RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Karya Ibu Palembang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan 1)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.1 Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linier satu variabel dengan persamaan
dan pertidaksamaan linier aljabar
lainnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
 Mendeskripsikan tentang pengertian
konsep nilai mutlak.
 Menjelaskan sifat-sifat nilai mutlak satiu
variabel.
 Menyelesaikan bentuk definisi nilai mutlak

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menggunakan konsep nilai mutlak untuk
dengan persamaan atau penerapan kehidupan sehari-hari dalam
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk menentukan jarak dengan benar.
linier satu variabel.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan tentang pengertian konsep nilai mutlak.
2. Menjelaskan sifat-sifat nilai mutlak satu variabel.
3. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk penerapan kehidupan sehari-hari dalam menentukan
jarak dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Nilai Mutlak
Secara matematis, pengertian nilai mutlak dari setiap bilangan real x yang ditulis dengan
simbol |x|, adalah nilai tidak negatif dari x dan ditulis:

|x|= x , jika x ≥ 0
{−x , jika x< 0
Pada Sistem bilangan real, nilai √ x 2adalah real dan tidak negatif untuk setiap bilangan real x .
jika:
1. x ≥ 0, maka √ x 2=x , karena x adalah satu-satunya bilangan yang tidak negatif dan

kuadratnya sama dengan x 2.

2. x <0 , maka √ x 2=−x , karena ( – x ) <0 dan (−x )2=x 2 .
Sehingga, untuk setiap bilangan real x berlaku:

x =¿|x|= x , jika x ≥ 0 ¿
√ 2
{
−x , jika x <0
Sifat-sifat Nilai Mutlak
Untuk setiap x , y ∈ R , berlaku:
1. |x|=|−x|
2
2. |x| =| x2|=x 2
3. |xy|=|x|| y|

4. | xy|=||xy|| , untuk y ≠ 0

5. |x− y|| y−x|

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
2. Model : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/Projek

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD), Laptop, Power Point
Alat dan Bahan : Papan tulis, Spidol, dan Penggaris.

G. SUMBER BELAJAR
 Sinaga, Borok , dkk. Matematika SMA/MA/SMK/MAK kelas X. 2016. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Internet
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
2. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi tentang persamaan nilai mutlak dalam
kehidupan sehari-hari
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
4. Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan
menyampaikan pokok materi yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti 60 Menit
Pengantar Pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk memerhatikan dan memahami
suatu aktivitas mengenai konsep nilai mutlak yang ada di buku
Mengamati
 Guru mengajak siswa mengamati setap aktivitas yang ada di
buku
 Berilah kesempatan kepada siswa untuk menyelesaikan
aktivitas yang diperintahkan dengan caranya sendiri
Menanya
 Guru menjelaksan langkah berikutnya, yaitu membuat
kesimpulan dari aktivitas yang diberikan
 Siswa bertanya kepada guru tentang konsep nilai mutlak yang
masih kurang paham
Mengumpulkan Informasi
 Bimbing siswa untuk menemukan informasi yang disajikan pada
aktivitas
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mendiskusikannya tentang cara yang paling mudah digunakan
untuk menyimpulkan dari aktivitas yang telah dikerjakan
Mengasosiasi
 Mengumpulkan hasil dari kegiatan mengamati dan
mengumpulkan informasi dari siswa tentang pelajaran yang
dipelajari hari ini
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang definisi nilai mutlak
  Guru meminta beberapa perwakilan siswa untuk
mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas dan siswa
yang lain untuk menanggapinya
3. Kegiatan Penutup 15 Menit
 Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi dan menuliskan
hal-hal penting dari yang dipelajarinya
 Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah tentang
pertidaksamaan nilai mutlak dan menyampaikan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi/Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi – kisi
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Kelas :X
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan Nilai Mutlak
Waktu Pengamatan : Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung

Indikator sikap rasa ingin tahu:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh
tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.
Indikator perkembangan sikap tanggung jawab (dalam kelompok)

1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika adanya usaha untuk ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus-menerus dan konsisten.
Berikan tanda centang (√) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan.

No Nama Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab

 SB B KB SB B KB
1.
2.
3.
dst

Keterangan:

SB = Sangat Baik
B = Baik

KB = Kurang Baik
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi
PETUNJUK PENSKORAN

Soal Penyelesaian Skor

1. Tentukan jarak titik – titik Jika ada angka nol, maka jarak sama dengan nilai 4
dari -6 dan 0? mutlak yang bukan nol. Jadi, jarak titik −6 dan 0
adalah |−6|=6 .
2. Nyatakan bentuk |x−2| |x−2|=x−2, untuk x−2 ≥ 0 atau x ≥ 2 4
dalam bentuk tanpa |x−2|=−( x−2 ) =−x+ 2, untuk x−2<0 atau x <2
tanda nilai mutlak? x−2 ,untuk x ≥ 2
Jadi, |x−2|= {−x+ 2, untuk x <2
3. Tentukan hasil dari √ 52 ? √ 52=|5|=5 4

Jumlah Skor Maksimal 12

Keterangan skor:

4 : Siswa dapat menyebutkan seluruh jawaban dengan baik dan benar.

3 : Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
2 : Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
1 : Siswa menunujukkan kejelasan atau keterangan jawaban dengan lengkap.
1 : Siswa tidak menjawab soal.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimal

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Unjuk kerja
 Kompetensi Dasar:
3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linier satu
variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linier aljabar lainnya.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linier satu variabel.

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan.

PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
 Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
5
6
ds
t

b. Pengayaan
1. Pengayaan dilakukan jika peserta didik ada yang belum tuntas.
2. Peserta didik yang belum terampil memahami tentang materi nilai mutlak.

K. LAMPIRAN
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Palembang, Juli 2020

Guru Pamong Guru Praktikan

Dian Mardiana S.Pd Nia

NIP. 197503312008012002 NIM. 2017 121 058

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Karya Ibu Palembang

Dra. Huzaimah
NIP. 196801302007012003

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 NILAI MUTLAK
LINIER SATU VARIABEL

Nama : ..............................................
Kelas : .................................................

Kompetensi Dasar
3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linier
satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linier aljabar lainnya.
4.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan
nilai mutlak dari bentuk linier satu variabel.

Indikator
 Mendeskripsikan tentang pengertian konsep nilai mutlak.
 Menjelaskan sifat-sifat nilai mutlak satiu variabel.
 Menyelesaikan bentuk definisi nilai mutlak
 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk penerapan kehidupan sehari-hari dalam
menentukan jarak dengan benar.

Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan tentang pengertian konsep nilai mutlak.
2. Menjelaskan sifat-sifat nilai mutlak satu variabel.
3. Menyelesaikan bentuk definisi nilai mutlak.
4. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk penerapan kehidupan sehari-hari dalam
menentukan jarak dengan benar.

Petunjuk

1. Baca dan pahamilah materi serta pertanyaan yang telah disajikan dengan
cermat.
2. Berdiskusilah dalam mengerjakan LKS berikut dengan anggota kelompokmu.
3. Tugas dikerjakan dalam waktu 3 menit.
4. Tanyakan kepada guru apabila mengalami kesulitan.
5. Jawablah pertanyaan yang terdapat di LKS pada bagian yang telah
disediakan.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Tentukan jarak titik – titik dari -6 dan 0?
Jawab:
2. Nyatakan bentuk |x−2| dalam bentuk tanpa tanda nilai mutlak?
Jawab:

3. Tentukan hasil dari √ 52 ?

Jawab: