REVIEW RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MATERI KELAS XI SEMESTER GANJIL (PEMINATAN)

KELOMPOK 9

ALBERTA GRATIANI LAETITIA TUKAN (2277700012)

BERNADINUS REALINO MEO GAI (1901030095)
DELNA YULIANA PANIE (2001030014)
JESSICA PERMATA LUDJI (2001030038)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(SE Mendikbud Nomor 14 tahun 2022)

Sekolah : SMA Negeri 3 Kupang Timur

Mata pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIA / 1
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Alokasi Waktu : 4 JPE ( 1 kali pertemuan)

Sesuai dengan permendikbud nomor 22 tahun 2016 tentang komponen RPP yang
mencakup identitas sekolah , mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok , dan alokasi
waktu sudah tercakup di RPP tersebut.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Discovery learning serta
metode Diskusi Kelompok , Peserta Didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan
trigonometri bentuk kuadrat pada interval tertentu dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan trigonometri bentuk kuadrat dengan penuh rasa tanggung jawab serta
mengedepankan kerjasama.

Adanya tujuan pembelajaran tapi tidak dicantumkan KD dalam RPP,namun KD untuk materi ini
kami lihat dari PERMENDIKBUD NO 37 TH 2018
KD 3.1 dan 4.1
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri
4.1 Memodelkan dan menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri
Sedangkan Indikator Pencapaian kompetensinya 3 (pengetahuan) dan 4 (keterampilan)
3.memahami,menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual,prosedural,dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya dan humanoira dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,bertindak secara efektif dan
kreatif,serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Tidak ada KD dan IPK yang dicantumkan

 Tujuan pembelajaran yang disampaikan sudah mencakup sikap,pengetahuan dan keterampilan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Orientasi : Melakukan pembukaan dengan salam 10 Menit

pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran siswa dan
memeriksa kesiapan siswa secara fisik dan psikis.

Apersepsi : Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi : Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari(Memberikan contoh kepada anak-
anak tentang kaitan Persamaan Trigonometri bentuk
Kuadrat dalam kehidupan sehari-hari)

Pemberian Acuan : Menyampaikan Tujuan

Pembelajaran, IPK dan Materi Pembelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu dan proses
pelaksanaannya.

Pada bagian pendahuluan ini sudah dirincikan secara

jelas.

Inti Pendekatan: Scientific dan STEAM 160 Menit

Model : Discovery Learning

Pada bagian isi ini aspek penilaian yang akan dinilai
sudah tepat yaitu dalam hal sikap,pengetahuan dan
keterampilan

Langkah – langkah :
Langkah-langkah
 Pemberian Stimulus:
Peserta didik mendengarkan arahan dari guru dan
mengamati LKPD yang dibagikan
 Identifikasi Masalah:
Peserta didik mengidentifikasikan permasalahan berupa
pertanyaan berkaitan dengan stimulus yang diberikan.
Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan dari peserta
didik.

 Mengumpulkan data:
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk
 memecahkan masalah terssebut dengan mengkaji
literatur, guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
Guru membimbing peserta didik dalam proses
pengumpulan data.
Dalam langkah-langkah mengumpulkan data,
terjadi pendobelan pembagian LKPD,diawal
sudah dibagikan LKPD saat pemberian stimulus
dan pada saat mengumpulkan data dibagikan
lagi
 Mengolah data:
Peserta didik Berdiskusi tentang materi yang sedang
dibahas.
Guru membimbing peserta didik dalam proses diskusi.
 Memferifikasi Data:
Guru Meminta peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dan kelompok yang lain memberikan
tanggapan
Guru membimbing peserta didik dalam
mempresentasikan hasil diskusi, guru membandingkan
hasil diskusi dari berbagai kelompok lain.
 Membuat Kesimpulan:
Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
materi yang dibahas.

Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman 10 Menit

belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik
 Guru memberikan penugasan kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa

Bagian pentup sudah tepat.

 Dalam rpp ini tidak ada media pembelajaran atau alat bantu proses pembelajaran
 Tidak ada sumber belajar yang tercantum

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap : Observasi / pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
Untuk penilaian ini masih kurang,sebaiknya ditambahkan juga dengan penilaian tes
lisan karena dibagian penutup untuk kegiatan pembelajaran itu ada dicantumkan
pada poin kedua
 3. Penilaian Ketrampilan :.....
Karena tidak ada penilaian keterampilan maka ada dari tujuan pembelajaran yang
tidak tercapai

Bentuk Penilaian :
1. Observasi : Jurnal guru
2. Tes tulis : Lembar kerja
3. Unjuk kerja :
Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Kupang, 25 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Rafael Kenuka Florianus Martinus Rayoan, S.Pd

NIP. 19680916 200501 1 008 NIP.

Lampiran :

A. PENILAIAN SIKAP

JURNAL OBSERVASI
Kelas :____________

NO HARI / NAMA SISWA CATATAN BUTIR POSITIF/ TINDAK

PERILAKU SIKAP NEGATIF LANJUT
TGL

Jadi dari RPP ini tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan KD dan IPK , dari tujuan yang ada jika
dikaitkan dengan KD dan IPK maka penilaian yang dicapai hanyalah pengetahuan dan sikap untuk
peserta didik namun untuk keterampilan ada tapi tidak dinilai,jika dilihat dari kegiatan
pembelajaran maka siswa sudah menunjukkan keterampilan melalui proses diskusi,mengkaji dan
presentasi hasil diskusi.