RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Satap Doda Buntaa

Mata Pelajaran : Matematika
Kleas / Semester : IX / 2
Materi Pokok : Kesebangunan dan kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)

Pertemuan 1.
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu penegtahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuar) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuaidengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menjelaskan kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.5.1 Memahami kesebagunan dan
kekongruenan dua bangun datar.
3.5.2 Memahami kesebangunan dan kekongruenan dua
bangun datar segitiga

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar
4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan ukuran sisi dan sudut pada
bangun datar segitiga yang sebangun.

C. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Pengetahuan :

Dengan menggunakan model pembelajaran PBL, diharapkan peserta didik dapat memahami kesebagunan dan
kekongruenan dua bangun datar, serta kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar segitiga.

Kompetensi Keterampilan :

Dengan menggunakan model pembelajaran PBL, diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar, serta ukuran sisi dan sudut pada bangun
datar segitiga yang sebangun.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok : kekongruenan dan kesebangunan

 Memahami kesebagunan dan kekongruenan dua bangun datar.

Dua bangun datar dikatakan sebangun apabila mempunyai bentuk dan ukuran yang sama, yaitu
sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
 E. Model dan metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab,diskusi

F. Media dan alat Pembelajaran

1) Media : bahan ajar persentasi power Point, LKPD
2) a l a t : laptop, proyektor,dan alat tulis

G. Sumber Belajar
1. Buku guru mata pelajaran Matematika kelas 9
2. Buku peserta didik mata pelajaran Matematika kelas 9 revisi tahun 2018
3. Buku teks pelajaran yang relevan
4. Penggunaan jaringan internet ( HP )

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru: 10 Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Fase 1 orieantasi peserta didik pada masalah
Motivasi
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan kegiatan PBL yang akan dilakukan

Pemberian Acuan
 Menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti 60 menit

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang
  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan materi
ataupun gambar yang disajikan
melalui tayanagan slide power point dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Mengecek Peserta didik yang suda dibagi dalam beberapa
kelompok belajar, setiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.
 Guru membagikan LKPD
 Guru menjelaskan tugas dan batasan waktu kegiatan

Fase 3
Membimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab permasalahan pada LKPD
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait
dengan masalah yang telah diidentifikasi
 Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah.
 Guru mengarahkan kegiatan diskusi dengan membimbing
peserta didik yang mengalami kesulitan

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan
sikap penuh percaya diri
 Guru meminta kelompok lain untuk menanggapinya

Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait materi pembelajaran
 Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan masalah oleh
peserta didik.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja terbaik selama proses pembelajaran.
 guru mengadakan post tes untuk mengukur kemampuan peserta
didik tentang materi refleksi.
Penutup  Peserta didik dan guru melakukan refleksi bersama-sama 10 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi selama proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : unjuk kerja
1. Perhatikan gambar segi tiga berikut apakah sebangun ?.....