggung KSE KSE
Melaksanakan
Ingin Jawab Nampak Belum
Doa Dengan
Baik Tahu Nampak
1 A.A. GEDE HARTA JAYA WIGUNA

2 A.A. Istri Clarissa Anjani Savitri

3 Anak Agung Istri Sasvatasya

4 Gede Rama Adi Sastra

5 I Dewa Gede Veda Ananta B

6 I Gede Perbawa Sukawati

7 I Kadek Bayu Kurnia Prasetya

8 I Kadek Krisna Swarjana

9 I KADEK SUBAGIA WINANGUN

10 I Kadek Trisna Andhika Putra

11 I Putu Agus Pradana Jati

12 I Putu Ryan Wijaksana Wijaya

13 Ida Ayu Pradnya Widyaswari

14 Ida Bagus Gede Juana Praditya

15 Ida Bagus Gede Wisnu Tambayana

16 Komang Lyra Sepbyla Anjani

17 Komang Rika Febriani

18 Luh Ade Trisnawati

19 MADE NADIA PARAMITHA

ARISANTI

20 MADE PUSPITHA MAHARANI

21 Ni Kadek Devina Sri Astari

22 NI KOMANG SRI DAMAYANTI

23 Ni Luh Putu Dian Anggreni

RPP Agus Adi Wiguna_SMP N 1 Bangli

NO Nama Siswa SIKAP SIKAP SOSIAL KET

SPIRITUAL (KSE)
Murid Rasa Tanggung KSE KSE
Melaksanakan
Ingin Jawab Nampak Belum
Doa Dengan
Baik Tahu Nampak
24 Ni Putu Priska Riskyani

25 Pande Made Yunitha Ari Laksmi

26 Pande Putu Rismalia

27 Putu Anggra Kusuma Wijaya Utama

28 PUTU BAGUS PRANAVA

GITHANANDA

29 PUTU DEVINA NOVIYANTI

SAPUTRI

30 Putu Mia Sintiawati

31 Ni Kadek Devina Sri Astari

32 NI KOMANG SRI DAMAYANTI

Catatan : Bubukan tanda √ pada indikator di atas yang terpenuhi oleh murid

LINGK VIDIO :

https://drive.google.com/file/d/1tmHWXzj2_kp5ek-cYCOA_zrEzv0_VK1t/view?usp=sharing

Bangli, Nopember 2021

Guru Mata Pelajaran

I Wayan Agus Adi Wiguna,S.Pd, M.Pd

NIP 19830807 200604 1 006