(RPP)
KURIKULUM 2013
KELAS IX
OLEH :
UNIVERSITAS SILIWANGI
TASIKMALAYA
2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke 3 dan 4 (minggu kedua)
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi tersebut , siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan defenisi refleksi suatu benda
Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi pada koordinat
cartesius.
C. Materi Pembelajaran
Pada pertemuan kali ini kita akan membahas
mengenai materi Refleksi atau pencerminan
pada Transformasi. Tentu kita tidak asing
dengan kata pencerminan hampir setiap hari
kita lakukan yaitu ketika berkaca pada sebuah
cermin untuk berdandan atau bergaya. Refleksi
atau pencerminan merupakan salah satu jenis
dari transformasi geometri. Dalam transformasi
geometri, bangun yang kita refleksikan berupa
titik, kurva, dan bangun datar atau ruang.
Sementara yang menjadi cermin disini adalah
sebuah garis.
Materi Konsep
Konsep Refleksi
Refleksi adalah pencerminan suatu titik/benda pada suatu koordinat
kartesius.
Suatu titik bisa dicerminkan terhadap banyak hal, bisa garis bisa juga titik
lain.
Setiap pencerminan menghasilkan rumus yang berbeda P (𝑥, 𝑦)𝑀𝑦 =𝑥 →
P′
Biasanya soal akan berkaitan tentang titik, jika mencerminkan suatu
bangun, maka yang dicerminkan adalah titik-titik sudutnya.
P Dicerminkan pada 𝐏′
Sumbu X (𝑎, −𝑏)
Sumbu Y (−𝑎, 𝑏)
Titik pangkal (0,0) (−𝑎, −𝑏)
Garis 𝑦 = 𝑥 (𝑏, 𝑎)
(𝑎, 𝑏)
Garis 𝑦 = −𝑥 (−𝑏, −𝑎)
Garis 𝑥 = ℎ (2ℎ − 𝑎, 𝑏)
Garis 𝑦 = 𝑘 (𝑎, 2𝑘 − 𝑏)
Titik S(p,q) (2𝑝 − 𝑎, 2𝑞 − 𝑏)
Prinsip
Menjelaskan transformasi geometri refleksi yang dihubungkan dengan
masalah konstektual
Materi Prosedur
Menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi refleksi
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
E. Media Pembelajaran
1. Buku Paket
2. Bahan Ajar
3. Laptop
4. Infocus
5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
F. Sumber Belajar
1. Subchan, dkk(2018).Buku Matematika Kelas IX SMP/MTS Kurikulum
2013.Edisi Revisi 2018.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran waktu
Orientasi
1. Guru memberikan salam kepada peserta didik.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik terkait
kondisi Kesehatan.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
5 menit
4. Guru dan peserta didik melakukan doa bersama
dengan mempersilakan salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa.
5. Guru memeriksa kesiapan peserta didik untuk
belajar.
Kegiatan
Apersepsi
Pendahuluan
6 Memberikan apersepsi dengan mengingatkan
kembali materi prasyarat seperti operasi hitung
aljabar; definisi persamaan kuadrat, variabel,
koefisien, konstanta, suku sejenis; dan
5 menit
menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
7 Guru mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan materi yang akan
dibahas.
Motivasi
8 Guru memberikan gambaran tentang manfaat 5 menit
dalam kehidupan sehari hari dari materi yang
akan dipelajari contoh pergeseran meja yang
menerapkan konsep transformasi geometri,
9 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran waktu
10 Guru memberitahukan kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
11 Guru menyampaikan rencana penilaian.
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru membentuk kelompok belajar.
2. Peserta didik diberi rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada materi
Transformasi Geometri
3. Guru menyampaikan masalah yang akan
5 menit
dipecahkan secara kelompok dengan
memberikan bahan ajar dan LKPD.
4. Peserta didik mengamati dan memahami
masalah yang disampaikan guru dan yang
diperoleh dari bahan ajar yang telah diberikan.
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran waktu
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
14. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber.
15. Peserta didik dipersilakan menyelesaikan masalah
10
pada lembar kerja yang telah diberikan secara menit
berkelompok.
16. Guru memberikan komentar/ apresiasi terhadap
hasil Lembar kerja dan presentasi peserta didik.
Jumlah
No. Indikator Butir
Instrumen
1 Bersikap jujur dalam bersikap dan mengerjakan tugas 1
2 Displin dengan hadir tepat waktu 1
Bersikap toleransi/ menghargai kepada teman yang berbeda
3 1
pendapat
4 Menunjukkan sikap kritis dengan memberikan pertanyaan 1
5 Bertanggung jawab saat diberikan amanat 1
Kelas/semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022024
Materi pokok : Transformasi Geometri
Rubrik penilaian:
Sikap Kriteria Indikator
Jujur 4 = sangat baik Selalu jujur dalam bersikap
3 = baik dan mengerjakan tugas –
2 = cukup sudah konsisten
1 = kurang Sering jujur dalam bersikap
dan mengerjakan tugas –
mulai konsisten
kadang jujur dalam bersikap
dan mengerjakan tugas –
belum konsisten
Tidak Pernah jujur dalam
bersikap dan mengerjakan
tugas – tidak pernah
konsisten
Disiplin 4 = sangat baik Selalu hadir tepat waktu –
3 = baik sudah konsisten
2 = cukup Sering hadir tepat waktu –
1 = kurang mulai konsisten
Kadang hadir tepat waktu –
belum konsisten
Tidak pernah hadir tepat
waktu – tidak konsisten
Toleransi 4 = sangat baik Selalu bersikap toleransi/
3 = baik menghargai kepada teman
2 = cukup yang berbeda pendapat –
1 = kurang sudah konsisten
Sering bersikap toleransi/
menghargai kepada teman
yang berbeda pendapat –
mulai konsisten
kadang bersikap toleransi/
menghargai kepada teman
yang berbeda pendapat –
mulai konsisten
Tidak bersikap toleransi/
menghargai kepada teman
yang berbeda pendapat –
tidak pernah konsisten
Berpikir kritis 4 = sangat baik Selalu menunjukkan sikap
3 = baik kritis dengan memberikan
2 = cukup pertanyaan – sudah konsisten
1 = kurang Sering menunjukkan sikap
kritis dengan memberikan
pertanyaan – mulai konsisten
Kadang menunjukkan sikap
kritis dengan memberikan
pertanyaan – belum konsisten
Tidak pernah menunjukkan
sikap kritis dengan
memberikan pertanyaan –
tidak pernah konsisten
Tanggung Jawab 4 = sangat baik Selalu bertanggung jawab saat
3 = baik diberikan amanat – sudah konsisten
2 = cukup Sering bertanggung jawab saat
1 = kurang diberikan amanat – mulai konsisten
Kadang bertanggung jawab saat
diberikan amanat – mulai konsisten
Tidak pernah bertanggung jawab
saat diberikan amanat – tidak
pernah konsisten
Penskoran:
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒔𝒌𝒐𝒓 = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
Rata
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan
No. Nama Rata
Mengamati Bertanya Menjawab Menyanggah
Skor
1
2
3
4
5
6
7
Skor Maksimum 16
Rubrik penilaian:
Sikap Kriteria Indikator
Kemampuan 4 = sangat baik Selalu Mengamati
Mengamati 3 = baik Sering Mengamati
2 = cukup kadang Mengamati
1 = kurang
Tidak Pernah Mengamati
Kemampuan 4 = sangat baik Selalu Bertanya
Bertanya 3 = baik Sering Bertanya
2 = cukup kadang Bertanya
1 = kurang
Tidak Pernah Bertanya
Kemampuan 4 = sangat baik Selalu Menjawab
Menjawab 3 = baik Sering Menjawab
2 = cukup kadang Menjawab
1 = kurang
Tidak Pernah Menjawab
Kemampuan 4 = sangat baik Selalu Menyanggah
Menyanggah 3 = baik Sering Menyanggah
2 = cukup kadang Menyanggah
1 = kurang
Tidak Pernah Menyanggah
Penskoran:
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒔𝒌𝒐𝒓 = × 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦
4. Jika diketahui
bayangan sebuah titik 4. garis 𝑦 = 𝑥 => (𝑏, 𝑎)
adalah A’ (3,-1) yang
merupakan hasil 𝐴(𝑎, 𝑏) => 𝐴’ (𝑏, 𝑎)
pencerminan sebuah titik = 𝐴’ (3, −1)
terhadap garis y = x, => 𝑏 = 3 𝑑𝑎𝑛 𝑎 = −1
tentukan posisi titik 𝐴(−1 , 3)
awal!
Skor Maksimal 4
Penskoran:
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒔𝒌𝒐𝒓 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Mengetahui, Tasikmalaya, 16 Oktober 2023
Guru Pamong SMPN 18 Guru Mata Pelajaran