RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII / 1
MATERI POKOK : PERBANDINGAN
ALOKASI WAKTU : 1 × 30 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, Kerjasama,
toleran, damai), santun, responsef dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. KOMPETENSI DASAR
3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data,
grafik, dan persamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkatan dengan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai

2. INDIKATOR
3.1.3 Menyusun tabel perbandingan senilai
3.1.4 Menyusun tabel perbandinga berbalik nilai
3.1.5 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel
4.1.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
4.1.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai

3. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mencontohkan perbandingan senilai dan berbalik nilai
2. Menyusun tabel serta membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai

4. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbandingan senilai dan berbalik nilai
2. Permasalahan perbandingan senilai dan berbalik nilai dalam kehidupan
5. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode pembelajaran : Cooperative Learning, Ekspositori
2. Pendekatan pembelajaran : Kontekstual
3. Model pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

6. MEDIA PEMBELAJARAN
• Buku siswa
• Alat tulis
• Lembar kerja pada buku siswa

7. SUMBER BELAJAR
• Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika kelas VII Kemdikbud

8. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 1X 30 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
30 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa 50 menit
a. Orientasi 2) Guru mengecek kehadiran siswa
3) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
b. Apersepsi 1) Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pembelajaran yang akan dilakukan
c. Motivasi 1) Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan diberikan
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Pemberian 1) Guru memberitahukan materi pembelajaran yang akan
Acuan dibahas pada pertemuan
2) Memberitaukan kompetensi inti, kompetensi dasar,
indicator, dan KKM
3) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai langkah pembelajaran
Kegiatan inti 1) Guru meminta siswa mengamati permasalahan yang 20 menit
disediakan pada lembar kerja yang terdapat pada buku
siswa atau guru juga bisa menyajikan permasalahan dengan
bercerita
2) Guru dan siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan
3) Guru mengarahkan diskusi siswa agar tetap tercapai tujuan
pembelajaran
 4) Guru menekankan konsep dari pembelajaran
5) Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan
materi sebagai penguatan
Penutup 1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 5 menit
2) Guru memberikan tugas mandiri untuk menambah
pemahaman siswa
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
semangat belajar dan memberi salam

9. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian : Pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal
a. Terlibat aktif dalam kegiatan belajar guru
pembelajaran yang dilakukan.
b. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan
pembelajaran
d. Disiplin selama proses
pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab
permasalahan yang diberikan
f. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas

Pengetahuan Penugasan :
a. Menjelaskan kembali konsep a) Tugas Individu Rubrik penilaian Tugas
perbandingan senilai dan berbalik individu
nilai
b. Memahami penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik
nilai
 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas baik
Terampil menerapkan konsep/prinsip individu dan saat
dan strategi pemecahan masalah yang diskusi
relevan yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik
nilai

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester :VII / 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar : 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
Indikator :
1. Tanggung jawab
2. Jujur
3. Peduli
4. Kerja sama
5. Santun
6. Percaya diri
7. disiplin

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

N Na Sikap
o ma Tanggun Jujur Peduli Kerja Santun Percaya Disiplin
sis g jawab sama diri
wa K B S K B S K B S K B S K B S K B S K B S
B B B B B B B B B B B B B B
1.
2.
3.
4.

Keterangan
KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Baik Sekali

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk
2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk
3. Sangat terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan :

No Nama siswa Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah
 KT T ST

1.

2.

3.

Keterangan
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil