PRAKTIK KERJA LAPANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Dosen Pembimbing :
Habiddin, S.Pd., M.Pd., Ph.D

Oleh :
Laras Pratiwi
(180331616035)

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
JULI 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Sekolah : SMAN 9 Malang
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi : Laju reaksi
Materi Pokok : Orde dan Tetapan Laju Reaksi
Alokasi Waktu : 3 JP (3 X 30)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
( gotong royong, kerjasama , toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktifdan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)

3.7 Menentukan orde reaksi dan 3.7.1 Menjelaskan tentang laju reaksi
tetapan laju reaksi berdasarkan data 3.7.2 Mendiskusikan cara
hasil percobaan menentukan orde reaksidan
 persamaan laju reaksi
3.7.3 Menentukan orde reaksi
3.7.4 Menentukan persamaan laju
reaksi

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning , presentasi dan analisis, peserta
didik dapat menjelaskan teori tumbukan, faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi serta hubungan antara teori tumbukan dengan fakto-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi. Sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli,
dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).
E. Metode Pembelajaran
1. Pertemuan ke-2 : Daring
2. Pendekatan : Scientific Learning
3. Model : Discovery Learning dan Problem Based Learning
(pembelajaran berbasis masalah)
4. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Alat : Laptop, Handphone
Media : E-front, Google Drive, Google Classroom, Whatsapp, LKPD, dan PTT, ZOOM,
Goole meet

G. Sumber Belajar
1. Sudarmo Unngul dan Mitayani Nanik. 2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas X1
Berdasarkan Kurikulum 2013 yang Disempurnakan. 2016. Jakarta: Erlangga.
2. Materi hand out berbentuk PDF
H. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Kegiatan pendahuluan dilakukan
(15 menit) melalui aplikasi Zoom/Google Meet
  Guru membuka pembelajaran
dengan mengucap salam dan
berdoa
 Guru memeriksa kehadiran siswa
dan mengondisikan siswa agar siap
mengikuti pembelajaran
 Guru Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari
 Guru Menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Guru Memberitahukan materi
pelajran yang akan dipelajari
 Guru Mengaitkan materi
pembelajaran dengan materi
sebelumnya
 Guru mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari.
Inti Kegiatan inti dilakukan melalui aplikasi
(60 menit) Zoom/Google Classroom/ Google meet
 Guru menampilkan PPT materi
Orde dan Tetapan Laju Reaksi
berdasarkan percobaan
 Guru menjelaskan materi
 Guru memberikan contoh
menentukan orde dan juga tetapan
 Guru memberikan video percobaan
 Guru membagi kelompok belajar
 Guru memberi LKPD
 siswa mengerjakan LKPD secara
berkelompok
 siswa menyampaikan hasil
diskusinya perwakilan dari setiap
kelompok, siswa dari kelompok
lain menanggapi
 guru melakukan penguatan
 terhadap materi yang didiskusikan
Penutup Kegiatan penutup dilakukan melalui
(15 menit) aplikasi Zoom/Google Meet

 Guru mereview materi pembelajaran

yang baru saja dipelajari.
 Guru menayakan kesimpulan
pembelajaran kepada siswa
 Guru memberi tugas kepada siswa
 Guru mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dan
mengucapkan salam.

I. Penilaian Hasi Belajar

1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi / pengamatan/jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (online)
c. Penilaian Keterampilan : Keaktifan dan diskusi siswa di dalam kelas
2. Bentuk penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian keaktifan dalam diskusi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Rememdial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
b. Penilaian keaktifan siswa selama pembelajaran berlangsung
c. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melakukan remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
d. Tes remedial dilakukan sebanyak satu kali dan apabila setelah tes dilakukan
belum dicapai ketuntasan maka dilakukan pemberian tugas
5. Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran

pengayaan sebagai berikut:
 a. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
b. Sesiwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan mmateri melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN 1

1. Teknik dan instrument penilaian

a. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas rumah
 - Peserta didik menjawab pertanyaan pada soal yang telah diberikan melalui
grup whatsapp
- Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan
b. Keterampilan
- Penilaian unjuk kerja
Contoh instrumen penilaian untuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut :

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
Kemampuan menjawab
2
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti cacatan ,
PR, dll
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

c. Sikap
- Penilaian observasi
Penilaian obeservasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari,baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengetahuan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap :

Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

Nama
No Dinilai skor Sikap Nilai
sisiwa
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 75 75 300 75 B
2 … … … … … … … …

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
  JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
Catatan :
1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 300 : 4 = 75
4) Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

- Penilaian diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberi kesempatan untuk menilai kemampuan
dirinya sendiri. Berikut contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pertanyaan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya
1 ikut serta mengusulkan 50
ide/gagasan
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota
2 mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk
berbicara
Saya ikut serta dalam
3 membaut kesimpulan 50
hasil diskusi kelompok
4 … 100

Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria =4x100
=400
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
= (250 : 400) x 100
= 62,50
4) Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = kurang (K)
5) Format di atas dapat juga digunakan untuk kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian teman sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Berikut contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : …

Pengamat :…

Jumlah Skor Kode

No Pertanyaan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima
1 100
pendapat teman
Memberikan solusi
2 100
terhadap permasalahan
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok
4 Marah saat diberi kritik 100
5 … 50

Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria =5x100
=500
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
= (450 : 500) x 100
= 90,00
4) Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = kurang (K)
2. Pembelajaran remidial dan pengayaan
- Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan miminal (KKM),
maka guru bias memberikan soal tambahan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................................................
Kelas /Semester : ........................................................
Mata Pelajaran : ........................................................
Ulangan Harian Ke : ........................................................
Tanggal Ulangan Harian : .........................................................
 Bentuk Ulangan Harian : .........................................................
Materi Ulangan Harian : .........................................................
(KD / Indikator) : .........................................................
KKM : .........................................................

Indikato Bentuk Nilai

Nama Nilai
r yang Tindaka Setelah Keteranga
No Peserta Ulanga
Belum n Remidia n
Didik n
Dikuasai Remidial l
1
2
dst

- Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Krieria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
- Guru memberikan soal terkait perhitungan orde dan juga hokum laju reaksi
- Membuat resume berupa materi hokum laju reaksi

Malang, 25 Juli 2021

Dosen Pembimbing Mahasiswa

Habiddin, S.Pd, M.Pd, Ph.D. Laras Pratiwi

NIP 19791213200811012 NIM 180331616035