LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam
Pembelajaran

Lokasi SD Negeri 075085 Iraonolase

Kecamatan Lahewa Kab. Nias Utara
Sumatera Utara
Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar
Tujuan yang ingin Upaya meningkatkan motivasi belajar peserta
dicapai didik pada pelajaran matematika kelas 6 tentang
operasi penjumlahan bilangan bulat
Penulis Rosniman Halawa
Tanggal 30 Agustus 2022
Situasi: 1. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Kondisi yang menjadi pada praktik ini yaitu menurunnya motivasi
latar belakang masalah, belajar peserta didik pada pelajaran
mengapa praktik ini matematika kelas 6 tentang operasi
penting untuk dibagikan, penjumlahan bilangan bulat karena beberapa
apa yang menjadi peran faktor, seperti:
dan tanggung jawab a. Guru belum menggunakan model
anda dalam praktik ini. pembelajaran yang inovatif,
b. Guru belum menggunakan media
pembelajaran yang berbasis TPACK,
c. Pembelajaran masih berpusat pada guru.
2. Praktik ini penting untuk dibagikan agar
guru mau merefleksi diri dalam pembelajaran
supaya motivasi belajar peserta didik
meningkat.
3. Peran dan tanggungjawab guru dalam praktik
ini yaitu berupaya meningkatkan motivasi
belajar peserta didik pada pelajaran
matematika kelas 6 tentang operasi
penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan model pembelajaran inovatif
dan media pembelajaran yang menarik bagi
peserta didik, serta memusatkan
pembelajaran pada peserta didik dan
diimplementasikan di kelas.
Tantangan : 1. Tantangan untuk mencapai tujuan tersebut
Apa saja yang menjadi yaitu:
tantangan untuk a. Guru belum menggunakan model
mencapai tujuan pembelajaran inovatif yang sesuai dengan
tersebut? Siapa saja karakteristik peserta didik dan
yang terlibat, karakteristik mata pelajaran,
b. Guru belum mahir dalam penggunaan
media pembelajaran yang berbasis
TPACK,
c. Guru belum menggunakan metode yang
variatif sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan karakteristik mata
pelajaran.

2. Tantangan yang terjadi, melibatkan Guru dan

Peserta didik kelas VI SD Negeri 075085
Iraonolase.

Aksi : 1. Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk

Langkah-langkah apa
yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa
yang digunakan/
bagaimana prosesnya,
siapa saja yang terlibat / 2. Strategi yang digunakan adalah:
Apa saja sumber daya
atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi
ini
menghadapi tantangan tersebut yaitu :
menyediakan perangkat pembelajaran seperti
RPP, materi ajar, media, LKPD, dan instrumen
penilaian serta alat dan bahan yang
digunakan.
a. Guru membuat RPP dengan menggunakan
model pembelajaran PBL (Problem Based
Learning) dengan sintaks:
1. Orientasi pembelajar pada masalah
Ditampilkan video pembelajaran
sebagai stimulus/rangsangan dalam
pemecahan masalah bagi peserta didik.
Guru membagikan materi ajar yang
menjadi acuan pengerjaan tugas pada
LKPD.
2. Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
Guru membagikan LKPD kepada
masing-masing kelompok.
Guru dan peserta didik
mengorganisasikan dan mendefinisikan
 tugas dalam kelompok.
Peserta didik berdiskusi dalam
pengerjaan tugas secara kelompok.
3. Membimbing penyelidikan kelompok
Guru memotivasi peserta didik dalam
proses-proses pengerjaan tugas secara
kooperatif.
Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai
dengan topik permasalahan yang
tercantum dalam LKPD.
4. Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Guru memfasilitasi peserta didik
merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi kelompok.
Perwakilan masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
Guru mengarahkan peserta didik lain
untuk menanggapi hasil kerja
kelompok yang sedang dipresentasikan.
Peserta didik menanggapi hasil kerja
kelompok yang sedang dipresentasikan.
Guru memberi penguatan terhadap
tanggapan yang dikemukakan oleh
kelompok presentasi atau kelompok
lainnya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
Peserta didik secara bersama-sama
dengan guru membuat simpulan.
Peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang sudah terlaksana.
Guru menyampaikan hasil penilaian
pengetahuan.

b. Menyusun materi ajar sebagai bahan

belajar mengajar, baik informasi, alat
maupun teks yang disusun sistematik
untuk membantu guru dan peserta didik
mencapai kompetensi yang telah
ditentukan sebelumnya.
c. Membuat media pembelajaran yang
menarik berupa animasi pada power point
dan video pembelajaran yang berbasis
Artificial Intellingence (AI) atau
kecerdasan buatan, supaya mendapatkan
proses pembelajaran yang sempurna,
Augmented Reality (AR) merupakan salah
satu teknologi yang menggabungkan objek
virtual dengan objek nyata, dan Virtual
Reality (VR) yaitu teknologi yang membuat
user dapat berinteraksi dengan lingkungan
dunia maya, sehingga user/pengguna
seperti berada di dalam lingkungan
tersebut.

d. Membuat LKPD yang relevan dan menarik

yang disertai dengan petunjuk pengerjaan
sehingga mudah dipahami peserta didik.

e. Guru membuat instrumen penilaian

dengan 3 ranah, yaitu ranah sikap
(spiritual dan sosial), ranah pengetahuan,
dan ranah keterampilan.
Penilaian ranah sikap spiritual (KI 1) yang
dinilai adalah aspek taat beribadah,
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan dan
toleransi.
Penilaian ranah sikap sosial (KI 2) yang
dinilai adalah aspek disiplin,
tanggungjawab, santun, percaya diri.
Penilaian ranah pengetahuan (KI 3) yang
dinilai adalah hasil kerja kelompok yang
berpedoman pada instrumen penilaian
pengetahuan.
Penilaian ranah keterampilan (KI 4) yang
dinilai adalah aktif berdiskusi dalam
kelompok, terampil dalam menemukan
konsep penyelesaian LKPD, terampil dalam
mengkomunikasikan hasil diskusi, dan
terampil dalam menyajikan LKPD.
 f. Menggunakan berbagai metode yang
berfariasi seperti : ceramah, tanya jawab,
diskusi, demonstrasi, dan penugasan
menyesuaikan pada karakteristik peserta
didik dan materi ajar.

3. Proses pelaksanaan aksi ini melibatkan

berbagai pihak :
1. Dosen dan didampingi oleh Guru Pamong
yang membimbing dalam pengembangan
perangkat pembelajaran.
2. Kepala Sekolah yang memberi dukungan
izin waktu dan tempat segala fasilitas
sekolah.
3. Teman sejawat yang selalu membantu dan
memotivasi.
4. Suami tercinta yang memberi mendukung
waktu, tenaga, materi dan doa.
5. Peserta didik kelas 6 SD Negeri 075085
Iraonolase sebagai sasaran aksi.

4. Sumber daya atau materi yang diperlukan

untuk melaksanakan strategi ini :
a. Menerima bimbingan dari Dosen dan Guru
Pamong dalam persiapan RPP dengan
model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) pada pelajaran matematika
kelas 6 tentang operasi penjumlahan
bilangan bulat.
b. Mendapat bantuan dari teman sejawat
pada pembuatan media pembelajaran yang
menarik berupa animasi pada power point
dan video pembelajaran.
c. Masukan dari berbagai pakar pendidikan
dan hasil kajian literatur untuk
menggunakan berbagai metode yang
bervariasi seperti : ceramah, tanya jawab,
diskusi, demonstrasi, dan penugasan
menyesuaikan pada karakteristik peserta
didik dan materi ajar.
Refleksi Hasil dan 1. Dampak dari aksi penerapan model
dampak pembelajaran inovatif seperti Problem Based
Bagaimana dampak dari Learning (PBL) berbantuan multimedia pada
aksi dari Langkah- power point adalah:
langkah yang dilakukan? a. Peserta didik
Apakah hasilnya efektif? Termotivasi menjadi aktif dan
Atau tidak efektif? menumbuhkan minat belajar
Mengapa? Bagaimana b. Teman sejawat
respon orang lain terkait Termotivasi untuk belajar hal yang baru
dengan strategi yang dalam penerapan model pembelajaran
dilakukan, Apa yang inovatif berbantuan multimedia pada
menjadi faktor power point sesuai karakteristik materi
keberhasilan atau ajar.
ketidakberhasilan dari c. Diri sendiri
strategi yang dilakukan? Lebih tertantang lagi untuk belajar kreaktif
Apa pembelajaran dari dan inovatif dalam setiap pembelajaran.
keseluruhan proses
tersebut 2. Hasil dari aksi penerapan model pembelajaran
inovatif seperti Problem Based Learning (PBL)
berbantuan multimedia pada power point
sungguh efektif sehingga :
a. Meningkatnya keaktifan peserta didik
terlihat dari berbagai kegiatan
pembelajaran.
b. Menumbuhkan berpikir kritis terlihat tanya
jawab dan tanggapan peserta didik.
c. Meningkatnya pemahaman peserta didik
terhadap materi ajar sehingga hasil evaluasi
hasil memenuhi KKM.
d. Pembelajaran yang menyenangkan terlihat
pada refleksi peserta didik.

3. Respon orang lain terkait dengan strategi yang

dilakukan:
Pembelajaran menyenangkan dan media
pembelajaran yang menarik, mudah dipahami
sehingga terlihat pada refleksi peserta didik.

4. Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan

dari strategi yang dilakukan
Faktor keberhasilan
a. Penguasaan meteri ajar dan memahami
sintak-sintak model PBL
 b. Kemampuan pemanfaatan TPACK
c. Belajar mandiri

Faktor ketidakberhasilan
a. Sarana prasarana yang terbatas
b. Padamnya PLN dan gangguan jaringan
internet

5. Pembelajaran dari keseluruhan proses aksi ini

adalah guru dituntut kreaktif dalam
penerapan model pembelajaran inovatif seperti
Problem Based Learning (PBL) berbantuan
multimedia pada power point dengan
menggunakan berbagai metode yang variatif.
Dengan menggunakan model PBL peserta
didik lebih termotivasi daripada dengan model
pembelajaran konvensional terlihat dari
indikator keaktifan naik dari sebelum
penggunaan PBL