RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Bintang Bayu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Materi /Topik : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
Sikap
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan
3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
Keterampilan
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektifdan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pengetahuan :
3.1 Mengintepretasi persamaan dan  Mengunakan lambang nilai mutlak
pertidaksamaan nilai mutlak dari dengan benar
bentuk linear satu variabel dengan  Membuat defenisi konsep nilai mutlak
persamaan dan pertidaksamaan untuk x bilangan real
linear Aljabar lainnya.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Keterampilan :
4.1. Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan persamaan nilai mutlak
berkaitan dengan persamaan dan linear satu variabel dengan menggunakan
pertidaksamaan nilai mutlak dari konsep nilai mutlak
bentuk linear satu variable

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui masalah kontekstual yang disajikan, diharapkan peserta didik dapat:

1. Menentukan nilai mutlak suatu bilangan mengunakan konsep nilai mutlak
2. Menggambar grafik dari fungsi nilai mutlak
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan nilai mutlak.

D. Indikator Tujuan Pembelajaran

Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka peserta didik melakukan aktivitas sebagai berikut:
1.1. Menuliskan bentuk umum nilai mutlak
2.1 Menentukan titik koordinat dari suatu nilai mutlak untuk x bilangan real.
2.2 Menggambar grafik suatu nilai mutlak untuk x bilangan real
3.1 Menyelesaikan bentuk persamaan nilai mutlak satu variabel berbentuk | ( )| = ,
dimana c ≥ 0.
3.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan nilai mutlak satu variabel
3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak satu
variabel.

E. Materi
Materi Persamaan Nilai Mutlak linear satu variabel
1. Memahami dan menemukan konsep nilai mutlak
Diberikan ilustrasi tentang konsep nilai mutlak, misalnya menghitung banyaknya lompatan
(maju-mundur) yang dilakukan oleh seseorang. Contoh masalah sebagai berikut:
Kemudian menuliskan banyaknya lompatan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

Berdasarkan tabel ditarik kesimpulan berupa definisi nilai mutlak

Atau dengan bentuk lain jika maka | | = atau |− | =

2. Grafik persamaan nilai mutlak

Langkah-langkah menggambar grafik persamaan nilai mutlak
Contoh soal:
3. Persamaan linear satu variabel
Diberikan masalah persamaan linear satu variabel, kemudian siswa diminta mencoba
menyelesaikan
2. Persamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah, Pemberian Tugas

G. Sumber Belajar
 Buku Matematika Untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 Kelompok Wajib, Intan Pariwara, Tahun
2017
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Metode Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :  Ceramah 10
Orientasi  Diskusi menit
 Melakukan pembukaan dengan  Memberi salam kepada  Tanya
salam pembuka dan memeriksa guru dan Mengisi daftar jawab
kehadiran peserta didik sebagai hadir
sikap disiplin  Berdoa
  Mengajak siswa berdoa sebelum
memulai pelajaran.  Menenangkan pikiran
 Menyiapkan fisik dan psikis untuk berkonsentrasi
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan
mengenai materi prasyarat yang  Siswa menanggapi /
ada keterkaitannya dengan menjawab pertanyaan dari
materi yang akan dipelajari guru

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi  Menyimak penjelasan
Persamaan nilai mutlak linear guru dan berusaha
satu variable dalam kehidupan memahaminya
sehari-hari.
 Meminta siswa untuk
menyebutkan contoh manfaat  Siswa menjawab dengan
lainnya dalam kehidupan sehari- menyebutkan contoh
hari manfaat lainnya yang
dapat mereka temukan
dalam kehidupan sehari-
hari

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada  Mendengarkan penjelasan
pertemuan yang sedang guru
berlangsung yaitu Persamaan
Nilai Mutlak Linear Satu
Variabel.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran sesuai dengan  Menyimak penjelasan guru
materi Persamaan Nilai Mutlak
Linear Satu Variabel
 Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar  Mendengarkan penjelasan
yaitu siswa akan belajar dan guru
bekerja dalam kelompok kecil
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
1.Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
 Menyampaikan masalah yang akan  Memahami masalah yang  Ceramah 10
dipecahkan secara kelompok melalui disajikan pada LKPD  Diskusi menit
kegiatan-kegiatan pada LKPD yaitu: dengan mengumpulkan  Tanya
Kegiatan 1 informasi dari masalah jawab
Kegiatan pramuka merupakan salah antara lain :
satu kegiatan ekstrakurikuler di
sekolah. Suatu pasukan pramuka
sedang belajar baris berbaris di
lapangan sekolah pada hari sabtu.
Sebuah perintah dari pimpinan regu,
yaitu “Maju 4 langkah, jalan!”,
“Mundur 3 langkah, jalan!”, “Maju 2
langkah, jalan!”, “Mundur 4 langkah,
jalan!”. Tentukanlah berapa langkah
posisi akhir regu pramuka tersebut
dari posisi semula? Tentukanlah
berapa langkah yang dijalani regu
tersebut? Susunlah banyak langkah
regu dengan menggunakan lambang
nilai mutlak pada simbol
matematika! Buatlah defenisi konsep
nilai mutlak untuk x bilangan real!

Kegiatan 2
  Mengamati dan
Kegiatan 3 menganalisis masalah yang
disajikan pada LKPD

 Menanyakan hal-hal yang

belum dipahami dari
masalah yang disajikan
pada LKPD
 Tentukan himpunan penyelesaian  Mencatat informasi yang
dari |2x - 7| = 3 dengan langkah- ada dalam masalah pada
langkah: LKPD
1. Ubahlah bentuk |2x - 7| = 3
berdasarkan defenisi konsep nilai
mutlak yang sudah kamu
temukan pada kegiatan
sebelumnya
2. Hitunglah nilai dari persamaan
1 pada langkah 1
3. Hitunglah nilai dari persamaan
2 pada langkah 1
4. Tuliskanlah himpunan nilai
yang memenuhi persamaan |2x -
7| = 3 berdasarkan langkah-
langkah sebelumnya

Kegiatan 4
Seorang karyawan di suatu perusahaan
akan memperoleh
kenaikan gaji karena telah berprestasi.
Perusahaan menerapkan aturan
bahwa penyimpangan gaji karyawan
dengan pangkat yang sama adalah

 Meminta siswa mengamati dan

memahami permasalahan tersebut
dengan teliti

 Mendorong dan memberi

kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan mengenai
hal-hal yang belum dipahami
mengenai masalah yang diberikan
 Meminta siswa menuliskan informasi
yang terdapat dari masalah tersebut
secara teliti dengan menggunakan
bahasa sendiri
2.Mengorganisasi Peserta Didik Dalam Belajar
 Mengelompokkan peserta didik  Membentuk kelompok  Diskusi 10
dalam kelompok kecil (1 kelompok yang terdiri dari 4 orang  Tanya menit
terdiri dari 4 orang) jawab
 Membagikan lembar kerja peserta  Menerima LKPD
didik(LKPD)  Membaca buku dan
 Memberi kesempatan kepada mencari referensi dari
kelompok untuk membaca buku berbagai sumber tentang
peserta didik atau sumber lain guna persamaan nilai mutlak
memperoleh informasi yang linear satu variabel
berkaitan dengan persamaan nilai
mutlak linear satu variable

3.Membimbing penyelidikan secara individu maupun kelompok

 Membimbing peserta didik untuk  Menyelidiki permasalahan  Diskusi 15
menyelidiki permasalahan dengan dengan melengkapi  Tanya menit
melengkapi LKPD dan mencatat langkah demi langkah pada jawab
serta mencari semua informasi yang permasalahan yang ada
dibutuhkan menggunakan buku teks pada LKPD serta
dan internet. mengumpulkan dan
mengolah semua
informasi yang dibutuhkan
menggunakan buku teks
dan internet.

 Membimbing peserta didik dengan  Menjawab pertanyaan

memberikan pertanyaan-pertanyaan pertanyaan yang terkait
kritis dalam mencari jawaban terkait dengan masalah yang
dengan masalah yang telah diberikan diberikan
4.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Meminta peserta didik untuk  Mengembangkan hasil  Persenta 25
mengembangkan hasil penyelidikan penyelidikan menjadi si menit
menjadi bentuk umum bentuk umum yaitu:
 Meminta perwakilan kelompok untuk  Mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya di depan kelas
(mengomunikasikan)

5.Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Membimbing siswa untuk melakukan  Melakukan analisis  Diskusi 10
analisis terhadap hasil diskusi dari terhadap pemecahan menit
kelompok penyaji masalah terkait hasil
penyelesaian yang telah
disampaikan kelompok
penyaji

 Membuat kesepakatan terhadap hasil  Memahami dan mencatat

penyelesaian masalah yang benar hasil penyelesaian
masalah yang sudah
benar

 Meminta siswa untuk menyelesaikan  Mengerjakan soal latihan

soal latihan yang terdapat pada yang terdapat pada
LKPD LKPD

Penutup 10
 Membimbing siswa untuk membuat  Menyimak dan menit
mengecek hasil
kesimpulan dari materi yang telah
kesimpulan yang sudah
dipelajari yaitu: “Nilai mutlak dari dibuat sebelumnya pada
buku catatan
sebuah bilangan real adalah tidak
negative.”
 Melakukan refleksi tentang kegiatan  Menjawab pertanyaan
pembelajaran yang telah guru bahwa tidak ada lagi
dilaksanakan yang ingin ditanyakan
pada pembelajaran hari
ini
  Menyampaikan materi yang akan  Mendengarkan
dipelajari pada pertemuan berikutnya penjelasan guru
yaitu pertidaksamaan nilai mutlak
linear linear satu variabel

 Mengakhiri pelajaran dengan berdoa  Berdoa dan

dan mengucapkan salam mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Sikap
a. Observasi
b. Diri
c. Teman Sebaya
d. Jurnal

2. Pengetahuan
a. Tes Tertulis Uraian
b. Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
c. Penugasan
Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian

3. Keterampilan
a. Unjuk Kerja
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

Bintang Bayu, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Bintang Bayu Guru Mata Pelajaran

TUMPAK SINAGA, S.Pd ZAA-IR ABDI, S.Pd

NIP. 19610914 198302 1 002 NIP. -
I. Penilaian (Sikap,Pengetahuan,Keterampilan)

INSTRUMEN PENILAIAN
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik : .............................................

Kelas : .............................................
Tanggal Pengamatan : .............................................
Materi Pokok : .............................................
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor
 Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Instrumen Observasi Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ..................................................

Kelas : ..................................................
Tanggal Pengamatan : ..................................................
Materi Pokok : ..................................................

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
 Pedoman Observasi Sikap Santun

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Instrumen Observasi Sikap Santun

Nama Peserta Didik : ...................................................

Kelas : ...................................................
Tanggal Pengamatan : ...................................................
Materi Pokok : ...................................................

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Jumlah Skor
 Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Instrumen Observasi Sikap Tanggung Jawab

Nama Peserta Didik : ..........................................................

Kelas : ..........................................................
Tanggal Pengamatan : ..........................................................
Materi Pokok : ..........................................................

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Instrumen Observasi Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ..............................................

Kelas : ..............................................
Tanggal Pengamatan : ..............................................
Materi Pokok : ..............................................

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa
adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
I. Penilaian Pengetahuan

1 Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut.

a. |2x - 1| = |x + 4|
b. |5x−8|−|13−2x|=0

2. raket bulu tangkis berbentuk suatu lengkungan lonjong (disebut kepala raket) dengan batang
memanjang sebagai pegangsebuahan. standar sebuah raket bulu tangkis memiliki kepala
seluas 645 cm² plus atau minus 130cm².modelkanlah persamaan tersebut untuk menentukan
ukuran terkecil dan terbesar dari kepala raket bulu tangkis?

3. seorang karyawan di suatu perusahaan akan memperoleh kenaikan gaji karena telah
berprestasi. perusahan menerapkan aturan bahwa penyimpangan gaji karyawan dengan
pangkat sama adalah Rp500.000,00. jika gaji karyawan tersebut mula-mula
Rp3.000.000,00, tentukan gaji terendah dan gaji tertinggi karyawan berpangkat sama
dengan karyawan yang memperoleh kenaikan gaji
Lampiran Rubrik Penilaian Ulangan Harian

No. Cara Penyelesaian Nilai

1. a. Tentukan himpunan penyelesaian dari |2x-1|=|x+4|

20

b. Tentukan himpunan penyelesaian dari|5x−8|−|13−2x|=0

karena pada soal sama dengan nol, maka

|5x - 8| - |13 - 2x| = 0

(5x - 8)² - (13 - 2x)² = 0
(5x - 8 + 13 - 2x) (5x - 8 - 13 + 2x) = 0
(3x + 5) (7x - 21) = 0
3x + 5 = 0 atau 7x - 21 = 0
20
3x = - 5 7x = 21
x = -5/3 x=3

HP = {-5/3, 3}

2 raket bulu tangkis berbentuk suatu lengkungan lonjong (disebut kepala raket)
dengan batang memanjang sebagai pegangsebuahan. standar sebuah raket bulu 30
tangkis memiliki kepala seluas 645 cm² plus atau minus 130cm².modelkanlah
 persamaan tersebut untuk menentukan ukuran terkecil dan terbesar dari kepala
raket bulu tangkis?

Jawab:

|f(×)|=p

|×-645|=130

f(×)=p

x-645=130

x=130+645

x=775

f(x)=-p

x-645=-130

x=-130+645

x=515

Jadi,ukuran terbesar kepala raket bulu tangkis adalah 775cm². Dan ukuran
tekecil kepala raket bulu tangkis adalah 515cm²

3 seorang karyawan di suatu perusahaan akan memperoleh kenaikan gaji karena

telah berprestasi. perusahan menerapkan aturan bahwa penyimpangan gaji
karyawan dengan pangkat sama adalah Rp500.000,00. jika gaji karyawan
tersebut mula-mula Rp3.000.000,00, tentukan gaji terendah dan gaji tertinggi
karyawan berpangkat sama dengan karyawan yang memperoleh kenaikan gaji

gaji terendah karyawan berpangkat sama= Rp 3.000.000,00-Rp 500.000,00=Rp

2.500.000,00
gaji tertinggi karyawan berpangkat sama=Rp 3.000.000,00+Rp 500.000,00=Rp
30
3.500.000,00
bentuk nilai mutlaknya ialah:

|f(×)|=g

|×-3.000.000|=500.000
 f(×)=p

x-3.000.000=500.000

x=500.000+3.000.000

x=3.500.000

f(x)=-g

x-3.000.000=-500.000

x=-500.000+3.000.000

x=2.500.000

kesimpulannya, karyawan yang memperoleh kenaikan gaji akan mendapatkan gaji Rp

3.500.000,00 , yang tergolong ke dalam gaji tertinggi karyawan berpangkat sama.
Total Nilai 100